第四次作文学生.doc

陕西省榆林市第七中学 Yulin No.7 Middle School of Shaanxi “123”教学模式 八年级上册作文导练案 No. 4 设计人： 刘艳 曹艳 梁冬梅 导学者 _ _ 日期： 人物的语言描写教学目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。 2、运用语言描写来刻画人物性格。教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。2、语言描写要精练。教学难点： 写出人物语言的个性化课前准备：留意生活中人们的语言课时安排：12课时教学过程：一、导入新课上课前，师出示例文 A、 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。 B、“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。 “且慢，让我来看看吧。偷我们的吧，我们的大得多呢！” 鲁迅社戏A、老大臣认为这布料很美，他很满意。B、“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 安徒生皇帝的新装师：比较上面两组人物的语言，你欣赏各组中的哪一组，并说明理由。（生答略）二、例文导学1、质疑：什么是人物的语言描写？ 语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。成功的语言描写能体现同人物的个性，“使读者由说话看出人物来”（鲁讯）。比如“招安！招安！招甚么鸟安！”这样粗俗直露的话，读者一看就知道是粗鲁、充满反抗精神的黑旋风李逵。那么，如何将人物的语言描写的精彩呢？我这有三把钥匙，请同学们用它们来打开语言描写的大门。2、猜一猜：一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，” 乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的 听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”3、学生讨论作答4、总结：第一把钥匙是人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。5、同样的语言在不同场合由不同的人说,效果如何？ 例如： A、班主任走进教室，看见马玉正伤心地哭着，她的桌子也被推倒在地，捣蛋鬼张强还在得意地挥舞着笤帚。班主任瞪着张强，拍着桌子吼道：“你真坏！看你把教室都折腾成什么样儿了？”B、星期五的下午，我刚进村口，家里的小狗“花花”就来迎接我了，它冲着我“汪汪”地叫着，还不时蹭着我的腿，我亲昵地拍拍它的头，说：“你真坏，看把我的衣服弄脏了吧？”（学生分组读例文，并比较其特点）师：第二把钥匙是人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如：当小弗郎士来晚了，韩麦尔先生并没有像平时一样生气，而是很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”（都德最后一课） 师：此句写了国土沦陷时韩麦尔先生教最后一课的温和。特写的环境才会有这不同的语言。我想：没有国土被侵略，小弗郎士迟到，韩麦尔先生一定会大发雷霆。6、出示例文：不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去”他于是打着楫子过去了。师：此例文中除了六一公公的语言描写外，还有什么描写？（动作描写）为什么要加上动作？对话描写时，还要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。这是第三把钥匙。三、要点点拨：1、人物的语言要符合人物的身份如果你写大字不识的农村老大爷满口说的都是唐诗宋词，如果你写一位德高望重的科学家在大街上骂人，这恐怕没有人相信。因为，人物的身份不同，他们的生活阅历自然就有差别，反映在言行上理应不区别才对。显然，人物语言不符合其身份，文章就有编造之嫌。2、人物的的语言要突现人物的性格脾气暴躁的人和性格温柔的人的语言肯定不一样，胆小怕事的人和勇敢无畏的人的语言也不同，只有写出能突出人物性格的特有的语言，人物才会鲜活。3、人物的语言要切合特定的场合不同的人在不同的场合言行自然不一样，即便是同一个人在不同的场合言行也会有区别。一般在家里言行比较随便，可在公众场所，言行就会注意一些，不是想说什么就说什么，想做什么就做什么的，会考虑很多因素。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。4、语言描写要与动作、神态等描写相结合。三、实战演习： 1、小明家有爷爷爸爸妈妈,他们家最近买了台新电视准备好好欣赏奥运比赛,谁知今天他们在看什么比赛项目的问题上发生了争论，他们都会说什么呢？ (温馨提示：要注意人物的年龄、身份)2、小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合）3、请给下面这段人物对话加入适当的表情和动作。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？” 董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。” 董小天不承认。 老师说：“还有谁看见了？”李星说： “没看见。”四、拓展阅读：青菜显然，我和爸爸来晚了，热闹的批发早市已经过去了，城郊农民大棚菜早已整包整车地批发完毕，只剩下接了货的二道贩子们起劲儿地吆喝零批零卖。我们绕菜市场转了一大圈儿，突然，一片翠绿映入眼帘，多好的青菜呀！我急忙叫着：“爸，你看那边的菜，多新鲜呀！”爸爸转身来，点了点头。“多少钱一斤？”爸爸问。“二块八。”卖主是一个五十多岁精干麻利的老人，他不慌不忙地回答，目光顺势将我和爸爸打量了一番，我心想：糟了，看他猴儿精的样子，要“宰人”了。一定以为爸爸胖胖的，不是大款也是大腕儿。其实爸爸是教师，还不如人家开小卖部的有钱呢！我说：“呀，这么贵，怎么一倒手你们就把价儿抬这么高？便宜点儿吧！”卖主摇头说：“你看我的菜有多好，多新鲜，要买可就这么十来斤啦！”爸爸说：“这些我们全要了，能不能便宜一些？”“不行！”卖主斩钉截铁地说了两个字，然后转向一边吆喝起来，“卖青菜啦，多新鲜的青菜呀！”那意思再明白不过：你爱买不买！我看着卖主爱理不理的样子，心里直骂：真是个奸商，这么抠门儿，真是你越想买，他越不肯让价。于是，我有意鼓动爸爸：“走吧，咱不买他的了，那边有的是。”然而，爸爸却一点儿也不会配合我，犹犹豫豫地不肯离开。“好，那你们就到那边去买吧！”卖主说。听了这话，我算是从头到脚看透了这个卖主：认钱不认人！不知道这铁心铁肺的卖主又要耍什么手段，只见他两眼直勾勾地瞅着菜市场中的一个人：那是一个中年男子，不断地弯腰拾着东西。我仔细一看，是在捡菜叶，捡起时，还要怜惜地拍一拍上面的泥土，然后才放入自己挎着的筐内。爸爸决定要买下这些青菜：“老伯，就二块八吧，我全要了。”卖主好像没听见似的，突然说：“不卖了，不卖了，孩子你往后靠一下，我要收摊了。”收摊了？二块八也不卖了？我简直气炸了！卖主并不理会我们，真的收拾起摊子来。他将剩下的青菜捆成一捆儿，放在一边，又将台秤、台板、木箱、麻袋一件一件收起来，放进旁边的三轮车内。那个捡菜叶的中年人也许是看到卖主收摊儿了，慢慢踱过来准备捡拾。只见卖主温和地笑着对他点点头，中年人苦苦一笑算是应答。卖主上前将手搭在中年人肩上，低声问：“老弟，下岗了？”中年人无奈地点点头。卖主又笑着问：“捡这些菜叶干啥？回家喂兔子？”中年人脸红红的，“嗯”了一声，声音的点儿颤抖，好像什么东西堵在嗓子眼儿里。卖主倒爽朗的笑了起来：“你舍得喂兔子？小老弟，别诓我了，我就是下岗后捡菜叶过来的呀！”中年人尴尬极了，脸一下红到脖子根儿，头垂得更低了，正想转身离开，卖主一把提起放在一边的那捆青菜，往中年人手里一塞：“小老弟，别捡了，这点儿菜算我给个拜早年吧！相信你明年会好的！”中年人愣住了，拿不是，放也不是，突然眼光一闪，划过一线泪痕，随即全身颤抖起来。他艰难地将那捆青菜放入筐中，又深深地向卖主老伯了一躬，这才提起筐子，匆匆而去。我看呆了，看傻了，心中泛起一种十分复杂的感受。我呆呆地望着卖主的背影，在晨曦中，他已走远了。当我回过神来寻找爸爸的时候，只见一边的爸爸从兜儿里掏出了手绢，正揩抹他那副几年来还未换过的近视眼镜简评：本文突出的特点是人物对话描写。小作者抓住了“菜场”这个特定环境不同人物的身份特征，通过极富有个性化的语言使人物形象凸现出来。在你一言我一语中，买卖双方的讨价还价，斤斤计较，以及有着特殊经历的人之间的惺惺相惜都表现得活灵活现，而情节也在这些对话中得以推进。可以肯定，小作者具有一双善于观察生活的眼睛。（二）和诸葛亮一起散步夜阑人静，万物皆睡。天上的流星依旧，我坐在竹椅上，望着天空那弯暗月，是离愁，别有一番滋味在心头。一阵微风起，只见一人拿把羽扇，端站在前方，仔细察看，原来是中华智星诸葛孔明也。 只见他徐徐地道：“夜深人静，明月当空，如此美景，何不出来一同漫步？”句句出口，如美妙动听的音乐传入耳中。君子成人之美。于是，我和诸葛亮便漫步在庭中。望着他的背影，曰：“卧龙先生，您上知天文，下知地理，博学多才，一心只为报答先帝三顾之恩，可曾后悔？”他回过身来，沉默许久，道：“如你所言，人称智绝的我本应在陇中安度余生，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。后先主真心请我，我感到莫大的欢欣。遂许先主以驰驱，毕平生之力，辅助先主，此情此义，乃我报先主的知遇之恩也。” 听完后，我默默赞许，为诸葛亮淡泊明志，宁静致远的胸襟所折服，又为他忠心不二而钦佩。 尔后，我又向孔明讨教：“先生您自出道以来，火烧新野，使曹军落荒而逃。再而出使东吴，舌战群儒，气势非凡，借风借箭，智算华容，当真高管仲、乐毅一等。” 他只是微微会心而笑，道：“你过奖了！这些都是我报先帝之职分也，不足挂齿。想我打拼一生，鞠躬尽瘁，死而后已。安居平大路，联吴抗曹，为收服人心，对抗孟获六纵七擒，六出祁山，可惜屡屡成功之时，皆因吾之疏忽，与之失之交臂，当真可悲。”说完后，他的脸色晦暗下去，几许忧伤，几许烦恼，几许叹息，似乎在责备自己。 我不忍观之，曰：“先生不必太过自责，皆因当时形势不合，后主刘禅又不思进取，听信谗言，亲佞远贤。先生纵有回天之术，也难堪挫折。吾闻过李清照忧愁时的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，先生的愁悔比之若何，望先生不可太过自怨。”这时，他的脸色开始变得平静，逐渐转好，我的心才放松下来，意少舒。他走近我，深情地望着我，轻柔地抚摸我，我望见他眼里的那股热血在沸腾，泪水模糊了眼睛，对我说：“当真是后生可畏啊！与你交谈，我的心宽悦了许多，情绪冷静了少许。谨记吾的话语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”相信你可以青出于蓝胜于蓝，再会！”说完他便离开了。 我站在原地，默默回想，古今多少事，都付笑谈中。 1、本文的语言有什么特色？2、从本文的语言描写中你知道了哪些小故事？同桌相互讲讲。五、作文训练1、题目：我不再 要求：1将题目补充完整。如填孤独、自卑、天真、害羞、等待、贪玩、空想、贫穷、想爸爸、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己2写成600字左右的记叙文。2、我找回了_（自尊、自信、友谊、母爱）（请补全题目再写作） 3、题目：在我成长的道路上要求：1写出你是怎样严格要求自己的，或者是怎样在老师、家长、同学的帮助下成长的。2在记叙中要有适当的抒情和议论。3不少于600字。我不再哭泣 我独自走在夜中散步，抬头望望，第一次发现天空是那么美，那么妖娆！ 看着看着，眼角滑过一滴泪水，思绪不由得回到了2年前！ “啪！”她妖娆而美丽的脸庞，留下了我的5个手指印，这是我第一次打她，或许是最后一次了！我抱着她，抽泣地说：“你傻不傻，瞒我那么久，若你早告诉我，也许你的病已经好了啊！为什么要这样做！为什么有办法却不医！非要等它坏死，没救了才说！你知不知道，你这么做，会让很多人伤心啊！”我接近疯狂地抓着她的肩膀没命的说。她静静地站起来，平静地说：“姐，陪我出去走走，医院的味道让我觉得恶心！让我想起妈妈”我楞