李娜中小学校本研修教研组工作计划.doc

中小学校本研修教研组工作计划学校： 孙镇中心小学 学科： 语 文 时间：2014.3 学科教学现状分析教过小学高年级作文的语文老师大多有这样的体会：现在高年级学生的作文水平良莠不齐，少部分优秀学生有思想，语感好，能表达，写出的文章流畅、自然，生动有趣。多数中等生能写清事情的来龙去脉，但缺乏“趣味”，内容也显得空洞。一些基础较差的学生，一写就是错别字、病句，都不能达到语句通顺的标准。如何解决高年级学生作文普遍存在的“言之无物、言之无序、言之无趣”的问题，很显然中年级的起步作文教学要进行认真的研究与扎实的训练。只有这样，我们学生的作文能力也才会有突飞猛进的提高。 小学中低年级作文指导课如何上，一直是大家关注的焦点。从目前现状来看，中年级作文教学也确实存在陷入指导误区或操作盲目的现象。多年的教学经验告诉我们，一部分语言基础非常好的学生对写作确实很有悟性，似乎不大需要老师过多的“牵线搭桥”。但我们看得更多的是：大部分学生面对写作的痛苦状况。中等及中等偏下的学生，面对习作，往往无所适从、无从下笔。最让老师们难以忍受的还不是读他们的“成品”作文，而是他们写作时拼命“榨汁”的样子。这种写作经历是没有“努力并幸福着”的感觉的。我们在课上是否应该给他们以更多的关注和帮助？中低年级的“作文指导”，指导什么？怎样指导？我们在教学实践中做了一些探讨，目的是能寻到“有效指导”的策略，找到一条辅导学生写作的捷径，让更多的同学能“轻松作文”，体验到“努力并幸福着”的感觉。负责人李 娜职称小学一级教师联系电要参与教师及分工李 娜：负责开展各项活动。赵 艳：收集相关资料与文献研究，并记录教师在教学过程中的存在的问题及解决方法。吴晓华：整理相关论文、案例、课件等，并做好记录。许红侠：及时调查学生在作文创作中的问题及困惑，并做好记录。 研修目标和内容研修目标：以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，促进教师专业发展。研修内容：（一）、语文学科的教学目标。语文的知识教学目标；语文能力的培养目标；语文情感的陶冶目标。（二）、语文课堂教学模式的建构理论。文件法规，文献资料；语文学科教学原理；学生心理及其差异性，以及获得知识，提高语文能力的途径。（三）、语文课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的。学习方式：教师引导，学生自主、合作、探究。课堂流程：A、创设情景导标B、自主质疑C合作交流D梳理点拨E拓展延伸F 走进生活。（四）、合作学习的方法：组内成员分工明确，如资料搜集者、总结发言者、组织者、记录员等；每个成员承当个体责任，彼此相互积极依赖。教师是合作学习的策划者、组织者、参与者。、合作讨论的问题必须具有探究价值，讨论的必要。既能激发学生的兴趣和合作热情，又对学生具有一定的挑战性，是学生通过合作才能完成的。教会学生学会倾听，学会质疑，学会争辩，学会评价；尊重别人意见，接纳别人意见；强化合作学习的认同感。科学的评价：注重学生合作过程及方法的评价；关注小组合作的有效性、小组成员的参与度、对学习的贡献度；关注学生讨论的焦点、深浅度等。注重“学生自评”。月计划及任务 1、准备阶段：3月-4月（1）对一至三年级进行作文课堂教学现状的调查。（2）分析各年级作文教学中存在的问题及困惑。（3）明确人员，分工合作收集资料与文献研究，撰写课题方案。（4）学习教育科学研究的理论、儿童文学创作的理论。2、研究阶段：5月-6月（1）探讨新课标下作文教学的有效模式。（2）课题组每个月进行一次作文教学的研讨课，探索研究落实有效实施作文教学策略和操作方法。（3）开展各种不同题材的文学创作活动，如美丽的校园生活为题，让不同年级的学生进行创作。（4）及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、随笔、反思和论文。3、总结阶段：7月（1）召开教师座谈会， 对实