五年级下册第五单元.doc

第五单元教学内容：本单元包括“常见矿物”、“金属的来历”、“煤和石油”、“矿产资源”四课组成。引导学生独立设计和开展实验来研究矿物的物理性质。重点研究矿物的硬度和条痕，并把自己的研究结果与莫氏硬度表对照，验证自己研究的科学性。教学重、难点：引导学生独立设计和开展实验来研究矿物的条痕和硬度等简单的物理性质。教学方法：创设情景，课件演示，质疑引导。直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。利用生活实例或具体情景，充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。直观演示，质疑引导。教学准备：常见矿物、刻刀、 磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。课时安排：6课时17、常见矿物备课时间：4月15日授课时间：4月26日教学目标：1能从多角度描述矿石的特点。2能根据矿物的不同性质对矿石进行分类。3能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。4能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。教学重、难点：能举例说明每一种分类方法（或标准）的优缺点。能用科学的方法测量各种矿物之间的相对硬度。教法:根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。直观演示，质疑引导。学法：独立思考，汇报交流。观察理解，实验感知，观察思考，分析探究。教学准备：常见矿物、刻刀、 磁铁、无釉瓷片、铜钥匙、铜币、铁钉、玻璃片、砂纸等。教学过程：1、谈话：地球上的岩石大多是由多种矿物组成的。矿物是人类生存所需的重要自然资源。关于矿物，你都知道些什么？2、出示各种常见矿物。3、讨论：你希望研究矿物的什么性质？需要什么养的工具？采用什么养的方法？怎样记录实验结果？4、交流。5、阅读教材：77页6、提问：怎样观察矿物的颜色？ 7、讲解：条痕就是矿物再无釉瓷片上刻划留下的痕迹，是矿物的粉末，能够转为准确地反映矿物的颜色。矿物条痕的颜色与矿物的实际颜色是有一定区别的，条痕的颜色才是矿物的准确颜色。8、认识摩氏硬度计。9、分组活动、做好纪录。10、交流观察和实验的结果，比较各种矿物的特征。11、根据对矿物的观察和实验结果，选择适当的标准给矿物分类。12、交流各族的分类标准和结果，比一比谁的分类标准更科学。13、评价学生和分类活动。14、讲述：有些矿物经切割和磨光后可制成美丽的宝石，关于宝石你知道些什么？15、认识一些宝石及其用途。16、布置作业：搜集宝石及宝石的用途。附板书：17常见矿物 形状颜色光泽条痕硬度：摩氏硬度计磁教学反思：成功之处：我给学生讲条痕讲到位，划完后，用手指擦去粉末，看看是谁的，确定是哪种物质的。不足之处：因为学生对物质的硬度分的不是很清楚。尤其是刚学。改进措施：根据不同的学生用不同的方法授课。18金属的来历备课时间：4月19日授课时间：4月29日教学目标：1能辨别出常见的金属制品是由哪些材料制成的。2能举3个以上的实例说明金属材料是从什么矿物中提炼出来的。3能通过观察发现大多数金属矿石的共同特性。4能设计实验研究“铜、铁、铝”等金属有哪些特性。教学重、难点：能举3个以上的实例说明常见金属的用途。能与其他同学交流自己的研究过程和结果。教法:根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。引导实验，启发归纳。直观演示，质疑引导。学法：观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。动手操作，讨论验证。教学准备：生活中各种金属制品，如铁锅、铜钥匙、电线、铁刀、铜币等；分别含有铜、铁、铝、锌、铅、钨等各种金属矿物质的金属矿石，电池、灯泡、小刀、酒精灯等实验工具。金属用途方面的资料或图片。（第一课时） 教学过程：1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从把握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等 . 教学过程：1、谈话：2000多年前，我国劳动人民就已经知道从矿物中冶炼铜和铁，铸造出铜器和铁器。自从把握了冶炼技术以来，人们从矿物中提出许多有用的金属，如铜、铁、铝等。现在，利用金属制成的工具、机器等随处可见。2、提问：在我们的生活中，常常会用到由金属制作的各种物品，你知道吗哪些？3、交流。4、打开书，80页，图中这些物品分别是由那种金属制成的用直线将矿物、金属及其制品联系起来。5、汇报结果：6、交流：从金属矿物中能提炼出哪些金属？这些金属有什么用途？也可以把自己搜集的资料给大家展现一下。7、提问：你想研究金属的哪些性质？8、选择问题设计实验进行研究。提示学生设计对比试验，进行比较分析。9、汇报实验方案，并加以改正。10、分组活动并将结果记录在表格中。11、分析实验结果。12、讨论：金属的这些性质有哪些用途？13、总结：金属的共同性质与用途。附板书：18金属的来历（第一课时）有金属光泽铜 导电性能好铁 传热性能好铝 具有一定的柔韧性（延展性）金属的来历（第二课时）教学目标：1能描述炼铁的基本过程，体验到炼铁的复杂性。2能模拟开采矿物的主要过程。3将本组的开采方法与其他小组交流。4能为本“公司”的产品设计一段较好的广告词。5能从保护环境的角度提出处理废矿渣的方法。教学准备：有关炼铁的资料和图片；几种矿物、天平、信封、熟石膏混合物、锤子、棉布、泡沫塑料杯、护目镜。教学过程：1谈话：上节课我们研究了金属的共同性质，金属通常是从岩石或矿物中提取出来的。2出示人们从铁矿石中提炼铁的资料和图片3讲解：钢铁的冶炼过程包括：传送带将原料送入鼓风炉内，再由下方送进热风，炉里的最高温度为2300摄氏度。从鼓风炉的出铁口中流出熔化的铁的成分，这就是生铁。其中还有很多杂质。将生铁转移至炉内制成钢。将钢压成各种形状。4交流：炼铁过程的感受。5阅读科学在线6提问：什么是冶金工业？7讲述：矿产资源一般都埋藏在地层里，开采矿产是一项非常复杂的工作。让我们通过实验模拟开采金属矿产的过程。8出示实验材料。9按课本中的过程进行操作。10提问：实验中泡沫塑料杯和熟石膏分别模拟什么？11课后完成记录结果，课上交流：A.（1）我们小组开采出来的矿物是： （2）设计图表，表示出本组开采的矿物名称和质量（3）概括出本组开采矿物的方法： （4）将本组开采的结果与事前交给老师的信封中的相关矿物信息进行比较，比较的结果是： （5）给本组开采矿物做一个广告，让更多的人了解它们的用途。B在制作和开采过程中，自己印象最深刻的是什么？将本组开采矿物的方法和过程与其他小组比较，谁的方法有效？C讨论：当矿物从“矿石体”中开采出来以后，剩下的废弃物就是“矿渣”，“矿渣”会对环境造成危害，想一想该怎样处理？D评价学生活动。附板书：金属的来历（第二课时）原料 鼓风炉 熔化的铁 炉内成钢 压成各种形状教学反思：成功之处：铅矿石与上边的生活用品没有联系，因为它有毒。一般干电池的外壳是用锌做的。课上补充。不足之处：孩子们对金属的其他性质并不了解。改进措施：让他们多读课外书。YpauZW l19、煤与石油 NCGond 备课时间：4月22日授课时间：5月4日（第一课时） :FcQaC, 教学目标： .wWw7 1能说出从煤和石油中可以提炼出哪些原材料。 su);dH 2能通过调查发现煤和石油与我们的日常生活有哪些关系。 FqUrmCq 3把自己的调查结果与其他同学交流。 hg1; I( 教学重、难点：认识煤和石油的形成过程。 k?mO(u 认识人类开采煤和石油的方法。 gjPGG*8 教法:从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。充分运用直观手段沟通知识间的联系，使学生能够有条理、有根据地进行思考和分析。根据学生的认知特点，加强合作学习，让学生在交流探讨中掌握知识，培养抽象思维能力。学法：独立思考，汇报交流。观察理解，实验感知，观察思考，分析探究。教学准备： 5lj:dP 煤与石油的资料或图片 j hK ，煤与石油的形成和开采的资料或图片 R+)=DuYf D 。教法:学法：（第一课时）教学过程： (WtHrM,ENv （第二课时） se1Jc 教学目标： $WEoZzzY3 1.能根据资料计算地球上现存的煤和石油还能开采的年限。 W!dY=Gz 2.能通过模拟实验发现从煤中怎样提炼各种原材料。 MR39 l; 3举例说明煤与石油与人类生活的密切关系。 5#p9 4体验煤来之不易。 ?AWh K 5能采取行动避免浪费能源。 .w/3bkaD 教学准备： eZ7!h 酒精灯、试管、带玻璃的试管塞、棉花、煤、火柴。 uGKK1jXz 教学过程： qa?WsH- 1谈话：通过上节课的学习我们了解到煤和石油的形成过程太漫长了。根据下面的资料，分别计算目前地球上已探明储量的煤、石油和天然气还能开采多少年？将计算结果填入表格中。 r0+ 2学生打开书87页计算 I ! SoDX 3汇报结果 Imo?; v 4讨论：通过以上资料的对比分析，我们可以得到哪些启示？ Cra6.)* 5交流启示。 F|aPv 6讲述：人们很早就开始使用煤了，从煤中可以提炼出什么呢？让我们来做个煤的分离实验吧！ H_lN;_W 7演示实验 G,0+ 8观察现象并做好记录 p5:Rb2 9汇报交流 eN.rnK - 10阅读科学在线 ? c Q 11交流：阅读科学在线的感受，说一说我们应该学习地质学家李四光的哪些科学精神和态度？ g/?.8 n 12总结 #% 88mQ sr/ 附板书： LVi&6yzJ 19煤与石油（第二课时） C2zTxP#:G 蓝色火焰 煤气产生 EA_w3p: 煤 黑色黏稠状油状物 煤焦油产生 V34Fu! 黑色炭状物 焦炭产生 h-CC8) (?-Z?t, 教学反思：成功之处：我做的实验很成功，煤焦油、煤气、焦炭都一一分离出来了。不足之处：在实验过程中孩子们有点乱，场面一度难以控制。改进措施：多做实验，让孩子们多见识一些东西，这样他们就不会在做实验的时候大惊小怪了。20、矿产资源 HXXB;q 备课时间：4月26日授课时间：5月7日教学目标： X am2t 1能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。 UCnPe 2能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。 JlH0 3能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。4 MXFHW 能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书。 Kl#b/k 教学重、难点：能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。 JlH0 能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。教法:直观展示，组织活动，加强概念的梳理，引导学生用联系的观点，从本质上理解和掌握知识，避免死记硬背。学法：观察分析，小组合作、汇报交流、总结归纳。动手操作，讨论验证。观察比较。教学准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片 P,5ON U 教学过程： Ooii 1谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？ t!