马书云教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式课堂教学教 师马书云单 位安阳县铜冶镇铜冶小学课题名称三位数乘两位数笔算乘法教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。因此，本课的设计，没有孤立知识点，而是把教学重点放在如何让学生学会三位数乘两位数的笔算上，而是让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能，构建算法。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。 3.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学过程一、复习铺垫：1、口算热身：23x20= 47x30=2.估算： 42x19= 58x41=3、竖式练练手: 56x26= 64x34= 学生自己动手完成并思考：从刚才的计算中你还记得两位数乘法法则吗？揭示课题：三位数乘两位数。三、互动情境探索（一、）新知学习1、新课铺垫：李叔叔从临沂乘火车去北京用了2小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？让学生独立解决。2、教学例1：李叔叔从临沂乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米，该城市到北京大约有多少千米？提问： 临沂离北京有多远？你能解决吗？独立列式：145 12= （板书：14512= ）师：观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？小组完成讨论。3、尝试用竖式计算出准确答案 4、（1）学生独立思考，教师巡回指导，特别关注有困难的学生，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。（2）反馈计算结果，要求学生回答：先算什么（先算145x2）再算什么（再算145x10）最后算什么（2个145与10个145的和）板书：145x12= 千米 1 4 5 X 1 2-2 9 0 1 4 5-1 7 4 06、交流汇报、归纳解题策略7、同桌之间交流计算方法三、巩固练习1、算一算 132 X 12 小结：1、数位对齐；2、分位相乘；3、合并相加；4、满十向前一位进12、数学医院 小组交流找出错因并改正3、反馈练4、课外拓展 四、总结这节课我们学习了什么？五、课堂作业：课本P50页第3题板书设计 145x12= 1740（千米） 1 4 5 X 1 2 - 三位数乘两位数2 9 0 1 4 5-1 7 4 0作业或预习P50页第3题自我评价学生在前面的基础上较好的掌握了笔算方法，小组合作交流迅速的将三位数乘