被袋里装的是什么(详案).doc

10.被袋里装的是什么一、 创设情境，激趣导入1. 1914年8月，第一次世界大战，战争的乌云迅速笼罩在整个欧洲上空。短短一个月，战火蔓延到全球的三个大陆，一时间，多少家庭上演着妻离子散、骨肉分离的悲剧。波兰作家米洛斯拉夫的童年就是在这动荡不安的战争年代度过的。每当他回忆起童年时，除了战争的残酷，生活的艰难，还有一件发生在家中的小事，令他难以忘怀。今天就让我们走进这个普通的波兰家庭，走进这个令作者至今难以忘怀的童年往事中去。2. 谁来读课题。（指名生读） 谁还能读出问句的意味？（再指名生读、齐读） 3 读了这个课题，你想了解什么？（指名说）预设：谁的被袋？被袋里是什么？有什么意义？（3分钟）二、 质疑问难，提出目标1.预设：谁的被袋？被袋里到底装是什么？作者借此来表达什么？2.这篇文章写了怎样一件事呢？三、 自主实践，体会感悟1. 昨天，同学们已经预习了课文，对课文内容有了大致的了解，老师先来检查一下生字、新词认读情况。（6分钟）需 趟 啥 诱 熟 委 捆 悉 泣 控模样 邮戳 腌肉 奢望 又香又酥 佩戴 勋章 胡茬 沓沓 摞满 面颊 抽泣 2. 看来同学们预习得非常认真，生字已经没有问题了，接下来的时间请同学们大声朗读课文，一边读，一边寻找关键信息，结合课文内容，试着用自己的话把这篇课文浓缩成一两句话，概括文中的主要内容。（3分钟）3. 生自读课文，师巡视。4. 集体反馈、交流。（5分钟） 师：读完的同学可以举手示意我。 师：好，已经有同学用亮晶晶的眼睛看着我了。 师：谁来说？好，请你来。 生：在一战期间，作者的爸爸好不容易有了一次回家的机会。作者本以为爸爸会给他带回来又香又酥的腌肉，而爸爸回来时，被袋里装的全是信，这是战争年代里妈妈每天晚上给爸爸写的全部家信，妈妈看到这些信以后感动得哭了。5. 师：我听清楚了，这位同学是紧紧围绕课题被袋里装的是什么交代清楚了事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，这也是概括课文主要内容的一种重要方法。大家都会说吧，来，同桌俩一起说一说。大声说，说出来。师：谁来告诉我？（指名说）生：在第一次世界大战期间，妈妈带着妹妹和我一起住在城外的一个小村子里面。爸爸到前线去打仗了，妈妈带着我和妹妹实在太想念爸爸，就在每天晚上给爸爸写了一封家信。在有一次大战的时候，爸爸负伤了，住进了一家医院，好不容易有了一趟回家的机会。不过我和妹妹想，爸爸带回家的一定是又香又酥的腌肉，可是出乎意料，爸爸背回来的竟是一封封的家信。看到这一切后，妈妈感动得哭了。6. 师：你说得真具体！ 是啊，作者的爸爸负伤了，才等到了一个回家的机会，爸爸要回来了，同学们，如果你就是当时的作者和他的妹妹，你最希望爸爸回来给你带什么？（引导学生想象）（2分钟）（你真是一只小馋猫，你真爱美，你真爱玩）7. 是啊，作者和妹妹也是同学们这么想的，课文中有这样的句子，你找到了吗？说一说你的感受（学习第6自然段）（2分钟）（请同学们默读课文，边读边勾画出重点词语、句子并做上批注）生交流。8. 师：是啊，为什么我和妹妹会那样期待这些腌肉呢？ 生：因为那是战争年代，很少有人能吃到肉。那些腌肉是当时他们最高的奢望。9. 是啊，带着这份期望，作者和妹妹更加的想念父亲啊，多么希望爸爸能早日回来了，我和妹妹夜夜盼望着爸爸的归来，终于有一天爸爸回来了，请同学们找到相关的段落，重点句子、词语边读边感受爸爸回来的场景，说说你感受到了什么？ 师：你感觉到爸爸非常思念自己的亲人，对吧！ 生3：我的感受是，他们和爸爸在一起的快乐是无穷无尽。师：真好！爸爸回来这一趟是如此的艰难，难怪作者会这样说“爸爸终于回来了”（CAI出示第7自然段）从这个“终于”，你又能读出些什么呢？（指名答） 生1：我认为爸爸回来一趟是很不容易的。 师：是呀，还能读出什么呢？ 生2：我读出了，爸爸已经很久没有回家了，回到家是很不容易的。2.师：如果我们从妈妈、我和妹妹的角度来读这个“终于”，你又能 读出些什么呢？（指答） 生1：我读出了这个“终于”是我们全家人都思念爸爸回来。是啊，文中还有很多地方写出了我们全家人对爸爸的思念？请同学们自由阅读第1-4自然段，边读边勾画重点词句。生交流。生1：我们的妈妈向来坚强讲给我和妹妹听。师：一个“总是”，还有吗？ 生2：于是，我们也经常缠着然而，战争总是结束不了。 师：又是“总是”，还有吗？ 生3：当时，我和妹妹还小给我们讲起爸爸。师：当时，我和妹妹还小，已经记不清爸爸的模样了（生读：不过，妈妈总是给我们讲起爸爸）。我们也经常会缠着妈妈要爸爸（生读：妈妈总是哄着我们说战争总是结束不了）。晚上，妈妈一封一封地给前线作战的爸爸写信，爸爸的信也时时从前线寄到家里（生读：每当接到爸爸的来信讲给我和妹妹听）。四、合作交流 创新发展说得真好！师：正因为思念得太久，期盼得太久，当爸爸回来时这欢聚的场面才深深烙在了作者的心里。让我们也用朗读把这场景定格在我们的脑海里吧。（齐读第7自然段）爸爸回来高兴得啥都忘了，我和妹妹是不是也啥都忘了？我们还记得什么？被袋里究竟是不是美味的腊肉呢？咱们下节课接着来学习。10、被袋里装的是什么第二课时一、 创设情境 激趣导入同学们，通过上节课的学习，咱们学习了课文1-7自然段，感受到了作者全家人对爸爸的思念和牵挂。我和妹妹日日夜夜盼望着爸爸回来，爸爸终于回来了，我们还一起看到了一家人团聚的场景，一家人沉浸在团聚的气氛中，特别是爸爸，高兴得啥都忘了，可是作者和妹妹呢，也高兴得啥都忘了吗？（不是）我们还记得什么？（指答）这节课咱们将继续学习课文，寻找被袋里装的是什么。二、质疑问难 提出目标1、被袋里装的是什么？2、作者和妹妹会做出什么样的反应？妈妈又会作何反应呢？妈妈为什么会有这样的反应？这节课咱们接着来学习课文，找到答案。三、自主实践 体会感悟是啊，我和妹妹始终都没有忘记，我们记得什么？（请同学们自由默读第8自然段，谈谈你的感受）1. 生：我和妹妹还记得爸爸拿回来的袋子里装的是不是腌肉？2. 师：是啊，从哪读出来的，读。3. 生：墙角那只又大又满的被袋口水就禁不住往下流。4. 师：我和妹妹还期待着腌肉啊，你们能读懂这份期待吗？（能）谁来说说？（指名说）5. 生：我和妹妹想着那腌肉，这个可以读出来口水直往下流。我自己都觉得那个腌肉好像很好吃。 6. 师：这是多么热切的期盼呀！直到深夜，我和妹妹都没睡着，妈妈进屋时，我俩假装睡熟了，一动不动地躺着，眯缝着眼偷偷往外瞧。直到妈妈把被袋里的东西“哗”地一声全倒在桌子上的时候，被袋的秘密终于揭晓了，谁接着读？（指名读）生：被这眼前的景象我和妹妹惊呆了摞满了整整一个桌子还几乎往下掉。妹妹和我还期盼还奢望吗？此时的他们发生了什么变化？生交流（失望、惊呆、害怕）作者和妹妹为什么会失望、惊呆、害怕？生交流。 师：是啊，被袋里没有腌肉，而是出现了什么样的景象？（指名答）生：桌子上全是信。 师：恩，什么样的景象？ 生：桌子上全是信用绳子捆好的一沓沓摞满了整个桌子还几乎往下掉。 师：是阿！桌子上有神奇诱人的美味吗？（生接“没有”）桌子上有最好吃的腌肉吗？（生接“没有”）桌子上全是？（生接“信”）。是啊，我和妹妹看到这里，惊呆了、失望了、害怕了。谁通过朗读谁来体会作者和妹妹这样的变化。正是失望、害怕，文段中这一个“全”字作者一口气用了三次，虽然都是“全，可它们的意思却各有不同。同学们再细细的读读这段话，你能读懂这三个“全”吗?开始。（CAI出示文字，生自由读第10自然段） 师：第一个“全”谁说？（指名学生） 生:桌子上只是信没有别的东西。 师：这些信又是那么的生接：多。 第二个“全”谁来说？（指名答） 生：这是指爸爸把妈妈写给他的信全部带回来了没有落下一封。 师：这些信是妈妈写给爸爸的？（生接“全部家信”） 第三个“全”？（指名学生） 生：倒出来的全是信。7. 师：说的真好，妈妈把手伸进被袋里，拿出来的是？（生接“信”）再拿还是？（生接“信”）妈妈干脆把被袋提起来倒了，从这个大被袋里倒出来的？（生接“全是信”）。看着这多的数不清的信我和妹妹（生接“惊呆了，失望，委屈又感到害怕”）8. 师：还有一个疑问在我和妹妹心中悠然而升，为什么，为什么爸爸要把妈妈写给他的全部家信一封不落的背回来了，让我们从这多的数不清的家信里，随便抽取几封来读读把！（播放背景音乐） 师：（CAI出示第一封，师读）你已经离开我和孩子们323天了，真希望这分离的日子快些过去呀！只要有你和我们共同度过剩下的日子，我再也没有别的要求。 （CAI出示第二封，师读）看到儿女的照片了吗？他们长大了，也会缠着我要爸爸了。我只有跟他们一遍遍地读你的来信，让他们知道爸爸也想着他们。 （CAI出示第三封，师读）你现在怎么样？我们很久没有你的消息了。等不到你的来信，感觉你和我们的距离更遥远了。快些回信，多给我们写信吧！（板书：写） 师：从这些信中，爸爸都读出了什么？我看见你眼睛里的泪花，你说（指名答） 生1：读到了妈妈和他儿女对他的思念。 师：说的真好，（板书：思念）还读到了什么？（指名答） 生2：还读出了儿女和他妈妈是多么想念爸爸。 师：是阿，想念而且还有深深的（生接“思念”），他还说还有深深的关爱阿（板书：关爱）。这份关爱就是一份真诚的牵挂（板书：牵挂）。9. 此时爸爸正经历着一场最残酷的战争。（背景音乐及第一次世界大战的影像资料） 师：第一次世界大战历时4年零3个月，使各国人民蒙受了空前的灾难。先后卷入这场战争的有33个国家，人口在15亿以上，约占当时世界总人口的75%。死于战场的约1000多万人，受伤的约2000多万人。师：是啊，在烽火硝烟中，这信就是爸爸的支柱、爸爸的希望，更是爸爸的牵挂。同学们，想象一下，穿越着大火硝烟，爸爸会遇到哪些困难和危险？指名交流（你的想象真丰富）10. 是啊，此时爸爸或许在行军途中，此时他或许身在激战前夜，也许战斗刚刚间歇，也许爸爸正负伤流血，读到了亲人的这一封封来信他会想些什么？ （根据时间，不够就说，够就同学们写一写）师：此时爸爸正身在行军途中，长途跋涉之后他拿出了亲人写给他的一封封家信读着想着。他会想些什么呢？ 生1：不知道我是多么牵挂思念你们，可是为了民族利益我不能回家，我也多么想念你和孩子们阿！（学生哭了） 生1：孩子们爸爸想你们，想你们的妈妈，但是见不到 生2：你们不要在思念我了，我快回去了，阵地里需要我呀，等仗打完了我马上就可以回去了，我想你们呀，我爱你们呀。 师：也许这一封封信已被硝烟熏黄，也许这一封封信已被弹片动穿，也许这一封封信已被爸爸的鲜血染红，但爸爸没有舍弃这袋信，因为他知道背回了这袋信，也就背回了他对亲人的。（指板书，生接“思念，关爱，牵挂”），当我们了解来这几点，再来读课文的这段话，大家一定有更深得感受，谁来读？（指名学生） 生：桌子上全是信用绳子捆好的一沓沓整整一桌子还几乎往下掉。 师：同学们，让我们师生合作一起读出，这一被袋信中饱含的浓浓亲情吧！书斜立。 桌子上全是信（生接读：用绳子捆好的一打打，蓝色，白色，灰色，红色的信封）这些信我们太熟悉了（生接读：因为它们是在战争年月里妈妈写给爸爸的全部家信，而且是数不清的晚上妈妈写完后，交给我和妹妹投到邮筒里的。）信，信（生接读：从这个大被袋里倒出的全是信，摞满了整整一桌子还几乎往下掉。）11. 师：由此可见，每封背回来的家信实质都是爸爸对家人的爱，对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了，难怪，她看到被袋里的信，会（）会（），会（），妈妈哭了。那么老师就想问同学们：妈妈是一个脆弱的人吗？（指名读）（板书：背） 生：我们的妈妈向来坚强，我从未见过她流过眼泪。 师：我们的妈妈向来坚强，我们从未见过她流过眼泪。可是此时此刻妈妈一忍再忍，却忍不住自己的眼泪阿，孩子们这是为什么？妈妈为什么会放声大哭呢？（指答） 生1：因为妈妈也感受到了爸爸也是多么的思念着她。 师：是阿，你说. 生2：因为爸爸把所有的信件都带回来了，没有一封落下的。读出了，爸爸思念妈妈，思念他们的孩子。 师：妈妈被深深的生接：感动了。12. 师：真好，这一哭，哭出了辛酸，哭出了欣慰，哭出了幸福，更哭出了感动，让我们和着音乐用朗读走进妈妈的内心吧。（背景音乐） 此时此刻 预备齐 生齐读：此时此刻从来没有流过泪的妈妈，第一次在我们面前哭了，起初她小声的抽泣，泪水顺着面颊往下流，她用双手捂住眼睛，泪水又顺着手缝往下流，妈妈摇头想止住，但是没用，她最终控制不住自己，放生大哭起来。四、 合作提升，创新发展师：在妈妈的放声大哭中，故事戛然而止，却留给了我们无尽思索与回味。爸爸背回的信和妈妈的哭，或者童年时的我们并没有明白，但随着他们人生阅历的丰富，