教学设计与反思 龚合松.doc

教学设计与反思 课题：登岳阳楼科 目：语 文 教学对象： 高二学生课时： 一课时提供者：龚合松单位：君山区第一中学一、教学内容分析登岳阳楼是人教版高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏第二单元第八课的内容，这首诗是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。写景气势恢宏，抒情深沉感人。此诗是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。二、教学目标知识与能力：1、 了解有关杜甫的文化常识；2、 领悟诗歌意境，理解“坼”与“浮”的含义。过程与方法：1、 熟读成诵，在吟诵中领悟诗歌意境；2、 合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。情感、态度与价值观：1、 体悟诗歌的情怀，提高学生的品位；2、 领会诗歌所表达的复杂情感，学习杜甫的爱国情操。三、学习者特征分析通过必修15必修教材中古代诗歌的学习，学生对中国古代诗歌的有了一定的积累，基本掌握了知人论世等方法，知道景与情的关系，也了掌握了鉴赏诗歌的一些方法。但还比较零散，没有形成体系。根据高考大纲要求，学生在诗歌主题思想和表现手法等方面的鉴赏能力还有待加强，特别是在规范答题方面还需进行强化训练。四、教学策略选择与设计新的高考大纲明确规定：中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度，所以，平时在教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。因此在学习中国古代诗歌散文欣赏的过程中，应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。五、教学重点及难点教学重点：1、 熟读成诵；2、 理解“坼”与“浮”的含义。教学难点：合作探究，领会诗歌所表达的复杂感情。六、教学过程教师活动学 生活 动设计意图（一）导入：登高作赋，历来是中国文人志士，迁客骚人的创作传统，并因此而留下了许多千古名篇。比如王之涣的登鹳雀楼，陈子昂的登幽州台歌，杜甫的登高等等，这些诗歌或抒豪情，或发幽愤，无一不是自己的真情流露。今天，我们再来学习一首杜甫的登岳阳楼，看一下作者在这一首诗中抒发是怎样的情感。学生背诵登鹳雀楼或登幽州台歌，督促积累（二）知人论世了解有关杜甫的文化常识点同学上黑板做填空题，教师巡查小组代表介绍作者，其他成员补充，并上黑板完成填空题。杜甫，字 ，河南巩县人，自号 ,因他做过检校工部员外郎，又称 ,是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是 、 ，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“ ”，他与李白齐名，并称“ ”，被人誉为“ ”。检查预习（三）指导朗读：读准字音、把握节奏和情感学生读诗1、听读：字音和节奏 昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。 坼ch 涕泗ts2、学生单读3、学生齐读 4、自由朗读：抑扬顿挫和舒缓轻重矫正字音、把握节奏和情感（四）引导学生置身诗境、缘景明情多媒体展示参考画面 早就听闻洞庭湖水的波澜壮阔，今天有幸登上了岳阳楼来一睹洞庭湖的雄姿。只见吴楚两地被广阔浩瀚的湖水一分为二，分布于东南两边，苍茫无际的湖面上，波浪一浪掀过一浪，向天边汹涌而去，大地长天、日月星辰日日夜夜在湖里浮荡着，景象壮美极了！回头想一想自己，亲朋故旧竟无一字寄给漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的船上。透过这浩渺无边的洞庭湖，遥望关山以北，那里仍然是兵荒马乱、战火纷飞；一想到这，靠在窗轩之上的我不禁涕泪交流。 学生置身诗境、缘景明情1、在吟诵中感知诗歌意象及其特点洞庭水、岳阳楼辽阔雄伟 吴楚、乾坤开阔博大 孤舟孤单漂泊 2、借助联想和想象，置身诗境，描绘诗歌意象和画面3、学生展示成果 4、体悟情感让学生借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。 （五）指导学生抓住关键句关键词品读诗歌品诗1、自主品析 你觉得诗歌的哪一联写得最好？试作简要赏析。2、深入透析、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。描写洞庭湖的千古绝唱 炼字景象古人评价情感 A、“坼”：洞庭湖波涛万顷、巨浪千层，方圆数千里的江南大地訇然裂为两片，刹那间，乾坤摇动、天崩地解显示出洞庭湖的磅礴气势!“浮”：动态感，在诗人的笔下，洞庭包容天地万物，并且主宰着它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落一派壮阔的图景。B、景色特点：气势磅礴，宏伟奇丽 C、古人评价：气压百代，为五言雄浑之绝。宋 刘须溪 已尽大观，后来诗人，何处措手。明王嗣奭 能够与之比美的，只有孟浩然望洞庭湖赠张丞相诗中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 。 D、欣喜、孤单、漂泊、渺小、“戎马关山北，凭轩涕泗流”所表达的复杂情感 身世之悲 家国之痛 忧国忧民3、 诗歌景与情的关系： 引导学生学会抓住诗歌关键句和关键词，把握诗歌意境，领会诗歌感情（六）拓展训练自主完成练习运用置身诗境，缘景明情的方法自主赏析李白的与夏十二登岳阳楼，完成后面的题目：颔联的两句诗中，哪两个字用得好？试结合全诗作简要赏析。 通过比较赏析提升学生的鉴赏水平。（七）课堂检测学生背诵（八）诗歌小结：诗歌鉴赏中最重要的莫过于通过对意象的把握、发挥想象，体会和品味诗歌特有的意境美，从而准确把握诗歌所表达的情感。这一堂课，我们进一步熟悉了赏析诗歌的重要方法置身诗境，缘景明情。只要同学们在学习中国古典诗歌时，重视反复诵读，置身诗境，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，体会诗歌所再现的意境，并抓住最富有表现力的词语来进行赏析，我相信，同学们一定能陶醉在中国古典诗歌所带给我们的审美享受之中。学生齐背总结提升（九）作业布置1、完成金榜练习2、预习阁夜复习巩固七、教学评价设计学生课堂评价表（20分）学生评价10分自主学习2分合作交流3分课堂展示3分质疑评价2分教师评价10分预习检查2分小组合作3分展示评价3分课堂纪律2分总 分20分4分6分6分4分八、板书设计 景情 洞庭湖的广阔无垠， 孤独凄苦漂泊烟波浩淼与气势磅礴 忧国忧民九教学反思登岳阳楼是杜甫的代表作之一，很能体现其沉郁顿挫的艺术风格与忧国忧民的博大胸襟。其写景雄伟壮阔，写身世孤苦凄凉，抒情却心忧天下。我是这样设计的：在学生了解了背景之后，先让学生自读，然后分析其字面意（主要是学生说，老师是作点拨）。然后让学生思考本诗景与情的关系，且要他们置身诗境，描绘本诗的景物特征，以及抒情特征。最后抓关键句关键词品读诗歌。我感觉今天的教学效果还可以。只是，我把这首诗分析得这么深，不知学生能否理解，从今天的教学过程来看，学生还是能理解的。当我把“沉郁顿挫” 艺术风格的特