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授课教师：克拉玛依市白碱滩区第十八小学 康馨月课 题：人音版五年级第9册故乡的小路课 型：以唱歌为主的综合课型教学内容：1、节奏练习，了解变拍子音乐知识。 2、学唱歌曲故乡的小路 3、交流关于思乡的艺术作品，抒发热爱家乡的情感。教学目标：情感态度价值观目标：让学生感受歌曲情绪，体会歌曲中主人翁对故乡那份浓浓的思念之情，对童年欢乐时光的依恋和向往，激发他们内心热爱故乡的真挚情感。过程与方法目标：1、通过节奏拍击训练，感受变拍子的特点。 2、通过听赏作画等方式，感受歌曲的情感和意境，体会作者眷恋故乡之意。 3、结合诗词歌赋，升华学生对故乡热爱之情。知识与技能目标：1、初步了解作者歌曲创作意图，用深情的歌声演唱歌曲。 2、了解变拍子，唱准变化音，唱好弱起小节。教学重点：用深情的歌声演唱歌曲，体会歌曲中浓浓的思乡之情，激发学生对家对故乡的热爱之情。教学难点：了解变拍子的基本形式，唱准变化音，唱准歌曲节拍。教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图常规教学与体验1、播放小白船，让学生感受3/4拍节奏。播放乡恋，让学生感受4/4拍节奏。2、指挥学生分组拍击两种不同节奏。3、带领学生感受变拍子，并简单介绍。1、听音乐踏着节奏进教室，听赏两首节拍不同的歌曲，说出歌曲节拍，强弱规律，并进行节奏拍击和指挥。2、分组练习两种节奏，并尝试合作交替拍击节奏。3、全体尝试体验变拍子节奏。通过音乐体验，突破教学难点，让学生进行变拍子难点实践，为唱好歌曲节奏做铺垫。新课导课1、播放故乡的小路，请学生欣赏。2、启发学生用彩笔画出听到的内容。3、邀请学生展示作品并简单介绍。4、引出课题故乡的小路。1、闭目静听，深切感受歌曲的意境。2、用作画的方式让歌曲内容表现出来。3、介绍创作意图，为歌曲起名字。4、全体齐读课题。学科渗透，通过画画加深对歌词的理解和记忆。新课教授1、播放音乐，第一段教师范唱歌曲。第二段教师指挥学生注意换气，请学生轻声哼唱。2、带领学生轻声填词演唱一遍。3、听辨游戏，介绍变化音知识，并启发学生说说它的作用。4、范唱“低音保持”的演唱技巧，介绍八度大跳在旋律中的意图。5、启发学生寻找弱起小节，从而引导学生认识了解弱起小节。6、将所学知识运用到歌声中，完整演唱一遍。7、教师范唱每一个乐句尾音的唱法，引导学生感受作品的情绪。8、弹奏钢琴，请学生通过演唱体验情绪。9、请学生讨论用怎样的情绪和声音演唱歌曲？并分角色演唱。10、播放故乡“克拉玛依”的图片，激发学生热爱故乡的情感，以主人翁的角色深情并茂的再次演唱歌曲，同时分领唱和齐唱的形式。1、学生通过欣赏，感受歌曲情绪，对乐曲旋律有初步印象，在教师引导下学会换气方法。2、轻声演唱歌词，体会歌曲情绪。3、通过听辨，了解并掌握变化音的唱法。知道变化音的出现表达了作者深深的思念之情。4、唱好八度低音保持，知道旋律表达了作者对童年的追忆。5、找出结束小节的最后一拍出现在乐曲开始处，是弱起小节。弱起小节后的音要唱的强一些。6、把所了解的知识运用到歌声中，完整演唱一遍歌曲。7、听辨尾音延长和不作处理的效果不一样，延长的唱法更能体现处小路延伸向远方的意境。8、再次演唱歌曲，唱好每一乐句的尾音。9、小组讨论，并提出演唱情绪，加强学生对歌曲情绪的把握。10、欣赏故乡风光，产生亲切感和自豪感。能以“我”的角色，分领唱和齐唱深情并茂的演唱歌曲。同时进行变拍子指挥。由听赏体验发掘歌曲旋律的变化特点等方法入手，让学生体会歌曲创作意图，从而更好的表现歌曲。潜移默化中掌握歌曲难点，把握歌曲情绪。最后引申到对家乡“克拉玛依”的热爱之情，使学生演唱歌曲的情感升华。知识拓展1、教师简单介绍思乡曲。并请学生欣赏一段。2、在思乡曲的乐曲声中，小组讨论交流收集到关于思乡的文学作品。3、邀请小组进行展示。4、教师展示作品与学生共同交流。1、欣赏片段，感受歌曲的情绪和意境。2、并乐曲声中进行小组交流学习。3、以小组为单位展示学习成果。4、欣赏教师作品，并为教师伴唱。感受不同艺术形式的思乡情感，探究式合作培养学生协作沟通交流能力。情感渗透1、教师激发学生热爱家乡的情感。不论走到哪里，都不要忘记回家的路，不要忘记生你养你的故乡克拉玛依。2、播放常回家看看结束课程。1、抒发自己的情感，体会热爱家乡常回家看看的真挚情感。2、全体演唱歌曲，结束课程。感情升华，达到最终目标：对家乡的热爱眷恋之情。板书设计：多媒体课件，故乡的小路歌词写到黑板上。克拉玛依市“教坛新秀”比赛总结暨教学反思2008年11月21日，克拉玛依市教育局组织的音乐学科“教坛新秀”比赛经过基本功、理论测试和现场授课三个环节的激烈竞争，终于落下帷幕。在各环节的比赛中，我得到了许多的启示和反思。一、 基本功测试：在基本功的测试中，不仅个人的基本素质非常重要，考试曲目的选择和把握也至关重要。在我们音乐组其他三名老师的建议和层层把关下，最终选定了艺术表现力和感染力较强的钢琴曲陕北民歌主题变奏曲，声乐作品选择了旋律轻松欢快的喀秋莎。我组资深的音乐教师曾老师告诉我，在基本功比赛中，钢琴作品的艺术表现力和声乐作品的完整性和表现力都格外重要。我想这个建议在今后各类比赛中，都将受用终身。另外，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，作为音乐教师我们应该在工作之余，经常进行基本功训练，在弹、唱、跳、即兴伴奏等各个方面，坚持不懈的练习。这样才能使我们自身的基本功能力扎实，不浮躁，随时能展示出来。二、 理论考试：理论考试分为课标理解性问答，现场备课，写说课稿以及现场小论文，这部分的考试关键在于对课程标准的理解领悟能力，平时教学时教案的书写和教学环节设计是否扎实，能否坚持不懈的认真研究和学习音乐教育理论，并在音乐教学中不断实践改进和完善，同时也测试教师的钢笔字基本功。我最大的感受就是：不论比赛课还是日常教学，作为一名音乐教师都应该踏踏实实工作，不断学习、研究新的音乐理论知识、不断自我完善，经常将自己教学中点点滴滴的感悟记录下来，为今后更好的开展音乐教学和撰写音乐论文打下坚实的基础。三、 现场授课：故乡的小路是一首两段体的抒情歌曲。4/4 3/4拍，D宫调式，全曲共分为两乐段。第一乐段音区低而深沉，以弱起开始，曲调平稳，在以六度跳进到第二乐段之后，情绪逐渐得以抒发。这首歌曲要向我们表达的是一种对故乡淡淡的回忆和深深的眷恋之情。歌曲的第一乐段，似乎是在用倾诉的口吻向我们描述着一段童年往事，清幽流淌着的旋律仿佛像这条童年走过的蜿蜒小路一般沁入人们的心里；第二乐段则是在第一乐段的铺垫下，旋律上有了一些起伏，情绪逐渐在回忆的梦中升温，将一种忆往事、思故乡的情感倾诉出来。故乡的小路所要向我们表达的并非是喷涌而出的浓烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐渐将那种内敛而深沉的爱送达心底，令人回味无穷。 依据对教材的分析，我们音乐组全体教师都积极的帮助和支持着我。马老师和刘老师给予我很多启发建议和设计灵感，音乐组长曾老师，更是从细微处一点一点指导我。最终确定本课设计思路的主线以“浓浓故乡情”为情感基垫，在音乐情境中抒发故乡情，表达故乡爱。主要设计了以下3个教学环节： 1、节奏训练解决教学难点。2、学科渗透，加深学生对歌曲的感悟和理解导入新课。3、演唱故乡的小路，在学习音乐知识的同时，发掘歌曲中的情绪。学习歌曲。4、纵向挖掘不同艺术作品，归“情”于“故乡”。音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。在教唱环节中，我先通过欣赏教师范唱，哼鸣歌曲旋律入手，让学生初步感受歌曲情绪。再通过变化音知识、低音保持演唱技巧和弱起小节知识的教授，让学生体会歌曲情绪渗透在音乐知识中，使学生更好的把握演唱情绪。接着通过让学生听辨判断哪一种演唱形式更适合歌曲的风格，从而深层次挖掘音乐作品的深刻内涵。在生生互评的良好氛围中，更是映射出学生善于发现他人优点的优良品质。最后在欣赏自己家乡克拉玛依的风光图片中，激发出学生热爱家乡的真挚情感，并将这种亲切真挚的情绪融合到歌曲演唱中，到达整堂音乐课的高潮。在拓展环节中，我牢牢把握住“思乡”这一条主线，分别选择了描写故乡的不同艺术作品，在聆听中感受不同作品的情感表达，拓宽了学生的认知广度和深度。使孩子们了解到：对家乡的记忆，不仅仅在那条通往故乡的幽静小路上，各种艺术形式的艺术作品，无不寄托着一个游子对家乡的深深离愁别绪。这也正是我努力想向大家传达的一个重要思想情感：“长长来时路，依依寸草心”。“归情于故乡”是整堂课的最终情感归依。这节课最终能按照预想的目标得以实现。也收到良好的效果。在音乐的学习里，我只希望学生的情感世界能够受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对家乡、对祖国的挚爱之情，而需要我们做的，便是通过各种有效的途径和方式引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真善美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。同时，我感觉自己在本课教学中，也存在一些不足之处，需要在今后的教学工作中不断整改完善