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遵义学习心得体会 为期三天的海口市省市级骨干教师暑期培训虽然很短暂，但是，在这三天中，我真正目睹了专家、名师的风采，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。听了专家各具特色的讲座，收获很多。如：周红五教授讲的“教育教学管理过程中师生交往的艺术”；焦中明教授讲的“信息化网络时代教师的专业技能发展”林玉院长的“前行并快乐着骨干教师的成长”；肖成全教授的“有效教学与经验成长骨干教师专业发展的适用策略分享”；龚雄飞院长的“决定课堂，新课程有效教学中的人文关怀和生命高度”。听了专家的讲座，对自己心灵颇有触动。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心。一、把学生当人看周红五教授对我们海口市省市级骨干教师做了关于“师生交往艺术”的讲座。他连续3小时的课，都是站着的，不看任何讲稿，从始至终都激情飞扬，声情并茂的给我们每一个人传达他的理念：作为教师，我们要把学生当人看。 他针对现在学生在学习、人际交往、情绪等方面存在的问题，和老师们进行了互动交流、辅导，使在场的每一个教师受益匪浅。听他的报告简直是一种享受，他的演讲幽默风趣。和我们进行互动。有时走下台来，提问，有时请台下的老师上台和他一起表演。我们就在这样愉快的氛围下，深深的记住了他的话：把学生当人看。其实他是在告诉我们，我们要尊重我们的学生。以学生的眼光去看学生的世界。有尊重，才能给孩子创造一个宽松和谐的生活环境。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子，让孩子能够自主地学习，享受童年的欢乐，健康地成长。作为教师，我们最重要的并不是让孩子学更多的东西，而是尊重孩子、解放孩子，还给孩子一个儿童的生活。教育是智慧的、尊重的、互动的。我们要用智慧的方式，塑造智慧的老师，培养智慧的学生。学生会从我们的真诚教育中，感受到对自身价值的认同。当学生真正认识到自身存在的意义，就会学会自尊。有自尊的学生才会尊重别人，所以我们的教育应当满含尊重与关爱。我们教育工作者应当学会在教育中如何去尊重学生，关爱学生，与学生平等相处、学习、生活。尊重学生不是每日甜言蜜语，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。二、让读书成为一种习惯 周红五教授说：“身上永远带一本书，书是你最好的朋友。”是的书能医愚。而且读书能培养我们有一种良好的心态阳光般的心态，使我们的思维活跃，保持激情保持一份优雅。我觉得看书是人世间最优雅最高贵的事情。我希望看书也能成为我的一种习惯。鲁迅曾讲过：“一说起读书，就觉得是高尚的事情。大凡嗜好读书，就像嗜好打牌一样，能够手不择卷的原因在于，他在每一页每一页里，都得着深厚的趣味。自然，也可以扩大精神，增加智识的，但这些倒都不计及。”鲁迅之语，其实强调的就是一种读书的习惯。读书需要达到一种境界。有人说，读书犹如精神洗澡，几天不与书接触，便浑身不自在；如果一日不读书，便觉得语言乏味、面目狰狞。这话虽然有些夸张，但养成一种良好的读书习惯，却是一个人终身受益的事。读书贵在坚持，就会形成习惯，最终积养成瘾，积养成德。高效的语文课堂来自于教师丰厚的文化底蕴。 要给学生一碗水，教师就得有一桶水。教师的文化底蕴要怎样才能让学生信服呢？一是我们要不断学习。树立终身学习的思想，不断注入新的知识营养，上知天文、下知史地，细至能正确、流利、有感情地背诵每一篇课文，全面把握教材内容；二是我们要具备扎实的基本功。有较强的语言表达能力，做到语言表达准确、流畅、亲切、具有感染力、亲和力；练就一副好口才；能写一手漂亮的规范字；做到心中有学生，一切以学生为本，与学生亲密相处；三是我们要平等对待每一个学生。对优生不偏爱，对待进生我们要有耐心，加强辅导，对他们倾注关爱与希望，让他们相信老师，从而对自己的学习充满信心。 作为教师，我们不仅要让自己养成爱读书的习惯，同时，我们还有影响我们的学生，让我们的学生也爱读书，让我们的学生也能把读书当成为一种习惯。我所在的学校，没有图书室。学生看书的条件非常的差。我觉得学生只是学这几本教材，太少了。学生应该多读书，好读书，读好书，好好读书。读书能让学生有责任心，有爱心，讲诚信，守法律，通人情。因此，我利用教室的一角来当“图书角”。让全班63位同学每人带一本书来，放在图书角里。由全班选派一位有责任心的学生来当图书管理员。负责管理图书，做好借和还的登记工作。这样，轮流看完，每位同学就可以看到了63本书。周末，我还鼓励学生多去书店，图书馆看书。让学生让成读书的习惯。总之，通过这次培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为省级骨干教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前