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家校沟通篇一、 填空题1、孩子的全面和谐发展需要家校的（ ）与（ ）。（ ）是家校联系的桥梁之一，是教师和家长交流（ ）的一种手段，也是系统地（ ）孩子成长过程的一种形式。2、家长的（ ）直接影响到孩子，家长的（ ）（ ）（ ）都会对孩子成长起着潜移默化的作用。3、家校合作中存在着（ ）、（ ）和（ ）三方面的问题。4、解决问题的办法有（ ）、（ ）和（ ）。其中定期举行开放日、接待日，使家长深入了解学校工作，以便提出切实可行的有针对性的建议，属于（ ）。5、提高教师与家长沟通的艺术中，与家长沟通要善于（ ）、要重视（ ）6、对于放任不管型家长，要多（ ），少（ ），使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的（ ）心理，改变（ ）。7、对于气势汹汹的家长，我们要（ ），不要（ ），一定要（ ）。8、教师要学会（ ），制定不同的（ ）。9、倾听有两个好处。一是造成平等的（ ），二是便于我们从中（ ）。10、说优点时要（ ），有（ ），说缺点时要（ ），这样家长会对孩子充满信心，才会主动与老师（ ），配合（ ）。11、在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的（ ），（ ）是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以（ ），达成（ ）。12、营造合作气氛的因素有两个：一是积极的（ ），二是实际的（ ）。13、（ ）对方，（ ）对方的意见对解决问题至关重要。14、家校合作的常用途径和方法有（ ）、（ ）、（ ）等几种。15、一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解（ ），作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的（ ）。二、 判断1、前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和社会比作两个“教育者”。 （ ）2、家校合作关系的建立有利于培养学生良好的学习行为。 （ ）3、由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。 （ ）4、和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的直接交流。 （ ）5、家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境。 （ ）6、教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长有一个全面的了解。 （ ）7、没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是教育。 （ ）8、家长有权利和义务参与学校教育。 （ ）9、学校教育是有宗旨的，最根本的便是德智体美。 （ ）10、学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。 （ ）11、利用电话促进家校沟通要注意：（1）多赞美、少批评（2）注意电话中的语辞和声调（3）发挥语言的艺术魅力。 （ )12、组织家长会是家校教育过程中的必要环节，是班主任同家长沟通，凝聚教育合力的主要方式之一。 （ ）13、用电话沟通，多半是一些大事情，同时应该以积极表扬为主，因为在电话里只能通过语气语调来判断对方的态度，所以很容易引起误会，反倒会起到副作用。 （ ）14、把孩子跟别的孩子进行比较，这样的话题是永远都不宜在会谈中出现的。 （ ）15、如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。 （ ）三、选一选，可多选1、使用家校联系册时，有（ ）要求。A、明确要求 B、细致观察 C、热情大方 D、体现主体2、（ ）“三位一体”的教育模式，又使得教师与家长的合作成为一种必然。 A、家庭 B、托管 C、社会 D、学校3、在新的形势下，班主任与家长的良好合作，将会对班集体的建设起到十分重要的作用，但这些必须以尊重家长为前提，让家长真正感到（ ）。 A、合作使孩子学习得更好 B、放心、愉快 C、师者父母心4、对于溺爱型的家长，交谈时我们应该（ ）。 A、先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。 B、要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。 C、要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。5、对那些脾气急躁、虚荣心强难以接近的家长，我们应该（ ）。A、多提孩子的长处B、委婉地指出孩子的缺点C、让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的D、尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。6、因为学生来自不同的家庭，每个家长的（ ）不同，各个家长对学校教育的配合程 A、文化水平B、气质 C、修养 D、素质7、掌握非言语技巧中的研究表明：交往信息中（ ）占55%，（ ）占38%，（ ）占7%，因而与言语交流相配合的非言语交流特别重要。 A、声调 B、 语言 C、面部表情 四、设计题芳芳老师是“智慧园”托管的一名优秀老师，校长交给她一个重要任务：为“智慧园”设计一个家校练习册，要求包括孩子在校行为评价和在家行为评价两个方面，每方面不少于10项。如果你是芳芳老师，你会怎么设计？将你的设计写下来吧！五、材料分析案例1：倾听家长的诉说 一天晚上九点多钟，常月聪的妈妈打来电话，情绪激动，甚至有些愤怒，向我讲诉那天晚上兴趣活动时，常月聪被同学欺负，老师也没有管的经过这一讲就一个小时左右，最后说的话掷地有声这样的环境不利于孩子的成长，打算转学，费用不成问题。在她讲的整个过程中，我除了静静地听，几乎没有说什么。听完之后，我说：“家长，我非常理解你此时的心情，明天，我了解情况之后，再交谈，好吗? ” 第二天，我了解情况之后，发现没什么大不了的，主要是孩子自己多疑，觉得同学们不喜欢她。根据这个情况，朝会的时候，我对同学们说：“今天的朝会，主要是夸夸常月聪” 同学们夸完之后，我接着说：“我记得，三脚走跑，我班荣登冠军宝座，这与大家的努力息息相关，其中常月聪”同学们马上回答：“以摔断半颗牙为代价。”“我记得，常月聪的佳作常常被我们欣赏，其中滇池之旅”同学们如数家珍：“被评为市一等奖”“谁是她的朋友呢? ”很多同学举起手我对泪盈盈的常月聪说：“真羡慕你！有如此多的知音！而且，还有一个深爱你的母亲！” 朝会后，我问常月聪爱自己的母亲吗? 她点点头。我说你给母亲打个电话，别让母亲担忧，好吗? 她点点头！ 中午，她的母亲打来电话，态度大变，谈得很投机，她说温室里的花朵经不起风雨，庭院里练不成千里马通过这个案例，你知道了什么？请你简要分析一下。参考答案一、填空题1、 相互合作 、共同努力、 宝贝反馈信、孩子发展状况、记载2、 素质 人生观、日常道德规范、待人处事或人生观、世界观、价值观3、 家长问题、教师问题、共同的问题4、 转变观念、建立完善的制度、提高与家长沟通的艺术、建立完善的制度5、 倾听、与家长的第一次见面6、 报喜、报忧、爱心与期望、放任不管态度7、 以理服人、以眼还眼以牙还牙、沉得住气8、 因人而异、措施9、 谈话气氛、捕捉信息10、 热情、力度、语气婉转、交流、老师工作11、 角色转换、换位思考、彼此谅解、共识12、 态度、行动13、 尊重、承认14、 家访、家长会、家长参与教育、密切亲子关系、通过各种联系方式（任意三点皆可）15、 家庭、密切伙伴二、判断题1、解析：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”2、解析：家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯3、4、解析：和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流5、6、解析：教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。7、解析：所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。8、9、解析：学校教育是有宗旨的，最根本的便是德智体美劳。10、11、12、13、解析：用电话沟通，多半是一些小事情，同时应该以积极表扬为主，因为在电话里只能通过语气语调来判断对方的态度，所以很容易引起误会，反倒会起到副作用。14、15、三、选一选1、ABD；使用家校联系册时，要求：明确要求、细致观察 、体现主体。2、ACD；家庭、社会、学校“三位一体”的教育模式，又使得教师与家长的合作成为一种必然。3、C；在新的形势下，班主任与家长的良好合作，将会对班集体的建设起到十分重要的作用，但这些必须以尊重家长为前提，让家长真正感到“师者父母心”。4、ABC5、ABC；对那些脾气急躁、虚荣心强难以接近的家长，应多提孩子的长处，并委婉地指出孩子的缺点；让家长感到自己是受老师尊重和被老师接受的。6、ACD；因为学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，这就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。7、B、C、A；掌握非言语技巧中研究表明，交往信息中面部表情占55%，声调占38%，语言占7% ，因而与言语交流相配合的非言语交流特别重要。四、 设计题（此题属自由发挥题，意思接近即可） 在校行为指标要求：1上课遵守纪律，专心听讲；2积极开动脑筋，大胆举手发言；3认真按时完成各种作业；4自觉参加各种课外学习活动；5勇于克服困难，有毅力；6尊敬老师，虚心听取老师的建议；7同学之间团结友爱，善于交往；8积极参加学校、班级的集体活动，具有较强的组织能力和活动能力；9珍惜粮食，不偏食、不挑吃；10做好“两操”，积极锻炼，动作协调敏捷；11自护意识强，不搞危险性游戏；12环保意识强，不破坏公物，不乱扔废物。在家行为有10项指标要求：1能合理安排学习和闲暇活动；2尊敬长辈，孝敬父母，主动与家长交谈（汇报）学校大事和自己的学习、生活等情况；3做事有分寸，讲礼貌，能学着做一些力所能及的家务事；4不向大人索要东西，勤俭节约，不乱花钱；5有良好的生活习惯，能按时起床、睡觉、洗漱等；6能关心他人，不无理取闹，不妨碍他人的工作和学习；7能和其他小朋友热情交往，不蛮横，不狂妄；8不去不宜的公共场所游玩；9自己准备学具，自己整理书包；10外出、离家要跟家人打招呼，不让家长担心。五、材料分析被动沟通的时候，平心