蜗牛与黄鹂鸟（王丽）.doc

蜗牛与黄鹂鸟教学设计上饶市第十一小学 王丽教学目标：（一）能力目标：能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱蜗牛与黄鹂鸟。（二）知识目标1、掌握X X X 、X XX等节奏型，并利用各种节奏型提高识谱能力。2、发展对音乐的感受力、表现力，启迪想象力，拓展思维，培养节奏感。（三）情感目标：培养不怕困难，坚持不懈的进取精神。教学重点：准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表现出这种风格。教学难点：1、正确掌握X X XX XX 等节奏型，利用节奏提高识谱能力。2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。教具准备：多媒体、钢琴、蜗牛与黄鹂鸟图片教学过程：一、导入新课师:非常高兴能和大家一起走进音乐40分钟，现在让我们听着音乐动起来，唱起来吧！（播放歌曲春天在哪里的视频，师带领学生边唱边跳。）1、创设情境，激发兴趣。学生初步欣赏歌曲蜗牛与黄鹂鸟。A师：“我们都知道春天来了，植物也都开始发芽了，这时候有一种小动物它也偷偷的探出了小脑袋。大家想知道它是谁吗？我们一起来听听吧。”（欣赏歌曲蜗牛与黄鹂鸟）B师：这个可爱的小动物是谁呢？原来是一只行动缓慢的小蜗牛。（粘贴蜗牛图片）除了小蜗牛，你们还听到了哪个小动物吗？黄鹂鸟。（粘贴黄鹂鸟图片）今天我们一起来学习蜗牛与黄鹂鸟。请同学们仔细听听这首歌曲讲述了一个怎样的故事呢？。同学们边听边思考。播放视频。（设计意图：带着问题让学生欣赏，配着视频内容，增强目的性，使学生认真聆听和观看歌曲内容）C师：谁能说说这首歌曲讲述了一个怎么样的故事呢？（ 这是一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈地笑了起来：“蜗牛呀蜗牛，葡萄成熟还早着呢，你急着上来干什么？”蜗牛不紧不慢地说道：“黄鹂鸟不要笑，我天生爬行速度慢，等我爬上葡萄树，葡萄也就成熟了。”）D师：请同学们再听听，歌曲的情绪如何？可以跟着音乐轻轻哼唱旋律（播放音乐）轻快、活泼。二、新课教授2、直观感受，突破难点。A师：下面老师弹旋律，你们唱出音高。（熟练之后，一齐唱歌谱）B一起跟琴唱歌词（先弹旋律，生唱歌词，再齐唱歌词）3、重点难点处理：师：你认为哪一句唱的不好呢？你能唱唱吗？（1）大树：“我们来唱一下第一句，看看这句唱了谁？”生唱回答。 “请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。上半句强唱，后半句弱唱。（2）蜗牛：a“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。b“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。c.“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。（3）黄鹂鸟：a“我们来唱唱第三句，看看唱得谁？”生唱回答。b“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起。“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟先读一下歌词，再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。（5）蜗牛：“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。（6）声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。解决难点：“不要笑 等我”4、多种形式练唱：小组，分分合。男女生，分分合。（准备推选代表扮演角色演唱）叙述者、黄鹂鸟、小蜗牛。三、创编表演1、选用打击乐器为歌曲伴奏（手鼓、双响筒、串铃、三角铁、沙锤）2、创编动作有人做葡萄架、有人学做黄鹂鸟，有人学做蜗牛四、课堂小结：师： 同学们，今天我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，我们从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚持不懈、永不放弃的进取精神”，）师：“很好，我相信同学们在今后的学习生活中一定都能做到的，是不是？”(生：“是”）教学反思音乐课程标准在教学建议中明确指出：“教师应在教学过程中建立民主、平等的的师生交流互动关系”因此在实施新课程标准、使用新教材、转变教学方法的今天，应该让学生在自由的、无拘无束的氛围中共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。蜗牛与黄鹂鸟是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。1、精选教法、注重学法本节课在教学设计上就是采用了这种授课方式，通过讲故事编创故事表演故事歌唱故事音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我创编故事，自我学唱歌曲，自我制作道具，自我编排表演，并通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。2、分散难点，由浅入深学习歌谱从选择与蜗牛爬行相符合节奏入手，边听歌曲边进行击拍，即是节奏练习又使学生熟悉了歌曲的旋律。歌谱学唱之前，老师从切分音符作为切入点，练习本课歌曲重点节奏，再进行乐句的视唱比较，这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。3、创编音乐剧，使学生音乐创造力得到培养。在活动中，老师鼓励学生大胆创编，进行音乐创造，让学生选择自己喜欢的角色进行伴奏、演唱与表演，孩子们边听着音乐、唱着歌儿、边自由地舞动，全身心地融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们如临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们心理得到满足，个性得到了发展了，情感也充分表达出来了，同时又培养了学生的思维能力、创造能力和想象能力今天听了陈东萍老师的一堂六年级的音乐课太阳出来喜洋洋，感觉如果我们的学生每节课都能享受这种浓浓的音乐氛围，在艺术的海洋中徜徉，该是多么惬意啊！太阳出来喜洋洋是流行在四川省川东一带的山歌，歌曲大多一字一音，旋律质朴高亢、节奏明快、流畅亲切。歌中运用了模拟锣鼓音调的形声衬词“郎郎啋光啋”，表现了歌者悠然自得的喜悦心情，更增添了民歌的欢乐气氛，具有强烈的艺术感染力。教师的教学过程大致为：引入新课、四川话诵读歌词、训练节奏、教唱、男女声用快慢不同节奏演唱体验不同的情感等。可以说宋老师这堂音乐课，不管是从教学目标，对教材的处理上还是教学程序，教学方法和手段上，都做了精心细致地处理和安排，宋老师落落大方的优雅教态和圆润优美的嗓音更是令人赏心悦目。课堂效果很好，学生的学习兴趣得到了较大的激发，陶冶了学生的情操,每个学生都体验了成功的喜悦，是一堂很好的公开课。但有一点想说出来和大家切磋，就是老师在提问学生时应该给学生一点思考的时间，在学生不能按照老师的思路回答时，老师也不能着急，更不能越俎代庖，替学生回答，而应该耐心引导和启发，这样学生的思维才能得到最大程度的开发。我想，这应该是我们许多老师在上公开课时普遍存在的问题。由于公开课不像常规课，总想给大家一个完美的印象，不想在某个环节浪费太多的时间。所以，这就要求老师在备课时对所提的问题要有所把握，一是不能太泛，问题太泛学生答不到要点，二是要引导得法，只要引导得好，学生是能回答的。三是备课时要多准备几种方案。我总觉得，学生不能很好地回答老师的问题，应