五年级作文复习教案(春季).doc

明秀二区小学语文研究课教学内容 （五年级语文下册） 作文复习课上课班级：五（1）班 上课时间：2010、6、12 执教者：黄淑青本研究课的研究主题：探索如何帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法，激发学生习作的兴趣，从而快乐作文、主动作文。研究设想：本节课拟通过说一说，引导学生积累描写人物的好词语；然后让学生读一读、欣赏描写人物的典型片段，帮助学生归纳描写人物的基本方法；最后通过写一写，让学生掌握抓住细节描写人物的基本方法。从而在成功中体验习作的快乐，逐渐养成主动作文的好习惯。一、 教学目标知识与技能：能够运用学过的写人的方法，描写人物，表现人物特点。过程与方法：通过说一说、读一读、写一写的方式，帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法。情感态度与价值观：在归纳、学习写人方法的过程中，让学生的个性得到张扬，享受作文的愉悦，从而快乐作文、主动作文。教学重点：能够运用学过的写人的方法，描写人物，表现人物特点。教学难点：帮助学生归纳并掌握抓住细节描写人物的基本方法。二、 教学准备：课件 五、教学课时：一个课时六、教学过程：教学环节教师活动 学生活动设计意图课堂生成一、导入 二、积累词语三、欣赏片段，学习人物写法四、总结写法导入：同学们，这个学期我们学习了很多课文，认识了很多的人物，谁给你留下了深刻的印象？请说说。（说出课文和人物的特点）过渡：是的，课文中的这些人物之所以给我们留下深刻的印象，是因为作者对人物的特点进行了细致的描写。1、描写人物的方法有哪些？（神态、语言、动作、外貌、心理描写。）2、谁能分别说一说几个词语？（出示题目：神态外貌： 语言： 动作： 心理： ）出示词语。（1）过渡：同学们对这些词语掌握得不错，如果这些词语出现在句子中，你能说出这段文字出自哪一课？是描写谁？是怎么描写吗？出示片段1 、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。片段2、他微笑了，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子。片段3、“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了，你去打探打探，看他怎么打算，回来报告我。”片段4、“列位呵，人而无信，不知其可。”片段5、他想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”片段6我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。片段7、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。片段8、他的喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。片段9、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这些语句写得真好。其实写好人物并不难，谁来提醒大家，在描写人物的时候，要注意哪些？（进行外貌描写时，可以从人物的容貌、衣着、神情、体型、等来写，要按顺序写、但是不要面面俱到。进行语言描写时，不要都把提示语放在前面，可以放在后面、中间。）我们也来试一试，写一写。1、读下面的句子，找出描写动作的词语。船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。2、仿写练习。仿照上面的一段话，进行人物描写。可以写动作、写外貌、写神态，也可以写语言。但要注意，用上总分的写法。3、出示词语：文质彬彬 虎背熊腰 摇头晃脑 翩翩起舞 大摇大摆 兴致勃勃 垂头丧气 可怜 陶醉 悠闲 抓耳挠腮 发傻 呐喊 面不改色 实话实说 绞尽脑汁 放肆 半信半疑 一声不吭 低声细语 娓娓动听 语重心长 目瞪口呆 妙不可言 大饱眼福这节课，我们懂得了要想把人物写活了，必须对人物进行语言、动作、神态、外貌、心理的描写，还要举一、两个例子写这个人做了什么事，表现了他（她）什么样的品质？要把人物所做的事情写清楚。所以说写人都是通过事情来写的，它跟写事的文章相似，事情也要人来做。自由说一说。1、指名说。神态外貌语言： 动作： 心理： 2、齐声读词语。1、默读。2、思考，回答问题。这段文字出自哪一课？是描写谁？是什么描写吗？3、齐声读句子。4、指名归纳写法。5、写一写。（尽量运用老师提供的词语写一段话。）6、展示作业。让学生根据自己的记忆，自由说出课文中的人物，从而引出写人的方法。为习作积累词语。在读中加深印象。在读、思考中体会细节描写。帮助学生归纳描写人物的基本方法。在写中巩固抓住细节描写人物的基本