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文档简介

小学英语分层教学反思花加拉嘎寄宿制学校肖玉娟英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。即强调在面向全体学生同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。根据我校的教学背景和相关教育理论，每个学生都存在着个体差异,因此要采取不同的要求、方法来进行教学。经过一段时间的实践，我对分层教学有如下的总结和反思：1分层教学可使教师在备课、上课、作业布置、学法辅导等环节得到优化，更有针对性，确保教学与各层学生的最近发展区相适应，真正体现面向全体，因材施教。在每个小组中，不同层次的学生都有到不同程度的发展。2.分层教学便于教师注重学生的独立性和自主性，调动学生的参与意识和学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。因此一个学期后，学生的学习态度、学习质量有了较大改善，学习成绩和语言表达能力也有了明显的提高。3.分层教学能使尽可能多的学生体会到成功的喜悦,减少心理压力,有利于学生具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。4.在实践的过程中，要慎重处理学生的升层和降层，注意学生的心理状态。对未能达标的学生课外要进行补救，培养学生自我反馈的意识与能力。另外，我认为最重要的是应注意不同教学方法的交替使用。任何教学方法，只要是对学生身心及智力发展有促进作用的，就可以为学生所用。结合自己的学生情况，我在四年级班里试行了“作业奖励法”，并与我们的小组评价相结合。 1.每节课后的课堂检测，全对的同学，说明他已经把课堂知识牢固掌握了，没有必要再重复写的作业，只需要完成朗读、听录音或背诵的任务。2.如果全组都全对，小组可以加星一颗，抓住学生的团结奋进这一点，以此激励大家提高课堂效率。3.听写出错的同学，需要完成写的作业，作为巩固。4.要求全班读书的文章，如果单独找我背诵过关的，可以给小组加星。这样把把不写作业当成奖励，我要求上课时，孩子们都眼睛都要盯着我，孩子们也想听写全对不用写作业，这样，课堂效率也更高了。总之，分层教学是一种切实可行的教学理念，体现了“以学生为本，一切为了学生的发展”的教学思想。“分层也是为了无层”这是我们进行分层教学的最终目标，也是长远的奋斗目标，不是一朝一夕就能实现的。因此，它对教师提出很高的要求，要求教师在设计教学内容时，不仅考虑到所教内容，还要仔细分析学生，围绕
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