运用家长博客促进家校合作的案例研究-课题申报书.doc

编号 重点上 海 市家庭教育指导研究“十二五”规划课题2014年申请书课题名称 运用家长博客促进家校合作的案例研究 申 请 人 麦毓贇 申请人单位上海市华东师大一附中实验小学 联系电话 35010843 单位地址 飞虹路320号 邮政编码 200086 家庭地址 邮政编码 家庭电话 申请日期 2014年4月 邮箱 上海市教科院家庭教育研究与指导中心2014年2月一、 主要研究人员申请人性别年龄学历职称职务课题组主要人员姓名性别年龄职称工作单位专长分工二、 课题组主要成员近期取得的研究成果和正在承担的其他课题(成果的名称、著作者、发表的刊物、出版单位和时间；承担课题的名称、批准的单位)三、 情报综述立论依据国内外对本课题相关研究现状述评主要参考文献国内外对本课题相关研究现状述评：现代教育再也不是一个孤立、封闭过程，而是一个开放、现实、全方位的社会活动。家庭、社会、学校三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。在中国，对于家校教育的联系与配合，其途径和方法也是多种多样的。家访、电话、家长会等，这对于我们很有启发和借鉴意义的。自从进入21世纪，以计算机、通讯、多媒体技术和互联网为支撑的网络信息时代已经到来，正在改变着中国国民的工作、学习和生活方式。网络交流这种全新的人际沟通方式，已逐步改变、拓展和延伸教师、家长沟通方式。它以其独特的优势在家校合作中发挥着显著作用。它可以缩短教师与家长的距离，能让家长及时了解育儿最新方法，促使教师与家长互动学习，及时调整对孩子的教育方式。这样利用网络的即时性、敏捷性、互动性特征实现家庭与学校的双向互动活动，同步交互教育，共同促进儿童的身心发展。主要参考文献：关于小学家校合作现状的调查研究 教学与管理（小学版）家庭与学校的联系如何成功得与家长合作 中国轻工业出版社家校合作导论 华东师范大学出版社外国教育观察 中国人民大学出版社四、 研究方案本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。一、 核心概念：家长博客：以网络博客技术为主，并将家长、教师、班级、学校结合起来的新一代沟通交流和自我展示的平台，旨在为广大家长提供一个公开、平等、齐全、方便、实用的互动式网络家校合作空间。二、 选题意义：苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校和家庭的结合。”当前我国教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。以前那种单一、封闭的传统教育体系正逐渐被多元的开放的现代教育体系所替代。陶行知先生所提出的生活化教育理论正日渐成为新的发展趋势。多元文化的影响与社会生活的变化使家庭和学校教育呈现功能退化的现象。不少家长因此对家庭教育产生了无力和无奈的困惑，而教师在学校教育中也常常感受到来自家庭教育的不和谐音。信息化、多元化背景下的青少年教育，加强家庭与学校的沟通与合作，建构新型家校合作关系以形成教育合力，就成为影响孩子健康成长的至关重要的因素之一。三、 研究价值：（一） 家校合作教育的重要性。按照教育学的观点，教育是一个连续的过程。这种连续既指时间上的连续，又包括在空间上的连续。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将两者有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。（二） 家校合作教育的一致性。在对少年儿童的教育过程中，家庭与学校都希望学生健康成长。共同的愿望和一致的生活责任，将有力的促进家庭与学校之间进行充分的合作与交流，建立一种和谐的新型的合作关系，以促进学生全面发展。也就是说，家庭与学校的教育目的在根本上是一致的。（三） 家校合作教育的有效性。目前已有的家庭与学校的沟通方式已无法满足现代家庭的需要。家访虽然能面对面的个别沟通，但是受时间、交通、生活节奏的限制。电话沟通虽然普遍，但是受通话成本的限制和情绪的影响等。因此，我们尝试开设家长博客，把家长和教师有效的融合在一个不受时间、空间，平等的状态共同学习、解惑、提高。最终达成一致的教育理念，共同服务于家长受益于学生。四、 研究目标：（一） 通过“家长博客”有效促进家校合作的关系案例研究（二） 通过“家长博客”有效促进学生身心健康发展案例研究（三） 通过“家长博客”有效提高家长的育儿水平案例研究五、 研究内容：（一）探索并构建家庭与学校互联互通互学的新型沟通模式。对于家长博客的运用是否起到提高沟通效率，促进家校合作的关系。（二）探索并总结家长博客的运用为家长和教师共同教育儿童开拓便捷、及时、平等、互动的有效途径。（三）积累并整理家长博客的素材，将成功的案例进行推广。四、研究方案本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值。本课题的研究目标、研究内容，研究方法，实施步骤。本课题研究中的关键问题和假设和拟创新点。六、研究方法：（一） 文献法：查询有关的研究资料，建立本课题的评价指标体系。（二） 个案研究法：运用多种方法比如：调查法、行动研究方法去追踪某“个”对象。（三） 经验总结法：及时掌控课题研究过程，总结成功经验，并将之推广应用。七、实施步骤：本课题从今年起，拟用一年时间完成研究任务，其过程可分为三个阶段。（一） 准备阶段：2014年2月8月1、 2月：学习国内外家校合作现状资料。2、 3月：调查本校家校合作现状。3、 4月：制订课题方案。4、 5月：向区、市家教指导中心申报课题。5、 7月8月：进一步落实课题研究。 （二） 实施阶段：2014年6月2015年6月1、 2014年10月组织第一次实验研究阶段性总结交流会2、 2015年4月组织第二次实验研究阶段性总结交流会3、 2015年10月组织第三次实验研究阶段性总结交流会（三） 总结阶段：2015年6月8月1、 2015年8月，进行实验研究总结，形成最终研究成果。2、 2015年9月，组织结题会议，分享研究成果，推广使用。最终以研究报告形式结题。八、拟创新点：家校合作的综合作用逐步从单项向双向、互补向交互推进。为了实现教育效用的最大化，我校根据已有的校园网站中班级博客的单项传递、教育、沟通，渐渐走向家与校互动式或家与家互动式的高效、多元的家校沟通模式家长博客。学校提供无时间、空间限制，灵活、便捷的沟通平台，从而提升家校合作的有效和无痕的良性循环的育儿环境。五、 完成研究的条件分析(包括现有的研究工作基础、研究的外部条件，课题组人员结构优势，研究经费、设备等)现有的研究工作基础及条件：学校近几年来，坚持转变观念，丰富内容，创新形式，拓展途径，不断提高德育工作的吸引力和感染力，不断增强德育工作的针对性和实效性。学校坚持把“为了孩子的教育”作为家校互动对话的切入口，以“学习型家庭”创建活动为平台，加强学校对家庭教育的指导，努力构建家校工作联盟，通过组织广大教师撰写家教指导小故事、开设家庭教育专题讲座和实施家长开放日活动，进一步完善共育运作机制，融洽家校协作关系，发挥教育综合效能，并引导家长以身作则，营造家庭学习氛围，促进家庭成员共同进步。学校获得2009年上海市行为规范示范校称号；20092010年度虹口区文明单位； 2010年虹口区中小学“十佳”家长学校入围奖；2011年全国中小学校优秀网站称号；2009年以来张丽玲、薛峰、徐敏等8位老师获教育小区园丁奖；2012年李群老师的留一个改正的机会征文被评为虹口区中小学班主任家庭教育指导故事二等奖；2013年郑未力老师获虹口区未成年人暑假工作先进个人。2013年度李嘉芸同学家长伍莺获得上海市优秀家长（提名）课题组人员结构优势：课题组主要参加人员均为学校教育教学骨干。参加人员多次在市、区优秀班主任教育案例和教育科研成果中获得奖项。他们中有上海市优秀班主任、虹口区优秀班主任、十佳青年教师提名、虹口区优秀中队辅导员和两位心理咨询师。在学校他们具有敬业爱岗、乐于奉献的师德风范。研究经费、设备： 围绕课题研究，学校提供家长博客平台一切经济、技术支撑。根据本课题研究方案，学校提供环境、经费组织定期对课题研究成效进行总结、研讨。总之，本课题作为学校家校合作的工作亮点之一，学校将全力支持本课题研究。六、 成果形式(预期研究成果的题目、形式、完成时间)1、 “家长博客”有效促进家校合作的关系 结题研究报告 2015年8月2、 “家长博客”有效提高家长的育儿水平 案例集 2015年8月 3、 “家长博客”有