六年级语文上册第五单元导学案.doc

班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题17、少年闰土课时第一课时学习目标重、难点导学过程备注任务包一：自主预习 任务包二：展示朗读1.我已经完成了朗读任务，读书5遍做到了流利有感情。家长签字：2.我喜欢的好词佳句（8个好词3个佳句）好词： 佳句： 任务包三：给课文分段并概括中心认真读课文，我能概括课文的主要内容。主要内容： 任务包四：质疑问题通过以上的学习后，我还有以下问题无法自己解决： 任务包五：达标测试 作业布置：完成练习册。总结反思：班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题17、少年闰土课时第二课时学习目标重、难点导学过程备注 复习旧知：听写本课的生字词。生字： 词语： 任务包六：展示批注任务包七：合作探究1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面在夸自己,实际上是 这句话体现了 2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这句话通过对鲁迅的 和 的描写，表现了鲁迅 3、读课文片段，完成题目。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。联系上下文解释词语。恍然大悟： “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ “四周围黑洞洞的”怎么理解？ 把文中划线的句子改为陈述句: 这段话表现了_ 任务包八：达标测评作业布置：完成练习册。总结反思：班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题18、我的伯父鲁迅先生课时第一课时学习目标1、会写12个生字,正确读写词语。2、朗读课文，初步感知课文内容。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。重、难点理解重点词语，了解课文脉络，理解课文内容。导学过程备注任务包一：自主预习1、我知道我的伯父鲁迅先生作者是 ，她与鲁迅的关系是 。2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。wn lin go xio xing x( ) ( ) ( )k sou wn zhng sh sh( ) ( ) ( )3、我能理解下列词语。囫囵吞枣： 张冠李戴： 恍然大悟： 饱经风霜： 任务包二：展示朗读1.我已经完成了朗读任务，读书5遍做到了流利有感情。家长签字：2.我喜欢的好词佳句（8个好词3个佳句）好词： 佳句： 任务包三：给课文分段并概括中心认真读课文，我能概括课文的主要内容。主要内容： 任务包四：质疑问题通过以上的学习后，我还有以下问题无法自己解决： 任务包五：达标测试1、写出下列词语的近义词和反义词深奥（ ）（ ） 枯瘦（ ）（ ） 详细（ ）（ ）慈祥（ ）（ ） 爱戴（ ）（ ） 惊异（ ）（ ）2、成语填空 囫（ ）吞（ ） 张（ ）李（ ） （ ）经风（ ） 北风（ ）（ ）然大（ ） 一目（ ）行 一知（ ）解 （ ）痛哭3、根据课文内容填空 我的伯父鲁迅先生写了四个小故事，可用四个小标题表示： 伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为： 作业布置：完成练习册。总结反思：班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题18、我的伯父鲁迅先生课时第二课时学习目标1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态表现人物品质的方法。2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。重、难点了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。导学过程备注 复习旧知：听写本课的生字词。生字： 词语： 任务包六：展示批注任务包七：合作探究1、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。” 这句话表面在夸自己,实际上是 这句话体现了 2、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 这句话通过对鲁迅的 和 的描写，表现了鲁迅 3、读课文片段，完成题目。 “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”“那怎么-”“可是到了后来，碰了几次壁，就把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。联系上下文解释词语。恍然大悟： “碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？ “四周围黑洞洞的”怎么理解？ 把文中划线的句子改为陈述句: 这段话表现了_ 任务包八：达标测评1、本文是诗人 为纪念鲁迅先生逝世 周年写的一首诗。2、“情愿做野草，等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ） A.对旧社会黑暗势力的反抗。B.对国民党反动派的无比愤恨。C.盼望旧社会彻底消亡。D.情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。3、“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这节诗的内容是（ ）A.人总逃脱不了死的结局。B.概括了两种人生的不同价值。C.人的活和死是对立的统一体。D.写两种人的不同活法。4、判断下列说法正误，正确的画“”，错误的画“”。1）有的人歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ）2）“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文野草。 （ ） 3）诗歌按表达方式可以分为抒情诗和叙事诗，有的人属于抒情诗。（ ）作业布置：完成练习册。总结反思：班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题19、一面课时一课时学习目标重、难点导学过程备注任务包一：自主预习 任务包二：展示朗读任务包三：概括中心主要内容： 任务包四：合作探究问题一：感受奇迹的美好学习建议：在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？1. 我找的句子有：（1） （2） （3） 2.读了这些句子，我的感受是： 问题二：感悟创造奇迹的艰辛学习建议：如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。思考：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.感受老人所处的自然环境朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。（1） 描写过去晋西北环境的句子： （2） 请用自己的话把县志记载的意思写下来。 （3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种的环境下创造出这个奇迹的，我是从“_”、“_”等词语中体会到的。2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。读了这个句子，我的感受： （2）他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。 读了这个句子，我的感受： 问题三：感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。学习建议：同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别是要弄清楚“另一种东西”它的表面意思和深层含义以及“老”这个字的含义。1.作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。他将自己的生命转化为“另一种东西”，这种东西指的是 2思考：作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？ 3.填一填：抚着这块石碑，我想_地对马爷爷说 看着这片树林，我想_地告诉全世界 达标测试： 作业布置：练习册相关习题。总结反思：班级六年级学科语文备课人尹婧婧、徐爱英、李雪玲课题20、有的人课时一课时学习目标重、难点导学过程备注任务包一：自主预习 任务包二：展示朗读任务包三：概括中心主要内容： 任务包四：合作探究问题一：感受奇迹的美好学习建议：在文中找到描写奇迹的相关语句并画出来，再抄写在下面的横线上，然后展开想象赏读这些句子，感受奇迹的美好。思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？思考：老人创造了怎样的奇迹？了解到了这个奇迹，你有什么样的感受？2. 我找的句子有：（1） （2） （3） 2.读了这些句子，我的感受是： 问题二：感悟创造奇迹的艰辛学习建议：如何感悟到老人创造奇迹的艰辛，同学们可以抓住重点词句来体会，要注意联系老人所处的自然环境和生活环境，有感情地读一读，还要写一写自己读后的感受。思考：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？1.感受老人所处的自然环境朗读课文第2自然段，找出描写过去晋西北环境的句子，说说自己的体会。（3） 描写过去晋西北环境的句子： （4） 请用自己的话把县志记载的意思写下来。 （3）从以上的句子中，我体会到老人是在一种的环境下创造出这个奇迹的，我是从“_”、“_”等词语中体会到的。2.感受老人所处的生活环境默读课文第3自然段，结合下面的句子，感受老人生活的艰辛。（1）老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。读了这个句子，我的感受： （2）他可敬的老伴，与他风雨一生；一天他栽树回来时，发现她已经静静地躺在炕上过世了。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他去享清福，他不走。 读了这个句子，我的感受： 问题三：感悟老人的可贵精神，体会文章的中心。学习建议：同学们可以结合文中的重点句子，来加以体会，特别