六年级科学上册五单元.doc

总第( 1 ）课时课题（内容）假设课型新授教学目标知识与能力知道假设的含义，能有依据地提出假设，意识到假设需要验证。过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观明白经验可能会造成假象教学重难点懂得假设是有依据的猜测。明白经验可能会造成假象课前准备每组两张同样的白纸远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个性修改教学过程（一） 导入新课 1、 同学们，看过动画片名侦探柯南没有I？你们想不想也做一回小侦探？看一段案情或（一个场景），想想谁可能会是凶手？教 师 活 动学 生 活 动个性修改师小结：刚才这些同学说的，都是他们的猜测，猜测也叫做假设。假设的提出，往往都要有一定的依据才行。下面我们就开展一个与假设（猜测）有关的小游戏。（二）活动1：猜猜我是谁游戏规则；一名同学的眼睛被蒙起来，通过触摸和声音，猜猜另一名同学是谁。（三）活动2：进行书上61页的实验 活动：把两张同样的纸，一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地？分别让几组同学上台游戏，猜的时候，要求说出自己的依据。（外形、声音等特点为依据）学生假设,并说说自己的依据小组开展实验，寻找证据，验证假设教 师 活 动学 生 活 动个性修改汇报交流 得出结论。（四）总结 师小结：在实验之前，大家的假设都很有依据，这些依据往往来自已有的经验，从刚才的实验结果来看，有的同学的经验是正确的，有的同学的经验却并不完全可靠。生活中，我们还会遇到各种各样的问题，我们可以很多的假设，同时我们还要学会用一些方法收集证据来验证自己的假设。板书设计假 设1 提出假设2 验证假设教学反思总第( 2 ）课时课题（内容）实验课型新授教学目标知识与能力知道什么是模拟实验，什么是对比实验过程与方法自主学习与小组合作学习相结合情感态度价值观知道并重视对比实验中的公平原则教学重难点识别模拟实验和对比实验。如何控制对比实验中的不变量。课前准备手电筒、地球仪、烧杯、糖、筷子、热水、实验记录、温度计远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动个性修改教学过程（一）导入新课 谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是回顾上节知识教 师 活 动学 生 活 动个性修改人们认识自然和进行科学研究的重要途径。（二）认识模拟实验 1 还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？2 在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转）生回答。2、 师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。（三）认识对比实验演示实验的过程回答问题。想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？（模拟雨的形成，模拟火山爆发模拟水的毛细现象）教 师 活 动学 生 活 动个性修改今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比实验（四）总结 师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题。小组讨论：打算如何