人教版三年级上册音乐《在阿维翁大桥上》教案

教学设计执 教 者 所在单位 课 题在阿维翁大桥上学科/版本/册次/单元章节小学音乐/人教2011课标版（简谱）/三年级上册选唱年 级3年级课时第1课时内容分析作品是一首法国歌曲，旋律平稳、节奏规整跳跃、情绪活泼，适宜于舞蹈。歌曲第一部分为齐唱，展现了孩子们欢歌舞蹈的愉快心情；第二部分二声部的合唱丰富了音响，把欢乐的气氛逐步推向高潮而结束。这首歌曲通过听与唱、唱与跳的有机结合，帮助学生调动各种感觉器官感受音乐，是激发学生学习音乐兴趣的好素材。学生分析 三年级学生通过两年来的学习，具备了一些识谱知识，但音高、音程的稳定性还不够好。这首歌曲的合唱声部主要就是sol do的音程。为了不使合唱变得枯燥、使学生对歌唱有畏难情绪，创设小音符加入伴唱的情境，借助柯尔文手势，通过听、唱（手势辅助）、伴唱的过程，使学生唱准sol do。在后面的合唱教学中，采用多种形式，有层次的各种体验，逐渐到独立完整的合唱歌曲。这样，学生参与积极，学习兴趣也会浓厚。教学目标情感态度与价值观积极参与各种演唱与音乐表现活动，在表现中，体验歌曲所带来的快乐之情。过程与方法在随歌曲舞蹈、搭桥游戏和为歌曲加入伴唱活动中，体验歌曲愉快活泼的情绪；通过画旋律线、肢体动作表现，感受歌曲旋律特点，能用轻快活泼和稍连贯的声音演唱歌曲。知识与技能巩固5、1的音高，能完整而准确的合唱歌曲。教学重点体验歌曲愉快活泼的情绪；感受歌曲旋律特点。教学难点能完整而准确的合唱歌曲。课堂环境资源要件1.移动终端（苹果IPAD）2.交互式教学平台（泛东互动课堂平台）3.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280）4.锐捷云课堂计算机教室5.现代中庆录播系统信息化应用整体思路音乐是以审美为核心、以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的，在音乐教学中充分运用信息技术网络，为学生学习音乐提供一个声情同步、时空统一的多媒体音乐世界。通过多媒体演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式。教学过程教师活动学生活动教学活动设计意图信息化资源应用设计意图聆听体验1、组织进教室，感受歌曲情绪、节拍。师：小朋友们，这节课让我们伴着一段好听的音乐走进教室，大家边听边模仿老师的动作，看谁能和上音乐的节奏。师：小朋友们好。师：刚才进教室的这首歌带给你什么感受呢？师：你们感受的很好，那你们感觉到歌曲是几拍子的？听音乐模仿老师的动作走进教室。生：老师好。生1：生2：生：二拍子创设情境，唤起学生参与学习的愿望与兴趣。初步感受歌曲的情绪、节拍。2、舞蹈表现歌曲。师：对，是二拍子的。当你听到这么欢快的二拍子音乐时，最想做什么？师：好。我们就来跳拍手舞。师请一名学生上来，共同示范结尾处转身和答谢礼。然后播放歌曲，带领学生一起跳舞。生：生两个人练习后随歌曲跳舞。通过拍手舞，表现歌曲四二拍的韵律，体验歌曲欢快的情绪，激发学习兴趣。3、静听歌曲内容。师：你们跳得太好了，那歌曲唱了什么内容呢？请大家安静地听一听。师：谁来说？师：你们听得真仔细。这是一首法国歌曲，名叫在阿维翁大桥上。你们知道吗？法国可是一个浪漫的国家，那里的人们喜欢唱歌、跳舞，非常地优雅。生静听歌曲内容。生：培养安静聆听的习惯，为下一步表现做好铺垫。4、音乐游戏，体会歌曲韵律、节奏。师：你们想不想像法国人一样在阿维翁大桥上唱歌跳舞，体会那种快乐的心情呢？好，起立，我们出发吧。师带领学生随着歌曲走起来，围成一个圆圈。师：目的地到了，相邻的两个同学双手搭起桥，让我们穿越大桥吧。穿过的同学继续搭起桥，将桥延伸下去，后面的同学跟上队伍依次穿过。生：想。生S形路线行进成圆圈。生随歌曲做搭桥游戏。进一步体验歌曲韵律、节奏。通过搭桥游戏调动参与的积极性。5、用身体起伏表现旋律特点。师：接下来，我们一起听听歌曲的旋律有什么样的特点呢？师播放歌曲范唱，在黑板上画图形谱，第二遍时带领学生画图形谱。师：旋律有什么特点？师：你们感受的真好，伴随这活泼的旋律，我们一起用身体的起伏来表现旋律的特点吧。生第二遍时跟着老师用手画旋律线。生：前面比较平稳，后面稍有起伏。生随歌曲表现。通过画图形谱，直观感受出旋律的特点，并能用身体的起伏表现出旋律的特点。6、体验合唱形式。师：看到小朋友们这么开心，有两个可爱的小音符也想加入到歌曲中，你们欢迎吗？你们看，是谁？师：谁来帮他们排列在音阶图合适的位置上？为什么这么排列？师：大家还记得这两种手势吗？谁来帮他们找到对应的小音符？（1）师：我们先来听听他们的音高。师边弹琴边做手势。（2）师：和老师一起唱一唱。加上手势再唱一唱。师在第二遍时加上3的手势。师：老师在后面又加入了一个什么音？大家反应的真快。（3）师：好了，我们一起帮小音符为歌曲加入伴唱吧。注意听老师在什么地方加入的。师范唱，然后指导学生看手势加入伴唱。生：sol do生1到前面操作白板。生1到前面操作白板。生静听。生听琴边做手势边模唱。生：mi。生听完老师的范唱后，看老师的手势加入伴唱。一是巩固sol do的音高，二是通过看老师手势加伴唱的方式初步体验合唱形式，为下一步歌曲合唱做好充分的准备。交互式电子白板的使用：首先让学生动手摆放sol do在音阶图上的位置，使学生明了sol do之间的音程关系，为下一步准确演唱做好准备；其次为手势图找到对应的音符，起到了巩固记忆柯尔文手势的作用。学唱歌曲1、朗读歌词师：我们一起用好听的声音朗读歌词，注意读“在”时把嘴巴张大。生高位置齐读歌词。高位置朗读歌词，统一音色，为演唱做准备。2、学唱高声部（1）师：我们就用朗读歌词的声音演唱歌曲。注意听好前奏。师弹琴伴奏。（2）师：基本上唱下来了，老师也来唱唱这首歌，请你边看图形谱边听，歌曲有几个乐句？乐句之间有什么关联？师范唱。（3）师：对，歌曲有四个乐句，一、二乐句和三、四乐句分别是同头换尾的关系。下面我们像唱歌词一样来演唱曲谱。师弹琴伴奏。生听琴演唱2遍。生听后回答：四个乐句，一、二乐句前面相同生视唱歌谱。感知了乐句之间是同头换尾的关系后，识谱演唱就容易了。3、学唱低声部（1）师：调皮的小音符蹦蹦跳跳的来了，为歌曲谱写了一段活泼的伴唱。（出示曲谱）大家能视唱出来吗？师弹琴伴奏。强调休止符。（2）师：我们填上歌词再唱一唱。师伴奏，指导生演唱：轻巧、嘴巴竖起来。“加上伴唱后歌曲变得怎样了？”生视唱曲谱。然后加上手势再唱一唱。生听琴演唱。生：仍然用加伴唱的方式学唱低声部，创设情境，使学生学唱低声部不觉得困难，增加识谱教学的趣味性。4、完整合唱（1）师：我们一起完整演唱这首歌曲。第一遍唱高声部，第二遍唱低声部。师播放范唱录音。（2）师：我们试着分成两个声部合唱这首歌曲。师播放伴奏录音。生齐唱高低声部。生分成两个声部演唱。首先全体学生作为一个声部分别与录音当中的范唱