深港版小学英语第八册Unit4Feelingsick教学思路.doc

深港版小学英语 第八册 Unit 4 Feeling sick 第一课时 教学思路Warming-up 用 An apple a day keeps the doctor away 的歌，引出 doctor, - 老师叫学生看一张“医生用听诊器给小男孩听肺部”图片，并说“look, he is a doctor.”-指着图片中的男孩，问 What happen to the boy? -引出Hes not feeling well.(课本第一句话)-Hes feeling sick.- 引出课题Today we will learn “Unit 4 Feeling sick.” 并用中文解释：我们在这个单元要学有关生病的内容。考虑到课本句型是“I have”, 所以要由男孩生病转到老师生病，由老师来呈现句型。-老师做生病动作和表情，并说“Im feeling sick，too”. 并紧接着引出句型“Whats the matter”, 配合中文解释：“老师哪儿不舒服？”学生回答发烧、头痛等，老师说：You are right. I have a , 由此教完 Whats the matter? I have.的句型。并用同样的方法呈现其他疾病的单词。教完第一类单词（疾病）之后，设计一个问答练习，把表示各种疾病的图片分发给学生，说，Now you are feeling sick. Please answer my questions. Whats the matter? 学生按图片回答：I have a 这里讲到学生生病了，老师接着引出另一个主要句型。Oh, you are feeling sick. What should you do? 可以配合中文解释：你们生病了，该做什么呢？学生会有不同回答，有些说看医生，有些说去医院，吃药等等。老师然后拿出一个医院图片，问：Whats this? Its a hospital.When youre feeling sick, you should go to hospital - 教go to hospital 用同样方法教其他治疗的途径。这样，整个教学过程由小男孩生病-老师生病-学生生病- 你们（学生）生病了怎么办，每个步骤都引出一个句型，单词分类教，条理很清晰。你们可能会提的问题：1. A 部分对话有3个，可以不按顺序教吗？可以，因为3个图片的内容都是疾病和治疗方法两类。没有说发烧只能去医院，肚子痛只能吃药。2. 课本的情景是Tom 和Pat 跟家人对话，可以跟课本情景不一样吗？可以，比如刘畅老师的课，设计参加白雪公主晚会的情景，也不是课本里的情景。但所学的内容是课本上的。但是，当我们分析教材时，我们要清楚，A部分和B部分的不同之处主要是场景的不同，A 是在家， B 是在医院。人物也不同，一个是家人之间，一个是病人和医生之间。强调情景，有时要走出课本，有时要紧扣课本，主要看教学内容和情景之间的联系，如果联系不是很紧，就可以自己创设情景。至于课本的情景，我们可以在最后听录音时回到课本：Tom and his father are feeling s