教学点全覆盖资源应用给我教学增添色彩.doc

教学点全覆盖资源应用给我教学增添色彩歙县郑村中心学校堨田小学 鲍武义我所任教的学校是歙县郑村中心学校堨田小学，近100名学生，9位教职工。经过“一帮一”进行课堂实训，相互观摩、讨论，通过实践等多种方式，我逐步拥有了应用数字资源的能力。全覆盖项目是教育部组织为教学点专门开发了数字教育资源，覆盖小学1-3年级语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、科学、音乐、美术和体育8个学科，分为“教师上课”、“学生自学”和“拓展资源”三大部分。能分别用于满足教学点课堂教学、学生自学和教师备课的需要。首先，教学点全覆盖给我的品德与生活（品德与社会）教学增添显著效果品德与生活（品德与社会）资源为品德课堂带来教学生机，改变了枯燥的说教课堂。我原先对思品课往往把握不准，经常会把思品课上成语文阅读课，这样削弱了思想教育的力度。自从用上教学点全覆盖给我的品德与生活（品德与社会）资源，我的品德课焕发了生机。 下面就二年思想品德上册第六课规则与秩序一文使用全覆盖资源教学情况谈谈自己的感受。教学时，点击全覆盖资源画面案例1：第一幅设计井井有条的城市夜景生活：展现在同学们面前的是一幅热闹非凡的街区，人头涌动、车水马龙的景象。学生通过逼真的画面，理解了“红灯停、绿灯行”的交通规则；同时，通过这幅画，便同学们增强交通意识,自觉遵守交通规则，维护公共秩序,保护人身安全，为了保证社会生活的有序、平安、和谐和文明而自觉遵守交通规则，规范自己的行为习惯。案例2：第二幅是秋季的校运会，宽广运动场上，运动员们正在紧张地在100米跑道上作比赛准备。发令员一发令 “预备，跑！”后被立即叫停。通过图片和议论，同学们懂得了“人人都要遵守规则,”规则无处不有，无时不在，我们要学会自觉遵守规则。只有遵守规则才是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。应用全覆盖资源进行思品教学真是，形象、生动、收效高其次，教学点全覆盖给我的数学教学增添显著效果如何在教学中体现数学的有趣、好玩、很美呢?又该如何让学生体会到数学的有趣、好玩、很美呢? 教学点全覆盖帮我解决了这个问题。例如，二年级9的乘法口诀我是这样教学的：1、点击教学点全覆盖资源，步步调动学生学习的积极性。上课伊时我便根据低年级学生爱动、爱唱、爱看动画片的天性，播放动画片西游记的主题曲一个师父和三个徒弟,让会唱的学生跟着唱，不会唱的学生打节拍。这样的设计使学生不经意间就进入了一个自己熟悉的情景之中，为接下来的学习做了良好的心理准备。同时我又问学生你们通过唱 、听，发现歌词中有哪些数，分别是多少？有意思的是，歌词中的“九九八十一难”“七十二般变化”正好包含了本节课所学9的乘法口诀。同时我又用唐僧师徒四人经过“九九八十一难”取得真经，对学生进行思想教育，使学生明白我们的学习中也是这样的，会遇到很多的困难，只要学生学会本领克服困难，将来就会取得更大的成绩。在这一环节中我通过让学生唱、说、听，调动了学生的学习兴趣,并激发了学生勇于探索新知识的欲望，为下一环节的探索活动打下了伏笔。2、教学点全覆盖资源让抽象的知识直观化 例如，先出示 9 18 27 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 这列表格，让学生找出其中的规律,并填写、汇报、交流。着重强调第一个数是9，再加上一个9是两个9，两个9相加和为18，再加上一个9为三个9，三个9相加和为27，依次类推乘法的本质是一种特殊的加法,乘法知识的生长点是几个相同数的连加, 乘法口诀的来源与同数相加有着密切的联系，所以我用多媒体展示让学生感知、实践中经历每次加9 的过程，感知这些得数的特征，初步了解这些得数间的规律。为学习9的乘法口诀做了充分的准备，为探寻9的乘法口诀得数间的规律做了铺垫。 我点击教学点全覆盖资源出示十个方格，再出示9个五角星，问有几个五角星你是怎么知道的？学生可能会说是一个一个数出来的，也有些学生可能会说比十个少一个是9，总结出一个9比10少1。这样，学生理解口诀来源，找到了口诀记忆的窍门，轻松到达了教学目的