小学教案反思.doc

人教版小学四年级英语教学设计课题名称：Unit 5 What Would You Like ? Part A Lets talk (PEP Book 3 )教学目标：1.能听懂、会说：Whats for dinner ? Wait and see . What would you like for dinner ? Id like some ,please ! Everything is ready .2.运用：What would you like for dinner ? Id like some ,please !进行相互调查。重难点：听懂、会说：What would you like for dinner ? Id like some ,please !教学策略教学方法：情景法、小组合作法、游戏法。教学辅助手段：多媒体教学软件、录音机等。教学过程Step One :旧知导入，乐趣多多1）Lets sing : 歌曲：What Would You Like ? 2）English report:让部分学生上台把自己上一节课学习的单词编成顺口溜朗读。评出最佳创作。3）Do some revisions of Lets learn .多媒体展示一间餐厅。让几组学生扮演餐厅营业员和顾客的游戏。复习操练句型：- Can I have some ,please ? - Sure, here you are .Step Two: 情景创设，轻松自得多媒体重现刚才的餐厅。说：Its time for dinner . Look .Whats for dinner ?（幻灯片快速走过一组食物，让学生辨出）Rice and chicken. Whats for dinner ?（出示另一组食物）Noodles and beef .（停止出示食物）老师继续问：Whats for dinner ? Wait and see（板书。教读这一句子）继续出示完食物。说：Everything is ready . Im hungry .Id like some rice and chicken for dinner .What would you like for dinner ?引导学生用:Id like some and . 回答。（板书。带读）游戏：大转盘。设计一个转盘。上面画有五组十种食物。让一生上来转盘，全班问：What would you like for dinner ? 指针指向哪组食物，该生便用: Id like some and . 回答设计意图：采用情景教学的方法，借用多媒体音、色、图、文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。设计游戏活动，让学生能够在学中玩，玩中学。Step Three : 听说读写，扎实巩固1）Listen and answer .问：What does Mike /mother like for dinner ? 让学生带着问题听录音两遍。然后检查，回答。2）Listen and read .出示投影展示Lets talk 部分的内容。学生跟读，模仿。分角色朗读、表演。设计意图：注重培养学生听、说、读的技能。采用任务型教学方法，有目的地听录音，跟着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调。Step Four:你演我演，活学活用说：Choose some food you would like ,Make a dialogue with your friends. 学生根据自己喜欢的食物，邀请同学扮演，以对话的形式表演出来。设计意图：对话表演是学生展示自我的一次大好机会。为他们提供了一个学有所用的大舞台。同时也充分体现了语言的交际性原则，发展了学生的英语交际能力。Step Five:拓展延伸，引导创新1）Group work :Do a survey.学生调查采访：What would you like for dinner ? Id like some and . 完毕，填在课本59页的调查表中。请几位学生上台汇报： would like some and .设计意图：调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固。人人参与活动体现了教学面向全体关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流，使他们的合作意识和能力获得进一步的锻炼。2）Homework.Do a survey(调查家人、邻居等)设计意图：伴随着学生调查进一步深化，我们的课堂教学得了延伸。我们清晰地看到，这延伸到课后的英语学习，无处不闪耀着创新的灵光。板书设计UNIT 5 WHAT WOULD YOU LIKE ?-Whats for dinner ?-Wait and see .-What would you like for dinner ?-Id like some and .教学反思:在整个教学过程中,我通过图片呈现单词-空手拼读单词-书写单词-运用单词做对话这一环环相扣的设计,从 而使学生逐步掌握本节课的四会单词并加以灵活运用。我在课中设计的猜单词的小游戏不仅可以口头检查学生对单词的记忆情况，同时激发学生的学习兴趣，培养他 们动脑筋思考的能力；对于展示学生书写作品这一环节，一方面是对学生的书写有一个评价，同时小奖品可以更加激励学生书写的积极性，使