六年级语文下册第一单元讲评课.doc

语文六年级下册第一单元讲评课课型：讲评 课时：一课时 老官庄完小 马晓玲教学目标：1、通过讲评，总结答题点，归类题型。2、分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。3、查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。教学重点：针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。教学难点：题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。教法：讲练结合 学法：讨论交流，自主合作。教学过程一、导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看分数，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑问题出在那里。有一些题是自己不小心做错的。欲要看究竟，处处细留心。二、考情分析本次考试大部分同学审题仔细，答卷书写认真，答案准确恰当。能灵活运用所学知识解决问题。但个别同学对基础知识掌握不牢固，按课文内容填空出现空填或错填，有的同学口语交际写的过于简单，三言两语带过，且标点符号出错较多。还有些学生课外阅读不认真审题，不能用原文回答。三、自查自改1、学生重新查看自己的试卷，尝试自行修改，提高学生信心。2、小组合作修改，提出没有解决的问题四、典型错例点评及强化训练通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟,避免其再犯此等错误。1、第一题 看拼音写词语。Zhng rng yu y ( ) ( ) 【分析】个别学生以上两个词的书写出错，其中“蒸”同学不会写，而“优雅”的“优”，个别同学写成“忧”。板演纠正，并区别对比“优”、“忧”、“悠”。2、第三小题题 补充词语。养（ ）处优 座无（ ）席【分析】大多同学知道词语的读法，但书写出错较多，在以后的学习中，应有意识的锻炼学生的书写，做到读写结合，齐抓共进。3、第二部分的第二题 句子训练（1）、（反问句变陈述句）【分析】所有同学均能根据反问句意思写出陈述句，但个别同学变成陈述句后标点符号仍然沿用了原句中的问号。【答案】变成陈述句并加句号。（2）、仿写以此句为例子，讲解仿句的要领：一是先判断用了什么修辞手法，比如这一题运用了拟人。二是根据修辞手法写句子。拟人把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。就像童话里的动物、植物能说话，能大笑。让学生仿写。巩固练习：仿写：一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。（3）、将直接引语改成间接引语直接引语要加上双引号,要改成间接引语先去掉双引号,然后再把人称改为第三人称,本题应改为：李楠小声告诉我，他家在文化宫后面。巩固练习：郑洁悄悄地告诉小勇说：“这件事是我和小刚一起做的。”4、口语交际。【分析】这种开放性、总结性的题目，有个别学生写的不太好，只写了三言两语，让写的好的念一下，让其他学生认真听，并说出哪写的好，写的差一点的，自己再根据自己的修改一下。再以后的教学中应注意加强这方面的训练。5、阅读。茶水的启示阅读理解分为课内阅读和课外阅读，课内阅读检测同学们对所学课文的掌握和运用，有一少部分学生没有很少掌握，说明平时上课没有落实到位，在以后的教学中应注意。课外阅读则对提高学生的阅读水平，学以致用能力有很大作用。（1）、讲解引导学生总结回答阅读题目的方法和步骤。快速概括文章内容。能否用一句话概括全文内容？学生在浏览阅读材料后，要学会能以最简洁的语句反映出这个材料主要叙述的内容，这样就会对选文有一个正确的总体印象，以利主题的把握。读懂了阅读材料后，学生还须读懂题目的意思。它问的是什么？从什么角度提问的？题目里蕴藏着哪些考点？读懂了题意后，应学会从原文中找答案，用原文答。a、写出下列词语的反义词。（学生小组讨论完成）b、解释下列词语。（做这样的题要联系上下文或运用组合法或在具体的语言环境中推敲揣摩，把握变化。）c、让学生重新审题，从原文中找答案。d、根据课文从中找出它的中心。6、讨论修改，完善百分卷学生根据老师的讲解修改自己的试卷，不明白的地方互相请教一下，改完后自己先检查一遍，然后和同桌交换检查。五、课堂检测。1、把下面句子换个说法，意思不变。 （1）、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。” （2）、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。” （3）、老师对我说：“我教你怎么写。” 2、仿写（1）、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得山冈也动了。_（2）、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。_3、根据课文回答问题台湾著名作家林清玄的桃花心木给了我们很多启示，那么你知道在文中种树人说的“不确定”和“我”说的“不确定”