茉莉花教案买海玲.doc

茉莉花教学案例 哈巴河县第二小学 买海玲教学目标：知识与技能：通过律动、歌唱、欣赏等方式使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化，表达对茉莉花的感悟与喜爱。过程与方法：1. 了解茉莉花音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力。2. 欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的茉莉花，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。情感态度与价值观：通过不同风格的茉莉花音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐。教学重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。教学难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情。教学准备：茉莉花课件、电钢琴、茉莉花茶叶、二胡图片等教学过程 一.对比听辨导入：1、播放好一朵美丽的茉莉花音乐，学生随着音乐做肢体动作，感受音乐的优美旋律。2、（多媒体课件展示）歌剧图兰朵的东边升起月亮3、对比听辨：刚才我们听到的这两段音乐，你们发现了什么？（他们的旋律基本相同，但是好一朵美丽的茉莉花这首歌曲的曲调更加细腻。设计意图：通过对比欣赏，学生能听出东边升起月亮就是根据前一首歌曲改编而成。二.情景感受师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的茉莉花）师在教室洒上茉莉花茶叶。师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）设计意图：我利用多媒体创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的茉莉花音乐，再悄悄洒上茉莉花的茶叶让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。3. 教学歌曲学唱歌曲及歌曲处理指导学生用柔美的声音演唱歌词师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。解决歌唱难点师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。设计意图： 通过多媒体的运用，向学生展示歌曲风格，歌曲形式，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌茉莉花的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。四、音乐欣赏1、欣赏不同风格的茉莉花。 引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首茉莉花的不同特征。师：自古以来，人们都非常喜欢茉莉花，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（出示两首茉莉花的歌谱及音乐）师生总结：江苏的茉莉花委婉、秀美，河北的茉莉花豪放、欢快。师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。（欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野）学生说说自己的感受（骄傲、自豪）。设计意图：不同形式的表现歌曲茉莉花，让学生了解用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。五、小结师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。教学反思： 整个教学过程围绕“茉莉花”这一主题展开，利用网络资源，为学生展示了不同风络，不同形式的茉莉花，让学生学到了课本知识以外的更多的茉莉花的音乐知识，开扩了他们的视野，启迪了他们的创造性思维。 由于茉莉花的旋律学生非常熟悉，教材中的曲谱较为简单，考虑所教授班级学生音乐素质较好，故采用直接随琴试唱曲谱，并在试唱过程中提出要求及时纠正错误，学生很快掌握歌曲旋律。填词时，为了增加趣味性采用师生轮唱的方式，及时纠正声音上的不足。 整节课课堂气氛十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，由于学生气息运用不是很到位，有个别学生遇到了演唱上的困难，教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。茉莉花有多种形式的演绎。通过本节音乐课的教学，对学生而言就不