落实课标促进写话.doc

落实课标 促进写话小学低年级写话课标实践解读一、低年级写话为什么教（一）课标对写话的要求1、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句话、问号、感叹号。（二）教育前辈的观点1、斯霞老师说过：“以语言教学为中心，在教学过程中，把识字、阅读、写话三者结合起来，使儿童迅速学好祖国语言。”2、小学语文理事长崔峦老师说过：“在我们的语文教学中，一方面加强阅读教学，另一方面加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”3、于漪老师说过：“要善于把握学生思维的触发点，触发点犹如一团线头，头拉得好，就会思绪绵绵。”（三）写话训练的优势充分运用教材进行写话训练，最大的优点是机动灵活、形式多样、切入口小、难度低，能帮助学生解决没话可说可写的问题。学生没有畏惧的情绪，几乎不需要伤脑筋地去考虑“写什么”的问题，写话对小学生来说，也就不难了，自然产生兴趣，就会借着余兴，慢慢地唤醒学生写话的欲望。二、低年级写话教什么（一）扩词引导写小学低年级教学主要是以字、词、积累为主。教师在训练学生写话时，应紧紧抓住这一教学特点，利用低年级学生逐渐丰富的词语，及时进行写话训练。（二）随文仿写小学生的生活阅历和习作水平虽然有限，但他们的模仿能力强，仿写是有效的练笔方式，入选教材的课文篇篇生动有趣，教师可以选取课文中有代表性的句子、段落，指导学生阅读，掌握其特点，鼓励他在仿中学写，在仿中创新。例如1、仿写句子。2、仿写段落。3、仿写课文。4、仿写儿童诗。（三）空白补充写小学语文教材课文优美，极富儿童情趣，表现的内容具有跳跃性，只要我们认真去钻研、细心挖掘，就会发现许多空白，有的在省略号外，有的在文章中间，也有的在结尾处，这些地方蕴含着丰富的内容，教学中可以恰当地利用这些空白处训练学生写话。例如1、抓住省略补充写；2、创设情境想象写；3、利用问题拓展写；4、合理假设推想写。（四）故事续编写有些课文，故事情节清晰结尾言虽尽而意无穷，给读者留下思考的余地，从而也给学生提供了练习写话的机会。在教学中，可以让学生以原文的终点作为写作的起点，联系课文和生活实际展开想象续编故事，有利于培养学生的求异思维和语言能力。（五）借图想象写观察插图，放手绘画，让学生快乐写话。观察的程序注意从整体场景，到形象，到细节，学生通过自己的眼睛、自己的耳朵获取习作素材，写自己经历的事，就可从根本上培养学生的习作兴趣。（六）延伸体验写语文学习不仅在课堂，更多的是在生活实践中感悟和感悟。教材中的课文很多是与学生生活紧紧联系的，我们要将课堂拓展延伸到学生的生活中去，引导学生把自己的体验和发现写下来。（七）创新改编写儿童处于创造性想象力发展的最佳时期，教学中可以让学生在阅读故事时，不拘泥于原有的故事情节，从不同的角度、不同的侧面展开想象，对文本的某些情节进行改编，能体验创造与成功的快乐。（八）读后感悟写有些课文，学生学了以后颇受启发，产生共鸣，思绪万千。感到有话可说，这时，让学生写读后的感受，提供发表感言，也是经历一次写话训练。二、低年级写话怎么教作文历来是语文教学中“老大难”，到底怎样教才能让我们的写话课像看动画片那样吸引孩子，怎样教才能让孩子勤写话像玩游戏那样投入。(一)从兴趣入手拼音识字感兴趣的字（写得好的字、新学习的生字）（卡片、课件）词语（卡片、课件）（扩展）一句话激发兴趣。(二)从说话训练开始1、说自己想说的话。2、说自己对周围事物的认识和感想。3、说想象中的事物。说话时运用合适的停顿和语气。(三)从说话到写话1、写自己想说的话。（1）“今天美术老师教我们画了一条美丽的彩虹。”上完美术课黄俊杰对我说。我突然灵机一动告诉他可以把这句话写下来。（2）“我今天中午吃了香喷喷的面条。”黄巧俊告诉我。我告诉孩子也可以写下来。没想到我的一句话让全班同学千篇一律“吃”了三天的面条。一向不言不语的黄威圣却别出心裁地写道：“今天我生日，妈妈去五指山买蛋糕，给我过生日。”我这才明白我在课堂上读范句有利，也有弊，我告诉同学们要说自己想说的话。2、写自己对周围事物的认识和感想。（1）有一次说话课上，我让孩子们介绍自己的家庭成员时，捣蛋鬼黄伟绩介绍他的一家：“我的妈妈爱干净，我的哥哥爱学习，我”，他不说了。“怎么了？”我问道。只见他不好意思地说“我的爸爸爱喝酒，我爱玩。”全班同学哄堂大笑。（2）“美术课上，老师教我们用简单的数字变成美妙的画，真美啊！”这是孩子们上完美术课后的感想。（3）课堂上我让孩子们用“越越”说一句话。“我越长越高。”“天越来越冷。”“雨越下越大。”看着孩子们的高兴劲，我也相机说了一句：“我们班女同学越长越漂亮，男同学越长越帅。”教室里一下炸开了锅。我又说了一句，“我们教室里越来越乱了。”没想到教室里一下子静了下来。3、写想象中的事物。写话随时都可以进行，课前、课中、课后都可以，学习比喻句：“阳光像金子。”我相机引导孩子说比喻句，什么像什么。“月亮像小船。”“月亮像眉毛。”“太阳像皮球。”当黄安琪说“老师像妈妈”时，我的眼睛潮湿了，孩子们的眼睛是纯真的，孩子的心灵像山间的小溪一样清纯、透亮甘甜。孩子们的小脑袋瓜里的美好的东西太多了。于是今天的写话就是写比喻句。4、写话时乐于运用阅读和生活中学到的词语。（1）课堂上让孩子们说话最好的练习就是字词句的扩展练习，比如：花小花草地上有一朵小红花一片青青的草地上，开着一朵红红的小花。还可以加上写花的叶子，花的颜色，花瓣如何如何。（2）对于动词，孩子们说得太多了，一旦运用起来，就是一段既生动又精彩的描写，比如：上课了，语文老师推开门进了教室，走上讲台，放下书，开始讲课。这里的一连串的五个动词生动形象的描述了一瞬间发生的事情。这就是观察，这就是生活。（3）积累是写话的源泉，每日一话，每周一诗，每月一集是最好的办法。5、写话中标上正确的逗号、句号、问号、感叹号。一、二年级孩子才开始学习简单的课文，初步认识标点符号。前两天数学老师请了两天假，我们班邢秋蝶写到：“数学老师为什么两天没有给我们上课呢？”她用上了我们刚刚学过的问号，我特别高兴，让孩子们一人写一句问话（疑问句），效果还真的不错。“墙上的画真美啊！”“动物园里的老虎真威风！”孩子们对于感叹句的理解尤为深刻。同时，我告诉孩子们，告诉别人一件完整的事，或者把自己想说的意思完整的用一句话写出来，最后一般用句号。如果这句话中间有停顿，或者比较长，那么中间就可以使用逗号。（四）个性批语，鼓励写话在批改方面，多一点自由，少一点束缚；多一点激动，少一点打击；多一点成功，少一点挫折；多一点积累，少一点急迫。我在批改写话时