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教 师 成 长 故 事孩子的成长需要欣赏兰光小学 杨金莲新的一学年又开始了，刚刚送走一届毕业班学生，又接了一个六年级班。上第一节语文课时，我发现有一位男孩总低着头，似乎很怕见人。于是我请他起来读课文，霎时间，他惶恐不安，如临大敌，一张嘴就惹得大家哄堂大笑，原来他发音不准，读书结结巴巴，语句不连贯，停顿不清楚。我反复给他纠正并示范，收效甚微。他变得灰心丧气，从此不愿意再读课文。但我从不训斥他，仍然让他每天坚持读一小段。后来他声带发生了变化，我惊喜地发现他的音色很好，就用一种欣赏的口吻对他说：“你的声音很像中央电视台播音员王宁的声音。”他听了半信半疑，但掩饰不住内心的兴奋之情。很快，一学期过去了，他的朗读能力大大提高，在班里参加演讲比赛还得了三等奖。后来，他读课文毫不怯场。 一句出自老师内心的赞美之言其力量令人无法想象。赞美带给小男孩自信和喜悦，同时也使他战胜了自卑。他不再自暴自弃，不再觉得自己是灰溜溜的“丑小鸭”。他爱上了语文课，爱上了学习，他每天都欢快地上学，因为他的心里藏满了被老师欣赏的目光和有此而来的欣慰与幸福。由此可见，作为老师和家长都不应该吝啬赞扬的语言，而要敢于和善于运用赞扬的方法，既要赞扬孩子的优点，又要“赞扬”可爱的缺点。这样才能为孩子的个性健康发展创造良好的教育环境和心理氛围。 孩子是正在成长中的人，过去，大家总是以成人的标准要求孩子，总认为老师这样说了，孩子就应当这样做好，不能容忍孩子的缺点、错误和问题，人们片面地认为严师出高徒，把批评、惩罚当作与引导、鼓励同等重要的方法加以运用，导致强制教育方式的盛行，严重地影响了学生个性的健康积极发展，甚至扭曲了孩子美好的心灵。 孩子的成长需要欣赏，这欣赏便是对孩子的行为、语言、习惯的某种程度上的认可和激励。你爱他，他便觉得自己可爱；你说他做得好，他便会朝着好的方向去发展。比如，刚学写作文时，哪怕孩子写的是三句半，也要恰如其分地表扬他，再委婉地提出建议，这样，他才会对写作产生好感，产生兴趣，才乐意接受批评。反之，你不停地责备他，不停地批评他，说他不如某某人的成绩好，不如某某人聪明好学，你越是比较，他心理越反感，甚至“破罐子破摔”。每个孩子都是有个性的，我们首先要将孩子作为一个完整的独立的人来对待，把孩子的人格、情感和需求放在与知识同等重要的位置。要尊重他，就要以朋友的身份，用商量的语气和他交流。遇到特殊的情况巧妙地处理，切不可操之过急。粗暴、武断、简单地处理只会带来麻烦，产生负面影响，损伤孩子的自尊，也就意味着教育的失败。许多人都说好孩子是夸出来的，不是训斥而来的。此话不无道理，特别是我们做家长的更应该尊重孩子的人格，切不可在大庭广众之下批评、责骂和辱打孩子，这样做的后果不仅刺伤孩子的尊严，更会引起他的反感，甚至在心里仇视你。有时候，坏话好说会产生意想不到的效果。就拿我儿子来说吧，美国孩子站在哪儿都充满自信，那是因为他们有一个不受压抑的环境，父母的欣赏之意
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