教师的幸福与专业发展.doc

教师的幸福与专业发展广东省惠阳一中实验学校 蒋学勤非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的一些肤浅理解。今天，我报告的主题是：教师的幸福与专业发展。幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、自由的跳路、温柔的抚摸、安祥、不经易间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀.幸福无处不在。如果你现在感觉不幸福，请看以下图片里现实中的场景.你会认为：“原来我就生活在幸福之中”。给予最多，幸福更满！ 我祝大家永远幸福！现在大家在幸福的心情下，开始我们的分享。一、幸福在心中在我看来，幸福就是忙忙碌碌而又轻轻松松。忙忙碌碌是指自我的物质和精神上的充实富有，轻轻松松是指从容地自主地面对生活。幸福，就是指内心的平安。教师的幸福需要什么？第一、心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生美妙的前景呈现在学生的面前，让学生带着美好的期待、美好的渴望成长。第二、手中有事做。有事做意味着学生需要你、社会需要你，有实现人生价值的岗位，幸福需要爱岗敬业。第三、身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。教师的幸福需要像家一样温暖、温馨的班级、学校，需要一个相互支持、相互欣赏的教育团队。怎样使学校成为一个温暖的家、温馨的家？怎样打造一个相互支持、相互欣赏的团队？这是校长们应该认真思考的问题，在这个过程中学校的领导、校长扮演着一个非常重要的角色。更多地欣赏和鼓励我们的同事，更多的关爱，提出建设性的意见，这是一个好领导的重要特征和表现。第四、家庭有积蓄。为了更好地展示我们教育者的幸福风采，经济上的富有是重要的，我们经常说富贵吉祥，首先是“富”然后才是“贵”。我们要消灭贫困，建设一个富裕的社会。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。 幸福是社会和人生追求的重要目标，我们要创造幸福的社会。如果社会中有更多的人都能感受到幸福，那么我们的社会将会是更加安全的、和谐的和融洽的，更有前途和活力。人类灵魂的工程师们责任重大啊。有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。世界不是缺少美，而是缺少发现。重要的是你要有一个积极、开放、发现的心态。有发现就会有欣赏。如一部作品，只有发现作者是怎样的布局谋篇，怎样选材剪材的，作者表达了怎样的思想和情怀，才说得上你对这部作品的欣赏。有欣赏才会有爱，欣赏就是情感的透视，智慧的吸引才能获得尊敬，心灵的吸引才会产生友谊。有爱的地方就会有美。看自己的孩子怎么看都漂亮，那是你有爱。所谓情人眼里出西施，那就是一种爱，有爱才有美。没有爱就没有教育，因为没有爱，就不容易发现学生的闪光点，就不容易给学生一些鼓励，给学生更多的自尊和自信。有美的地方就会有自由。美是自由的象征，美丽是人的权力。德国有个研究：漂亮的女士在事业上更容易获得成功。漂亮的人群和不漂亮的人群，前者成功的机会更高，这是统计学上的发现，你怎么解释呢？我的解释是：今天的社会是个爱美的社会，无论是东方还是西方，女士漂亮更容易引起男士的关注，这是人之常情。要使学校成为一个宽松、宽容、宽厚的地方。学校不同于军营，也不同于监狱，更不同于医院，学校应该是舒展心灵、放飞个性的地方。学校，一个可以定位的就是学生会犯错误的地方。学生犯错误不能进行严厉的惩罚，学生正因为会犯错误，才需要老师。学生需要的是老师而不是训兽师。所以，当教师一定要保持积极乐观的心态，幸福在心中。教师的幸福人生和专业发展很像一本书，书中有，温暖一生的故事，寄托一生的梦想，感动一生的情怀，执著一生的信念，成就一生的辉煌，炮烙一生的记忆。二、态度决定发展幸福的教师会建设优质教育，学生、家长、社会需要优质教育。人的幸福生活有两个评价的尺度：一个是“善与不善”；另一个是“好与不好”。善的生活，即体面的、有尊严的、负责任的生活；精神高贵和优越的生活，正直与光明的生活，富于德性的生活，充满了同情与关爱的生活。而好的生活是能够感受到惬意与轻松、感受到内心的充实与和谐、感受到精神与物质的富足、感受到心灵的舒展与个性的张扬。善好生活是一种自我实现的生命历程，是一种“不惑、不忧、不惧”的生活。优质教育一定是能够使学生形成阳光般的心态和健康人格的，是能够提高学生的自尊和自信的，能够使学生内心变得越来越充实和富有力量的。优质教育一定是学校资源的配置富有效率和效益的，学校生活中充满了对所有学生的深切关注，没有人被忽视和被遗弃。需要老师不断地去丰富内涵，建立在师生共同上善好生活基础上的。师生校园生活的质量，影响到我们能带给学生怎么样的教育，感受到怎么样的生活的幸福。孩子们在学校里快乐学习，幸福成长，这是我们教育者的重要追求。而教育者的幸福和发展指数的好坏在很大程度上，取决于我们的态度，生命的苦乐等全在于我们自己看，你的思想就是你的生活，你的责任就是你的幸福，你的态度就是你的发展。先说一个有趣的计算。如果令A、B、C、D.X、Y、Z这26个英文字母，分别等于百分之1，2，3，4.24，25，26这26个数值，那么，就会得出如下有趣的结论：第一、Hard work(努力工作)。努力工作是重要的，它在我们生命中的重要性占98%（算式：H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98）。 “手中有事做”和爱岗敬业，这是我们实现生命价值的一个重要着力点。第二、Knowledge(知识)。知识也是很重要的，它在我们的生命中的重要性占96%（算式：K+N+O+W+L+EDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96）。知识改变命运。第三、Family（家庭）。有家更有幸福，家对于我们每一个人都是非常重要的，它在我们的生命中的重要性占66%（算式：F+A+M+I+L+Y =6+1+13+9+12+25=66）。第四、Love(爱情)。爱情可能对女性来说更重要一些，它在我们生命中的重要性占54%（算式：L+O+V+E=12+5+22+5=54）。第五、Luck(好运)。好运、好运气也是很重要的，我们都希望有好运气。人生不是建立在饶幸的基础上，而是建立在踏实、诚实的基础上，好运的重要性占47%（算式：L+U+C+K=12+21+3+11=47）。第六、Money(金钱)。当然金钱也很重要，但金钱不是万能的，没有金钱却是万般不能的。它在我们生命中的重要性占到72%（算式：M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72）。第七、Leadership (领导力)。它在我们生命中的重要性占到89%（算式： L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89）。这个领导力不仅仅是领导者，我们所有人都有一个领导力的问题。所谓领导力（洞察力、鉴赏力、判断力以及亲和力），就是影响别人的能力，即推动、鼓舞和激励别人的能力。人生的价值在哪里？在我看来，就是看你在多大的程度上、多大的范围内、多大的积极意义上能给他人以多大的好的影响。可以通过你的思想、言论，也可以通过科学技术发明等等，造福于人类社会，改变人类的生活，这就是人生的意义。第八、Sex(性)。性对我们成年人来说也是重要的，但是它在我们生命中只占到48%（算式：S+E+X=19+24+5=48），略高于好运。家庭、努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西，都很重要，但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。那么，究竟什么能够使我们的生活变得百分之百的圆满呢？是Attitude (心态)，是态度！算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100。心态能使我们的生活变得百分之百的圆满。为什么是心态呢？因为境由心生，环境是由你的态度生长出来的，用哲学的话来讲，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。心态方面，重要的一点要有感恩的心。有一首诗我感恩在西方广为流传，读了这首诗，你会发现，生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。“有每夜与我抢被子的伴侣，因为那表示他（她）不是和别人在一起；有只会看电视而不洗碗的青少年，因为那表示他（她）乖乖在家而不是流离在外；我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃的很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟，那表示我有个家；能找到最远的那个停车位，因为那表示我还能走路，且还有幸能有辆车；有巨额的电费帐单，因为那表示我冷气吹得爽；教堂礼拜时我身后有五音不全的女士，因为那表示我还听得到；有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿；一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛，因为那表示我有个拼命工作的能力；一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着；最后，感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”用积极的心态来看待世界，不断给自己积极的心理暗示，静由心声。生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。故事一：木匠的故事一个上了年纪的木匠准备退休了。他告诉他的雇主承包商他不想再盖房子了，想去与他的老伴过一种更加悠闲的生活。他虽然很留恋那份报酬，但他该退休了。他们的生活也能过得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。木匠答应了，随着时间的推移，显而易见的是他的心已不在工作上，不仅手艺退步，而且还偷工减料。以这种方式结束他所热衷的事业令人感到遗憾。木匠完工后，雇主来看房子。他把前门的钥匙交给木匠。“房子归你了，”他说，“这是我送给你的礼物。”木匠感到很震惊！太丢人了！要是他知道他是在为自己建房子，他做事的方式就会完全不同了。我们也是一样。我们每天都在书写我们的人生，往往并没有竭尽全力。那么我们也会吃惊地发现我们将不得不住在我们自己建的房子里。如果我们可以重来，情形就会大不相同。但我们无法回头。你就是那个木匠。每天你钉一颗钉子，放一块木板，垒一面墙。有人说：“人生是一项自己做的工程”。你今天做事的态度和所做的选择，筑成你明天要住的“房子”。要用心建哟！这个故事的寓意：人生就是一项自己做事的态度！故事二：青蛙的故事从前，有一群青蛙组织了一场攀爬比赛。比赛的终点是一个非常高的铁塔的塔顶。一大群青蛙围着铁塔看比赛，围观者为他们加油。比赛开始了！老实说，这群青蛙没有谁相信这些小小的青蛙会到达塔顶，他们都在议论，“这太难了！，它们肯定到不了塔顶！它们决不可能成功的，塔太高了！”听到这些，一只接一只青蛙开始泄气了，除了那几只情绪高涨的青蛙还在往上爬。群蛙继续喊着说：“这太难了，没有谁能爬上顶的！”越来越多的青蛙累坏了，退出了比赛，唯有一只青蛙却还在越爬越高，一点没有放弃的意思。最后，其他所有的青蛙都退出了比赛，除了有一只青蛙，它费了很大劲，终于成为唯一一只到达塔顶的胜利者。很自然，其它所有的青蛙都想知道“胜利者”是怎么成功的？有一只青蛙还跑上去问了那只“胜利者”，你哪来那么大的力气跑完全程？结果发现这只青蛙是个聋子。这个故事的寓意是：永远不要听信那些习惯于消极悲观看问题的人，因为他们只会粉碎你内心对美好事物的梦想与希望。而且总是要记住，你听到的那些消极的话语都会影响你的行为。所以，我们总是要保持积极、乐观的心态！而且，当有人告诉你的梦想不可能成真时，你要学会变成“聋子”，对此充耳不闻！要总是想着：我一定能做到！故事三：喝盐水的故事有一位印度大师，身边有一个总是报怨的弟子。有一天，派弟子去买盐，弟子回来后大师吩咐这个不快乐的弟子把买回来的盐放在一杯水中，并让他喝了一口。大师问：味道如何？弟子咧着嘴说：苦！大师又吩咐弟子把这些盐放进湖泊里，并让弟子再尝尝湖水。弟子就尝了尝。大师又问：现在味道如何？弟子答：很新鲜！“你尝到咸味了吗？”弟子说：没有！这时大师对弟子说：生命中的痛苦就像一把盐不多也不少，我们在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体验到所受的痛苦取决于你放在多大的背景中。一个是我们遇到的痛苦，一个是体验到的痛苦，这个取决于你的胸怀。所以，当你处于痛苦时应开阔你的胸怀，不要做一只“杯子”，而要做一个“湖泊”。老师们，开阔你的胸怀，用心去追求幸福吧。态度决定高度，思想决定境界。活到点子上就能专注于对生命最重要的事情。三、人品铸造人格人品：人的品质，人的仪表。人品就是人的品牌，更是老师的责任感。健康人格：能比较客观地认识自我和外部世界，开放的，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。一个孩子乐观自信，不怕失败，活跃而有创造力，我们会说：“这个孩子具有健康人格。”若一个孩子没有安全感，常常自卑，或常主动攻击他人，我们会说：“这个孩子可能有人格障碍。”家庭、学校、生活实践（包括人际关系和职业等）是影响孩子健康人格的三个主要因素。在儿童全部成长过程中，父母及老师对子女的态度和教育方式也一直起着重要作用。儿童是在学校里形成较固定的自我意识和社会意识的，学校对儿童的评价以及儿童在学校中的地位也对儿童的人格发生着影响。在独生子女的生活实践中，另一个比较重要的因素是同龄群体。独生子女在成长过程中，不断地受到同龄伙伴的影响，年龄越大，其影响也越大。在现代社会里，除了家庭、学校和同龄群体，社会学理论也将大众传媒列为影响独生子女社会化的重要影响因素。虽然我们还未发现人格形成理论提出大众传媒的影响，但我们认为，在大众媒介普及的今天，独生子女的成长难以摆脱大众传媒的影响。老师的人品就是教师的形象招牌，它时时刻刻地发挥着“人类灵魂工程师”的“品牌效应”。 君不闻“见贤思齐”、“桃李不言，下自成蹊”、“一呼百应”这是人品的正效应；而“敬而远之”，“人所不齿”，“天怒人怨”则是人品的副效应。老师人品的正效应一直引领着孩子们的健康人格。教师的核心教育技能：好人育出好人。角度决定视野，细节决定成败。每个人都在自觉不自觉地塑造自己的人品。我们一般会这样打造自己：为人夫妻，要挚爱关怀；为人子女，要尽孝尽责；为人执业,要忠诚敬业；为人朋友，要真诚友爱；为人师，要“学为人师，行为世范”，细心保护好孩子们的爱心。人们就是这样一点点，一件件，积累着善绩，净化着灵魂.，塑造着人品。成功地打造人品，首先要具备强烈的品牌意识.，从每一件小事做起，不以恶小而为之，不以善小而不为。因为人们判断一个人的人品，往往从一件小事，一个细节入手。从外在的现象，可以窥探到一个人的内心世界，所以有“以小见大”之说。同干一件坏事可以毁坏一个人的形象一样，有时，一些细微的松懈放纵，也会造成不可估量的后果。因此，为人处事不拘小节，其实也是缺乏品牌意识的反映。打造人品，起决定作用的是人的文化道德修养，动力是毅力和耐心，不仅要有空间的点滴积累，还须要时间的长期坚持，它需要付出的时间是：一生。过程非常重要，我们只须努力去做，就一定能得到收获。为打造人品终生付出的人，也是好人品的终生受益者。“这人不错，靠得住！”就是他们最闪亮的招牌和最雄厚的资本。有人在总结人的成功之道时说：情商重于智商。笔者要补充的是：人品就是情商的基石。一个人如果缺乏好的人品，常让人在背后指着脊梁骨，他的情商绝对上不去。人们常说，要做事，先做人，说的其实就是人品的分量。人生在世，人品全在自己塑造，你可以选择不创名牌，但至少不应该给自己挂上黑牌。好人品是形成好人缘的必备条件，而好的人缘，意味着他夫妻和睦，子女孝顺；上级欣赏，下级归顺；朋友铁杆，同事亲近；左右逢缘，心想事成；身心愉快 ，增长寿命。在人生旅途中，我们可以坚守这样的信条:一生铸造人品，一生享受人品。四、发展就是幸福我国基础教育课程改革，有两个重要意义和价值。一是改造国民性。所谓国民性，就是一个国家公民共同的性格。人们之间性格有很大的差异。当我们放在世界民族文化的大背景上，就会发现思考问题的方式，处理问题的方式、审美趣味、情趣，甚至很多民风、民俗、习俗等是非常相近，这个相近就是所谓的国民性。我国是一个落后的国家，落后的原因之一是国民素质的落后。诸如缺乏合作精神，缺乏对他人的真诚的支持、缺乏高度的自律，缺乏主动、积极、自信等这些品质，这是我国国民的一些不足。今天通过创造积极的高效课堂，让学生获得更多的成功体验，使学生在课堂中有更多实质性的参与机会。减轻学生学习内容的难度和份量，让学生更实质性地参与课堂，让学生更多乐于表达，等等，培养未来国民良好的品质，积极的、乐观的、开朗的、主动的、自信的、友善的等重要品质，形成民主的性格。二是促使所有教师成为探索者，推动教师专业发展。课程改革之前有教学大纲，它对教师教学有一个详尽的指导。今天将大纲改称为课程标准，课程标准就是比较原则性的，比较粗线条的。这个转变的意义在哪里？课程标准为教师发挥教学的创造性提供了更多的空间，教师不能再简单地依纲靠本，依据教学大纲，依靠课本进行教学，必须去探索。当你处于探索的过程中就会有成就感，更容易克服教学的倦怠感。探索本身就有一种重要的教学价值，为什么？因为探素总是与开放的心态、进取的需要、成长的渴望和学习的内在需求相联系。每一个人都是可以改变发展自己的，所以我们要有一种积极乐观的态度，当我们遇到困难、挫折时，更应该有积极的心灵的暗示，要想着一切的不如意总会过去。大家要成为成功的人士，在座的各位也一定会成功。能够充分发挥个人的潜能，就是成功。我们的老师不可能人人都成为名师，但是，每一个教师都可以成为一个成功的教师！作为教师，最重要的是应该做一个什么样的人！如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，我想你在工作中不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的