牛顿第三定律 教学设计.doc

教学设计 教学主题 牛顿第三定律 一、教材分析 牛顿第一、二定律描述了一个物体受力与运动的关系，牛顿第三定律是把一个物体受 到的力与其他物体受到的力联系起来的桥梁，它独立的反映了力学规律的另一侧面。因此它是对牛顿第一、二定律最有效的补充，有了它就会把受力分析的对象从一 个物体扩展到多个物体，拓宽了分析思路和解题范围。因此牛顿第三定律和牛顿第一、二定律一起建立了一个完整了理论体系，奠定了整个力学的基础。 二、学生分析 学生已经学过几个具体的力，学会了对物体的受力分析，掌握了物体的运动规 律。但是在学生的头脑中往往有这样一种错误认识：当一个大人和一个小孩在拔河比赛时，大人之所以会胜，是由于大人施加给小孩的力大于小孩施加给大人的力。 如果直接给出牛顿第三定律，学生的感觉是简单无味，实则理解不透，更不能用来解决实际问题。而当年牛顿便是经过大量的实验和前人的总结才得出“牛顿第三定 律”。教学中如果我们采取分组进行实验探究的方法，既可以增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的科学探究、解决实际问题的能力。 三、教学目标 1知识与技能 （1）知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念。 （2）理解掌握牛顿第三定律，并能用它解释生活中的有关问题。 （3）能区分“一对平衡力”和“一对作用力、反作用力”。 2过程与方法 （1）通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。 （2）通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。 （3）通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。 3情感、态度、价值观 （1）结合有关作用力和反作用力的生活实例，培养学生独立思考、实事求是、勇于创新的科学态度和团结协作的科学精神。感受物理学科研究的方法和意义。 （2）激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1.通过ppt视频展示，让学生身临其境微视频录制。 2.PowerPoint课件、Flash动画演示受力变化情况。 3.通过PPT展示问题了解学生的需求，布置有针对性的个性化作业。 4.采用录屏软件，将课堂的内容即时录下来，便于学生课后进行有针对性的巩固学习。 5.利用手机扫描学生的作业，并及时统计出学生的作答情况。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 引入新课 联系生活实例引入： （1）“在鼓掌时感觉？” 总结：在这里我们就把两手间相互存在的一对力，叫做作用力和反作用力（板书），如果左手受到的力叫做作用力，则左手给右手的力叫做反作用力。（2）引导学生回顾生活中的其他实例。 教师总结，引入新课（板书：牛顿第三定律）。 学生鼓掌，并回答：“两只手同时都有感觉。” 学生列举生活中的一些实例，体验生活中存在的一些作用力和反作用力。 利用PPT，展示现象，提出问题 认识作用力和反作用力 探究作用力和反作用力的定性关系： 实验一：定性探究两弹簧间的相互作用的拉力 请两位同学将两弹簧秤挂钩挂在一起，用力向相反的方向拉两弹簧，观察弹簧秤的示数变化情况。 实验二：在两块蹄形磁铁下面分别垫两个玻璃棒，相互靠近，先是同名磁极相对，然后异名磁极相对，分别由静止释放，观察两磁铁的运动情况。 实验三：将一底部垫有试管的长木板上面放一小木块，左端固结一个弹簧秤，该弹簧秤左端固定，在小木块右端用另一弹簧秤向右缓慢拉动小木块，提示学生通过观察两弹簧秤的示数变化，思考小木块和长木板间的摩擦力怎样变化？ 提问：结论？ 总结：经过大量实验证明，物体间的作用力和反作用力性质相同，同时产生，同时变化，同时消失，而且分别作用在两个物体上。那么作用力和反作用力间又有什么样的定量关系呢？ 两同学合作进行实验，总结得出：两弹簧间相互作用的弹力性质相同，有同时性。 学生实验，总结得出：两磁铁间的相互作用力性质相同，有同时性。 学生观察并思考：两弹簧秤的示数缓慢变大，进一步说明小木块和长木板所受的静摩擦力逐渐变大。 学生分析得出作用力和反作用力的定性关系，如性质相同、有同时性、等等。 利用PPT、视频，让学生对现象有一个直观认识。 探究牛顿第三定律 探究作用力和反作用力的定量关系： 实验四：探究作用力和反作用力大小关系 请两位同学将两个弹簧秤的挂钩挂在一起，然后对拉。拉到一定的状态，保持稳定，学生观察比较两弹簧秤的读数，看是否相等。改变几次读数，重复以上实验。 启发思考：本实验的现象说明了什么？ 得出结论后，教师引导学生进一步进行实验：作用力和反作用力的方向有什么样的关系呢？ 实验五：探究作用力和反作用力方向关系 甲橡皮筋一端挂在铁架台上，另一端通过细绳套与乙橡皮筋某一端相挂，乙橡皮筋另一端用手抓住用力将两橡皮筋拉直观察两橡皮筋的方向。多次改变拉力方向，重复以上实验。 启发思考：（1）本实验的现象又说明了什么？ （2）总结实验四和实验五，可得到什么结论？ 总结：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反、作用在一条直线上，这就是牛顿第三定律。（板书） 牛顿第三定律的数学表达式表述： 三、应用：列举生活中一些常见的跟牛顿第三定律有关的实例。 两位同学相互配合，进行对拉，比较两弹簧秤的读数，并进行多次实验。 学生讨论、总结：作用力、反作用力大小相等。 学生实验，得出结论：作用力和反作用力总是在同一直线上，方向相反 引导学生，总结出牛顿第三定律的内容。 体会牛顿第三定律在生产生活中的广泛应用。 评价 布置当堂练习 完成当堂练习 ppt投影、试卷 回顾总结 老师提问问题 学生回答总结 ppt投影问题 作业布置 根据课堂检测的结果布置针对性作业 学生完成作业 纸面 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 本节课教学设计注重学生学习过程的亲身体验，体现了“自主性学习”和“探究性学习”的教学思想。其主要特点是： 1安排学生分组探究实验，代替以前的演示实验，让所有学生都参与进课堂教学活动，提高学生学习的积极性和主动性。 2结合生活实例，创设物理情景，启发引导学生，帮助