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文档简介

通分教学设计周庄学校 郭淑敏 教学内容人教版实验教科书五年级下册第93、94的内容及相应练习。教学目标1、掌握同分母分数，同分子分数大小比较的方法，并能熟练、快速地比较。2、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。3、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。教学过程一、创设情境，提出问题1、屏幕出示第93页例3“世界地图”师谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多？学生回答可能有：没有数据无法判断从图上可以估计，海洋面积比陆地面积大师对学生回答予以鼓励性评价，相机出示相关信息，“陆地面积约占地球面积的3/10而海洋面积约占地球总面积的7/10引导学生比较3/10和7/10的大小，并说说自己的理由。学生的理由可能有如果把地球面积平均分成10份，陆地占3份，海洋占7份，海洋面积大。3/10是3 个1/10，7/10是7个1/10，7/10比3/10大。2、出示3/13 4/13 2/7 4/7 5/9 2/93/8 3/11 5/6 5/8 12/17 12/19师：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题（同分母、同分子类型）让学生说说理由 如3/8 3/11师：观察这六组分数，你发现什么？学生小组内互相说一说，全班交流，明确以下几点：比较同分母分数的大小，分子大的分数较大比较同分子分数的大小，分母小的分数较大二、自主建构，解决问题（1）屏幕出示，第94页例4情景图（2）提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？（3）自己探索，解决问题师：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？说一说，你准备怎么比较？学生交流自己想法，可能有 根据分数与除法的关系 ：2/5=25=0.41/4 = 14=0.25所以 2/5大 根据分数的基本性质1/4=2/8所以2/5大根据分数的基本性质 1/4=5/20， 2/5=8/20 ，所以2/5大。1-2/5=3/5，1-1/4=3/4，3/5小于3/4，所以2/5比1/4大。（4）揭示通分概念师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，解决“黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？”这一问题，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。联系1/4=5/20 , 2/5=8/20,板书“通分”，口述内容，要求说一说对这句话的理解，明确两点和原来相等 同分母（5）怎样通分？组织学生讨论：怎样通分呢？在交流中明确确定公分母（两个分母的公倍数）根据分数的基本性质化为同分母分数。三、巩固内化，拓展应用1、完成第94页的“做一做”学生独立完成 ，教师巡视，
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