六年级语文上册第五单元导学案 (前置性作业).doc

少年闰土导学案预习目标： 1.会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃. 闰土、 秕谷、 束缚 、 竹匾 、祭祀 、 逃窜、 猹、 潮汛、 伶俐、獾猪”等词语。2.读熟课文，用你喜欢的方式划出词语，了解课文的大体内容,背诵第一自然段。3、有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。4揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。一、 我会认，给不好认的字词注好音。闰土 秕谷 束缚 竹匾 獾猪祭祀 逃窜 猹 潮汛 伶俐二、我能把字写漂 亮（看拼音，写词语）。二、 我知道。1.少年闰土的作者是，他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说 。他是伟大的、。2.课文中闰土向“我”讲述了 、 、 、 四件事。通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：疑问1疑问2【小组合作探究】自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样的?读课文，画出有关句子。 从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?（把你的感受写在书上，并在小组里交流） 2.细细品读616段，从四件事情中选择你最喜欢的一件事读一读，想想你还能从中体会到闰土有哪些特点？深入探究：提出不懂的问题和同学讨论，重点理解，“他们和我一样，只看见到院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解？四、拓展提高：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？我的伯父鲁迅先生导学案课前收集鲁迅的有关资料，了解他生活的社会环境。学习目标：1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。一、预习课文，整体感知1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是 ，她与鲁迅的关系是 。2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。wn lin go xio xing x k sou wn zhng sh sh( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以 为标志，把课文分为 部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。4、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题： 二、小组探究学习。1、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。2、再次默读课文，思考鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?19一面 导学案学习目标1正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病初愈”等词语。2默读课文，了解内容，理清思路，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格3进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法。【自主学习】1、 我能理解下列词语懊悔： 莽撞：踌躇： 摩挲：2、我知道这件事情发生的时间是（ ）；地点是（ ）；事情的起因 （ ）；经过（ ）；结果 （ )。我会用一句话概括课文内容 ( )。【基础巩固】一、给下列加点字注音。颓唐（ ） 憎恨（ ） 恣情（ ） 虐待（ ）踌躇（ ） 摩挲（ ） 地窖（ ） 捻着（ ）二、写出下列词语的反义词。踌躇（ ）憎恶（ ）颓唐（ ）莽撞（ ）三、根据意思写出相应的词语。犹豫，拿不定主意。（ ）精神不振作。 （ ）做错了事或说错了话。（ ）鲁莽。指言语、行动粗率而不谨慎。（ ）形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，本文有鲜明的意思。( )【合作探究】1、 在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。认真读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。第一次：第二次：第三次：第四次：第五次：第六次：一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅的（ ）。2、“一面”给人留下了怎样的印象？这一面又对我产生了什么影响？3、在我与鲁迅先生短暂的见面中，最让我难忘的是鲁迅的哪一方面印象？找出令你印象深刻的句子，想想在作者眼中鲁迅是个什么样的人？4、以“鲁迅先生，我想对你说”开头，写几句话。20.有的人导学案教师寄语：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。【学习目标】1、 能有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必须灭亡的道理。2、 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。【预习自测】学习建议：自测题体现一定的基础性，又有一定的思维含量，只有“细心才对思考才会”。1、 我能给带点的字注音。摔跨（ ） 不朽 （ ） 臧克家（ ）2、 我能理解下列词语的意思。不朽： 抬举： 俯： 3、读了课文后，我知道了本文的作者是（ ），本文是为纪念（ ）而写。4、读文后，我了解了文章的结构。（ ）节为第一部分，讲了 ；（ ）节为第二部分，讲了 ；（ ）节为第三部分，讲了 。【我的疑问】预习中，我遇到的问是 【合作探究】【学始于疑】我思考、我收获1、 通过朗读课文，理解重点词句，我知道课文讲了几种人，分别是怎样的人。2、 文中列举的两种人对待人民的态度是怎样的？3、 文中列举的两种人的结局是怎样的？学习建议：请你用5分钟的时间认真思考以上问题并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。【质疑探究】质疑解疑、合作探究一、基础探究1、 通过朗读课文，理解重点词句，我知道课文讲了几种人，分别是怎样的人。我读了课文，知道课文中“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”讲了几种人，第一个“有的人”指 人，这种人虽然活着，但是 ；第二个“有的人”指 人，这种人虽然生命不复存在，但 。2、 文中列举的两种人对待人民的态度是怎样的？读了课文，我知道第一种人对待人民的态度是 ，我是从 这些词句中体会到的，我对这些词句的理解是 。第二种人对