巴东县中小学、幼儿园2017年教育教学研究成果.docx

巴东县中小学、幼儿园2017年教育教学研究成果篇一：幼儿园开展教育教学研究的探讨 幼儿园开展教育教学研究的探讨 作者 颜中元 摘要 随着我国经济和教育不断发展，我国对幼儿园提升素质教育同时，对于教育教学研究也愈发重视。本文运用文献资料法，重点对幼儿园教育教学概念界定、教育研究必要性进行深入分析。切实针对幼儿早期阅读的教育教学研究进一步探索，理论与实践相结合，分析出早期阅读中阅读环境创设、灵活运用教学方法、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境的重要性，切实为进入幼儿园教学工作提供一定参考意见。 关键词：幼儿园；教育研究；早期阅读研究； Abstract With the continuous development of Chinas economic and educational kindergarten to enhance the quality of education at the same time, teaching increasingly takes. The use of literature, focusing on kindergarten education teaching concept defined, the need for educational research, in-depth analysis. Earnestly reading for early childhood education teaching and research to further explore the combination of theory and practice, the analysis of early reading in reading environment creation, flexible use of teaching methods to mobilize the parents to participate in the teaching of reading and the importance of reading environment to create a warm family, and effectively for enter kindergarten teaching to provide some suggestions. Keywords：Kindergarten; education research; early reading research; 目录一、幼儿园教育教学概念界定1 1、幼儿园教育教学研究概念界定 1 2、幼儿园教学研究内涵分析 1 3、开展幼儿园教育研究的必要性 1 二、幼儿早期阅读的教育教学研究探索2 1、忽略阅读环境创设、阅读气氛熏陶 2 2、单纯以识字代替阅读培养 2 3、教学方法不当、阅读活动缺乏正确教育引导 2 4、家长、幼儿教师、幼儿缺乏良好沟通 2 三、幼儿园早期阅读教学研究措施3 1、创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿阅读兴趣 3 2、保持良好的阅读心态、改善幼儿阅读方式 3 3、发展幼儿主体性、鼓励幼儿阅读 4 4、掌握阅读的基本技能和方法 5 5、调动家长参与阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境 5 四、结语6 参考文献7 致谢词8 一、幼儿园教育教学概念界定 1、幼儿园教育教学研究概念界定 教育教学研究是人们依据科学的理论，采用系统而科学的方法，遵循一定的程序来研究教育和教学问题，以期获得有关教育行为的法则性知识的理性认识活动。幼儿园教育教学研究，主旨在于探究36岁幼儿的“课程建设”、“教育教学方法应用”、“教学模式改革”等问题。幼儿园“教育”研究应从两个方面出发：社会角度、个体角度。 幼儿园教育教学社会角度：影响幼儿身心健康、认知能力、知识结构、品德修养的各类社会活动、社会影响因素。社会角度主要背景是以幼儿园主体、幼儿教师建立全面教育教学体系、课程知识等，从道德修养、各类能力（表达能力、语言能力、判断能力等）、基础知识，有目的的对幼儿进行影响。该过程幼儿教育教学研究会受到社会经济、政治、文化影响二不断进步，改革，并促进个体完成社会功能的作用。 幼儿园教育教学个体角度：针对幼儿学习和身心健康发展的过程，重点分析幼儿个体发展的基本因素，强调幼儿基础教育、启蒙教育的价值，及幼儿身心健康发展对社会、教育改革的重要作用和和意义。 2、幼儿园教学研究内涵分析 (1)、幼儿园教学教研对于更新教学理念，强化教学思路、建构多元化教学模式有着积极的作用和意义。 （2）、强化幼儿园特色课程开展，通过教学教育研究，收集各类特色课程开设资料，从绘画、阅读、计算探究等方面形成特色幼儿园教学课程，促进教师专业能力发展与提高。 3、开展幼儿园教育研究的必要性 幼儿园开展教育教学研究，有助于科学、合理、全面开设特色课程，了解幼儿各个阶段教学所需，协调好幼儿情感、经验、思维、社会交往能力的培养； 幼儿园教育教学研究，可进一步改善教育活动模式，充分发挥幼儿个体精神，提高个体教育程度，采用多元化、深层次教学模式，因材施教，注重教学综合性、趣味性、活动性，切实培养幼儿探索精神、求知兴趣，进一步完善幼儿最初人格； 二、幼儿早期阅读的教育教学研究探索 幼儿早期阅读培养是教育教学研究中的重要组成部分，对于幼儿提高表达能力、语言能力、判断能力有着重要的作用和意义。然而目前而言，幼儿早期阅读培养教学研究存在诸多问题，主要体现在： 1、忽略阅读环境创设、阅读气氛熏陶 目前分析，幼儿园教师对于幼儿阅读习惯培养理念仍显落后，无法根据幼儿身心发展、认知能力、识字能力等实际情况，创设出良好阅读环境。部分幼儿教师简单认为，幼儿阅读环境仅仅是安排幼儿到活动室、自习室阅读书籍，对于书籍种类、阅读设备设施、阅读条件等无法进行合理安排，没有营造阅读气氛，致使幼儿无法培养良好阅读习惯，阅读质量不高，激发不了幼儿阅读兴趣。 2、单纯以识字代替阅读培养 部分幼儿教师错误、盲目认为，幼儿阅读能力的培养即识字能力培养。一味注重教导幼儿识字，却忽略了幼儿学习兴趣，无法根据幼儿启蒙教育阶段、年龄层次、认知水平，科学合理安排阅读内容。阅读习惯的培养不仅仅是让幼儿学会“识文断字”，更重要的是培养幼儿自主阅读习惯、对于阅读材料的分析能力、探索能力、求知欲望，这一点恰恰是最重要的也是目前幼儿教师在教研活动中所忽视的。 3、教学方法不当、阅读活动缺乏正确教育引导 幼儿阅读活动组织，不仅仅是让幼儿片面记忆，更重要是通过故事、诗歌、童话，学习人生哲理、做人准则。但目前而言，幼师引导幼儿阅读的教学方法不当，单纯强调复述故事内容，却忽视了良好阅读习惯，如坐姿、取书、翻书等行为习惯。其次老师没有结合图像、道具等工具手段，以视频、音频等视觉、听觉效果唤起幼儿阅读兴趣，先进信息技术应用严重匮乏，制约幼儿启蒙教育进一步发展。 4、家长、幼儿教师、幼儿缺乏良好沟通 幼儿阅读能力、阅读习惯培养，不单单要依靠幼儿教师，家长始终是幼儿的第一任老师，在幼儿教育、教学中起着不可或缺的作用和意义。然而，在幼儿实际阅读活动开展过程中，幼儿教师和家长缺乏良好沟通，无法使家庭环境与幼 篇二：幼儿园2017.2保教计划 幼儿园20162017第二学期 保教工作计划 一、指导思想 围绕幼儿园工作计划和实际情况，结合“十对照十查摆”、“学转促”的活动要求，以优化幼儿园一日生活，建立良好的工作秩序和常规标准为核心，加强教育教学研究，在实践、反思、改进中提升教师的教育教学水平，完善园本课程，促进幼儿、教师健康成长。 二、学期重点目标 1、加强教研力度，以研促教，真正通过教研解决教师工作中的实际问题，形成具有一定教研能力的小教研团队。 2、结合教育局的工作部署，重点组织教师开展好“一园一特色”展示活动、少儿口语双语大赛、幼教能手评比、庆六一等大型活动。 3、加强双语培训，提高教师双语培训的同时促进双语教学的发展。 4、加强常规管理的考核管理，完善考核制度。 5、加大各级各类培训，包括双语培训、园本培训、教师示范课等。 三、分解目标与措施 （一）建立课程小组，针对本学期教师培训中语言领域及数学活动的观摩活动，进行我园的语言领域及艺术领域活 动的专项教研。 1、采取特色楼的专项教研，由三名年级组长担任教研组长。 2、学期初将各组教研计划及实施方案公布。 3、安排部署本学期教研的主题及教师的教研任务。 4、每周教研时做到人人参与，人人发言，形成教研合力。 5、月末各教研组做出教研活动月总结。 （二）认真落实工作部署，做好各项活动 1、开学初，将本学期的重大活动告知全体教职工，安排部署总体活动方案。 2、制定年级组在一园一特色展示活动中的负责分工，由年级组讨论具体班级及人员分工。 3、制定本园少儿双语口语大赛方案，安排教师及时准备。 4、庆六一活动由大班年级组主要负责，由年级组长负责协调本年级组开展活动。 （三）双语培训具体化、合理化、适宜化。 1、制定本学期双语学习计划。 2、结合每天半小时政治学习的时间进行双语培训，必须做好相关笔记。 （四）完善一日生活常规考核细则。 1、开学初召开教职工代表大会商讨绩效考核实施细则，完善修改相关条目。 2、制定相关检查制度，各部门负责人严格按照检查制度按时检查. （五）结合各种培训，提高教师专业水平。 1、制定园本培训计划，针对教师薄弱项目进行专项的培训，邀请园级优秀教师做专题讲座，做好园级培训。 2、结合周六县级培训，开展好各领域活动的观摩和学习。 3、利用教研活动进行教研课题培训。 4、严格落实继续教育培训制度，不断提高教师专业水平。 （六）家长工作 本学期在保障各项工作稳步开展的前提下，重点工作为家长委员会的建立健全和家园共育工作的正常开展。 1、学期初召开家长会，确定新学期家长委员会成员，并且告知现如今形式下的家园共育活动内容以及家长需要配合幼儿园的具体工作。 2、建立班级微信、QQ群，做好家园联系沟通工作。 3、将德育工作与日常教育教学相结合，在幼儿园一日生活的各个环节渗透德育教育。 （七）应急预案 1、完善各项应急预案。 2、按照保教计划按月实施应急预案演练。 篇三：XX幼儿园2017年春季学期保教工作计划 2017年春季学期保教工作计划 一、指导思想 以幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要和36儿童学习与发展指南为指导，围绕幼儿园核心文化理念“和美乐”，凝聚和激励全园教职工、幼儿及家长，构建生活教育课程。以坚持求真务实，求精创新的工作作风，创设良好的环境，优化一日活动，促进幼儿健康成长。 二、工作目标 （一）抓队伍建设，促综合素质提高 （二）抓特色教育，促品牌效应提高 （三）抓班级管理，促保教质量提高 （四）抓教育教学研究，促办园声誉提高 三、工作重点及措施 (一)抓队伍建设，促综合素质提高 1.加强理论学习，提升教师素养。通过集体、级组以及自学的方式学习36岁儿童学习与发展指南，重点学习各领域中每个年龄段的教育目标。在工作中联系实际情况对指南中的“教育建议”进行深入理解、积极探索、切实落到实处。 2.每学期各一次主题课程和特色课程的培训，每月组织一次集体专题培训活动，主要针对“师德师风教育”、“幼儿园游戏”、“家长工作”、“班主任”以及“班级管理”等方面来安 排。另一方面根据教师自身教学实践中的问题或困惑提出主题，集中研讨、探究解决的思路与方法，鼓励教师畅所欲言，发表见解，将研讨的内容及时进行提升和总结，确保每次培训活动有质量、有效果，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。 3.继续通过“走出去，请进来”等方法请专家来园示范指导或组织教师到其他幼儿园观摩示范课；让教师们走近更多的专家、名师，在与专家、名师的直接对话中掌握新的教育动态与策略，进一步领悟教育的真谛，提高教师的教育和研究能力。 4.继续进行师徒结对。每位教师制订“自我成长规划”，再由师傅制订“徒弟培养计划”，有针对性地帮助青年教师有目标地成长。 5.大力利用“XX对口帮扶”项目资源，分别组织管理人员及一线教师到XXX进行跟岗实践。 6.开展“送教下乡活动”，积极发挥辐射作用，为青年教师搭建成长的平台。 （二）开展岗位练兵活动，提高教师的专业素质和技能 1.每周做一个幼儿观察记录，教师在业余时间自行进行普通话训练。 2.分月上交一份教育反思（单月）和听课记录（双月）。 3.每学期准备一个课，进行园内公开交流。 4.一学期撰写一篇有质量的教育论文。 5.本学期开展“优秀班主任”、“优秀配班”、“优秀保育员”评比。 (三)抓特色教育，促品牌效应提高 我园在“XXX课程”的基础上，开展了四年的“幼儿在XXXXX教育的研究”，积累了一定的教育成果。因此，从本学期开始，我园把音乐教育定位为一项长期开展的特色课程，努力研究在幼儿园开展综合性歌唱活动的可能性，以便在拓展幼儿歌唱的艺术表演形式的同时，为幼儿提供更多更好的、享受交流合作的、愉快的歌唱实践机会，让幼儿爱上唱歌，让幼儿园处处飘荡歌声，构建歌声校园。 1.利用“XXX课程”的平台，扎实开展日常音乐教学，学习多形式的歌唱。 2.按照不同的年龄层次分别开展不同形式的歌唱活动。 3.丰富和完善一日活动中各环节的提示歌曲，组织幼儿学唱，养成幼儿自我管理的意识。 4.班级利用“表演区”鼓励每一位幼儿表演唱，养成幼儿自主、自信表现的习惯。 （四）抓好班级常规管理，促保教质量提高 1.根据广东省幼儿园一日活动指引的要求，进一步完善一日活动制度，规范常规要求，细化每一环节的管理。指导保教人员认真执行幼儿园一日保教细则，从入园、晨间 活动、集体教学、游戏活动、用餐、午睡、离园等环节入手，加强对每一环节的具体研究。使每一个环节的活动都能为提高幼儿的能力、知识、习惯服务，确保幼儿一日活动优质高效。 2.加强班级工作的管理力度，打造“一班一文化”。强化班主任的“家”管理意识，提高班主任的管理水平、决策水平以及协调水平，整合家长、社区资源，努力建设班级文化特色。以良好的班级形象、优质的服务态度、全新的工作理念，出色的完成各项工作任务。 3.在“一班一文化”的理念指导下，以主题整合活动课程为载体，创设体现班级特色的主题环境。鼓励幼儿大胆参与到环境创设中，并根据教学内容的变化而随时进行调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。教研组分月对各班环境创设进行检查，并于期末综合量化评出