杨氏之子 (3).doc

杨氏之子教学设计启东实小 陈晓霞教学目标：1多种形式的朗读，在朗读中感受文言文的趣味，逐步培养文言文的语体感。2能根据注释理解词句，了解课文内容，感受文言文语言的精炼。3品读人物对话，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点1理解词句，了解课文内容。2品读人物对话，体会杨氏之子的聪颖机智。教学过程：一、激趣，导课题，了解出处。1直接导入。这节课我们共同认识“杨氏之子”，看老师板课题。2齐读课题。3了解出处。（指名读资料）（课件出示世说新语封面、相关资料：杨氏之子选自一本古代小说世说新语。世说新语由南朝的文学家刘义庆编撰，共36门。杨氏之子是“言语第二”中的第43个故事。）二、一读，正字音，初识古文。1这篇古文已编入人教版语文教材。请大家拿出老师发给你们的资料，自由地读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2谁能尝试着读一读？评价：你读得很仔细，两个多音字读得准，请你当小老师。（课件出示：为wi 应yn） 3. 就像他这样，字字咬准，谁再读？评价：口齿清晰，带注音的字读得很准。4重点学习“曰”和“禽”。“曰”（1） 齐读“曰”。 “曰”是什么意思？（2） 孔指以示儿曰，谁对谁在说？（3） 那么，这一句“孔”和“儿”后面应停顿。(出示：孔/指以示儿/曰)（4） 指名读，齐读。 “禽”（1） 齐读“禽”。 “禽”什么意思？（2）我们来看看古人是怎么造“禽”字的。（课件出示“禽”的造字变化）上部是声旁“今天”的“今” “禽”qn， “禽”是形声字；下半部分是有长柄的捕鸟网，这形象的捕鸟图演变成的就是“禽”字。(3)现在，你说”禽”指什么?（指“鸟”。）“禽”字前面要停顿，让人听明白。（课件出示：儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”）(4)自由练练。指名读。看着老师的手势，一起读。5都说读好停顿是读好古文的灵魂。前面还有几句呢，自己读读试试，等会儿挑你最会读的读给大家听。6指名朗读。一起读。三、再读，抓人物，感知大意。（一）提出要求：自由读课文，建议大家参考文中的注释和插图，边读边想句子的意思。遇上不理解的字、词圈出来，等会儿问问大家。（二）自主学习。（三）交流：有什么不理解的吗？1预设一 “孔指以示儿曰”看插图。“指”后面省略了“杨梅”，意思是孔君平指着杨梅对孩子说。2.预设二 “夫子”（1）（课件出示：“孔君平”、“孔”、“夫子”变蓝）读一读，发现了什么？（这都是指同一个人。）（2） 第一次称（孔君平。）第二次简称（孔。）第三次称（夫子。）（3） 文中的夫子指孔君平。知道怎样的人称夫子吗？ 3预设三“君”（1）（出示：“杨氏子”、“其”、“儿”、 “儿”、 “儿”、“君”变蓝）再读读这些词语，你又有什么发现？（指的都是杨氏子。）（2）.第二句中，“诣”和“乃”下面有注释。“其”是什么意思？（他的。）于是把他的儿子喊出来。他的儿子是谁？（杨氏子。）（3）第三句，没有人物，为设果，到底谁为谁摆上水果？（杨氏之子为孔君平摆上水果）（4）这里省略了“杨氏子”和“孔君平”。你们看，在古文中，同一个人，不同的称谓，不同的用词，甚至能省则省，这就是文言文的语言特点，十分简洁凝练。4.预设四“？”（1）过渡：还有不明白的吗？（2）古人说“读书百遍，其义自现”，读的时候，我把这个小故事读到脸上，读到手上，读出它的意思来，信吗？（3）师加动作、表情演读。5.能试着用自己的话说说这个故事吗？同桌先练一练，说一说。（5位同学每人一句，接讲故事）6.你们讲的这个故事，课文用55个字就写清楚了，古文就是这样言简意丰。理解了故事，咱们再一起读读，我读第1句，你们读后面4句。四、三读，品对话，感悟聪惠。过渡：读了这个故事，你知道杨氏之子是个怎样的孩子了吗？能找到课文中的一个词告诉我们吗？甚聪慧。（板书：甚聪惠。）（一）提出要求：哪里可以看出杨氏子的甚聪惠呢？迅速浏览课文，找一找，圈出有关词句。（生边读边画。）（二）品读感悟。1.预设一： “此是君家果。”(1) “此是君家果”什么意思？(2)孔君平是孔子的第26代后人，官至廷尉，掌管天下邢狱，相当于全国司法部长。不一般的身份，这玩笑开得也很有水平。这是你家的水果，这句话有没有言外之意呢？（3）同学们，杨氏子很善听啊，（板书：善听）他听懂孔君平的话中话，真是甚聪惠。2.预设二：“未闻孔雀是夫子家禽”过渡：孔君平用“杨梅”和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏子用什么和什么来回答他呢？（1）真妙啊！这样的回答让你想到了什么成语？（天衣无缝，无懈可击，妙不可言，以其人之道还治其人之身）（2）这么聪慧的孩子，如果来的不是孔君平，是黄君平，杨氏子会怎么答？（出示幻灯：儿应声答曰：“未闻 是夫子家 。”）（3）不光善听还善辩，（板书：善辩）这杨氏之子不是一般的聪慧，是（指板书）甚聪惠。3.预设三：儿应声答。”过渡：再读读杨氏子的回答，你又从哪个词语感受到杨氏子的甚聪惠呢？（1） 什么叫应声答曰？（2）师扮演孔君平，和生一起演绎“应声答曰”（3）反应快、善于思考，(板书：善思)出语快，这就叫应声答。一个应声答，让我们再次感受到了杨氏子的（指板书）甚聪惠。4.预设四：“未闻”过渡：继续交流，你还从什么词语感受到甚聪惠呢？ （1）“未闻”是什么意思？（没有听说。）（2）杨氏子可以直接说“孔雀是夫子家禽”，为什么拐个弯说话呢？（3）这杨氏子多会说话呀，同样一个意思，稍稍拐了个弯，就委婉、得体、不失礼貌了。这就是语言艺术的魅力，这就是此儿的（指板书）甚聪惠。5就这样简简单单的对话，一个玩笑开得幽默风趣，一个接话答得机智巧妙，同桌一组，练一练对话，看哪组同桌读出了他们说话的神态、语气？（生分组练习）6哪一组来读？7.想象说话。好一个聪明的杨氏子，想象一下孔君平听孩子说完以后会有什么反应？（幻灯出示：“孔君平_。”）8善听、善思、善辩，如此聪慧之儿，我们何不记于心间。让我们再来读读这个故事，再次感受一下这个甚聪慧的杨氏之子，想加动作的加吧，想摇头晃脑的摇吧，会背的看着图来背一背。四、拓读，听故事，引向阅读。1同学们，我们今天学习了古文杨氏之子，我们在古文精炼的语言中感受了杨氏子的甚聪惠，其实，出语不凡的孩子在世说新语里不止杨氏之子一个，（幻灯出示：“曰：撒盐空中差可拟。”）这句话来自一个故事咏雪，讲的是谢安的侄女谢道韫的故事，请大家边听边在脑海中再现故事的情景。2.师讲故事：在一个寒冷的雪天，谢道韫的叔叔谢安把家人聚会在一起，跟孩子们谈论诗文。忽然间，天空中的雪下得越来越大，越来越大，谢安就问孩子们：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 他的侄子谢朗说像把盐撒在空中。这时，谢道韫说）3. 猜一猜，谢道韫说什么呢？4.（出示：曰：“未若柳絮因风起。”）一起读。5.“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”这个故事，也是用简简单单的语言，来表现谢道韫的甚聪惠。6同学们，世说新语里有很多早慧孩子的故事，比如，让梨的孔融，比如南昌有个孺子亭，是纪念徐孺子的。这些孩子长大了成为上流社会的名士，世说新语就是写上层名士的逸闻言谈的，这样的故事有2000多个。鲁迅对世说新语这样评价，读（出示：记言则玄远冷隽。）（生齐读）7.玄是广，隽是深。就是说就像杨氏之子一样，看看读读很简单，仔细品品里面还很有道理哦。如果你有兴趣，课后翻阅世说新语（课件出示世说新语封面、音乐），里面有原文、有注释、也有译文，相信你能看得懂，也会喜欢。板书：杨氏之子 善听 甚聪惠 善思 善辩 【附教材】杨 氏 之