云南省第二期农村中小学校教学骨干培训大理学院培训点.doc

云南省第二期农村中小学校教学骨干培训大理学院培训点简 报（第3期）大理学院继续教育学院 主办 2009年4月30日实践性原则是本次骨干教师培训的主要特点 小学语文骨干教师培训班参观大理第一完全小学大理古城被誉为“家家流水，户户养花”。大理第一完全小学就坐落在苍洱之间的大理古城，是云南省首批认定的一级示范小学，有近100历史。2009年4月23日下午，参加云南省第二期农村中小学校骨干教师大理学院培训点小学语文班的99名学员到这里进行教学观摩和研讨。第一节课由李艳梅老师示范，讲授课文为日月潭。在课程设计上，李老师首先指导由一位同学带领全班同学读生字，再由同学找出同学读不准确的生字并以纠正的思路，调动学生自主学习的积极性，充分体现了学生的主体性。老师普通话标准，整堂课酣畅淋漓，不愧为是在大理市青年教师课堂竞赛中获一等奖的教师。第二节课由陈艳萍老师进行示范，示范的课文是普罗米修斯。陈老师由“火”引入主题火神“普洛米休斯”，然后层层紧扣地阐述阐述了火的作用：火使人类走向光明、温暖、健康、幸福、文明。整节课，气氛热烈，激情飞扬。教学观摩结束后，学员还参观了学校的德育室。大理第一完全小学是云南省德育先进集体。“德育为首，全面发展”是学校特色。学校在德育工作方面的斐然成绩给培训学员留下了深刻的印象。实践性原则是本次骨干教师培训的主要原则，通过这次教学观摩和研讨，再加上指导教师的点评和学员的讨论，使课堂学习和实践有机结合起来，增强了培训的实战性，提高了学员对新知识、新方法的理解的掌握，深受学员好评！（和德恩文/赵润山摄影）培训学员制作课件实作李志云老师在讲教学案例各有千秋，各有特色的教学观摩课 小学语文骨干教师培训班参观大理市下关七小按照教学计划的要求和大理学院第二期农村骨干教师培训实施方案的安排，2009年4月21日，小学语文骨干教师培训班的99名学员，来到了坐落在风景秀丽的西洱河边的下关七小进行教学观摩和研讨。为了迎接这99名语文骨干教师的到来，下关七小做了充分的准备和安排，示范教师也进行了认真的备课和精心的准备，争取把最好的、最精彩的东西奉献给骨干教师们。三位示范老师分别讲授了雷雨、月球之谜、生命 生命三篇课文讲授雷雨的老师，按照时间顺序，引导学生抓住雷雨前雷雨中雷雨后的特点，充分利用多媒体技术，形象直观地分析课文内容，非常精彩。讲授月球之谜的老师，从引导学生理解课文的生字开始，启发学生展开遐想，激发学生探索宇宙奥秘，把理想教育与和课文巧妙的结合起来，讲授老师普通话标准，整堂课自然流畅！讲授生命 生命的老师，从理解题目开始，中间穿插播放贝多芬的生命交响曲，让学生充分体验生命的价值和尊严，最后呼应文章主题：因为生命是我自己的，我应该珍惜生命！三节课各有千秋，各有特色，对骨干教师们很有启发和借鉴作用。三位示范老师的共同点：大量使用多媒体技术。现代媒体技术也是我们这次培训的三个模块之一，是培训的主要内容。随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。（和德恩文/赵润山摄影）史继辉老师在上口语课下关七小老师在上观摩课教学观摩和研讨是课堂培训的补充和延伸 小学语文骨干教师培训班参观大理开发区育才一小2009年4月24日，来自全省六个地州市的99名骨干教师，观摩了由大理开发区育才一小示范的触摸春天。触摸春天是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最后把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是安静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是作者的感受，从惊叹，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本节课的教学重点是理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理；难点是体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。在讲授课文时，示范老师紧扣教学重点和难点，让学生自主探究，画出自己认为文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解感悟，不断完善，升华自己的认识。整节课组织自然流畅，对培训学员有启发作用。观摩结束后，学员和老师对今天的示范课和在大理一小的示范课进行了讨论和研讨。讨论中气氛热烈，师生踊跃发言，大家认为这几节课都非常成功，但有许多不足之处，值得认真总结，如不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；在一些提问的设计上也有一些值得商榷的地方，所提问题限制了学生的思维；有的教师过度使用多媒体而忽视教材本身提供的文本材料；老师过于想表现自己，导致在教学过程中忽视学生的主体作用，在讲课设计上有“花拳秀腿”的味道，忽视实用性，等等。教学观摩和研讨是课堂培训的补充和延伸，通过在三所学校的教学观摩和研讨，加深学员对新课程、新理念、新知识和新方法