论文Word文档.doc

淮南市2014年物理学科参评论文从欧姆定律的应用谈高效课堂的建设淮南七中 王本勤 中学物理教学的主渠道是课堂教学，因此如何实现物理课堂教学的高效率就是一个值得探讨且意义重大的课题。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践。所谓“高效课堂”， 我认为高效必须实效,在高效课堂中教师的教为学生的学服务,一切围绕学生的学习,一切以学生为根本,学生人人参与学习过程且课堂上人人有收获,课堂上目标达成度高,学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。就是能让学生快乐地、主动地参与课堂学习，积极思考，能与同学团结协作，愿与老师保持良好的沟通，从而取得良好的学习效果。下面就从欧姆定律的应用谈谈自己的拙见。一、突出学生课堂的主体性沪粤版教材，九年级上册14.3欧姆定律的应用活动1.测量小灯泡工作时的电阻本节内容课本上已安排的很好：不论是实验步骤还是数据分析都有详细的导学提纲。老师不必多费口舌，任由学生按照课本的提示动手去做，老师只要来回巡视，帮助那些有困难的学生。学生整体动脑动手，能获得较好的学习效果。活动2.研究短路的危害在学习13章简单电路时，多次提到严禁将导线直接把电源的两极连接起来，严禁将电流表与电源或用电器并联。学生知道这样会造成短路，也看过短路引起的现象。可是学生知其然不知其所以然。这个问题一直以来困扰着学生，我只跟学生说：在不久的将来就会知道。现在机会来了：想知道短路为什么会有危害么。以前跟你们说不清，现在学习了欧姆定律，你自己就可以弄明白了。各小组分任务比赛。通过演算既锻炼了学生的计算能力，又满足了学生的求知欲。更重要的是让学生学有所用，学生的成就感、快乐感不言而喻。学生愿意参与学习了，高效课堂就完成一大半了。学生能自己独立完成的事情，老师就别多事。学生历练的越多，收获才越多。勤妈养懒儿，课堂上也是这样。二、突出教师的主导性活动3.用欧姆定律探究串并联电路中的总电阻与分电阻的关系这一知识点在旧版课本中是以教学内容直接呈现出来的，新版课本将其删除了。我想这应该是编者留给学生更大的自主学习的空间。因为这一推导过程用到的知识，学生都不陌生。但这一知识点建构过程还是有相当的坡度的。需要教师出来主导局面：1、给学生做一个铺垫：介绍等效电阻、总电阻、分电阻。2、将复杂问题分解。3、找到研究问题的方法。版画等效 R2等效 问题设置1.问题设置1.串并联电路中的电压、电流关系已经学过，请同学们把这些关系写下来。老师巡视，帮助那些有困难的学生。问题设置2.利用这些关系式，加上刚学过的欧姆定律，试试能否推出串联电路中的R与R、R的关系。教师巡视。串联电路中的总电阻与分电阻的关系浅显些，给完成任务的学生一个展示的机会上黑板展示。和全班学生一起讨论、评价。最后定稿。5利用欧姆定律。 代入得IIIRRR小结：串联电路中UUU从上组关系式可以看出：串联电路中有两个和的关系式电压和、电阻和。因此推导电阻的关系式时必须从电压关系入手，因为电压关系式UUU将总与分联系到了一起，也是建构过程的根本：UUU根用欧姆定律展开果学生具备了这方面的知识，但未必有这方面的能力。通过分析、比较，理清了思路，找到了解决问题的方法。使学生觉得问题就这么简单，既锻炼了能力，又培养的信心。问题设置3：趁热打铁，按照这样的思路，推导并联电路中总电阻与分电阻的关系。提醒：这一问题的根本是什么？教师巡视，找问题。给出色的学生一个展示平台上黑板展示。III根（电流将总与分联系到一起了）用欧姆定律展开果并联电路中：；III；小结：串联电路中；并联电路中规律就是这么简单明了。问题设置：上述两个电阻关系式中，并联电路中的总电阻与、的关系式不便计算，把它整理成。这个问题简单，谁能一撮而就。问题设置：串联电路中，很明显、。从影响电阻的因素去考虑，为何串联电路中总电阻大于任何一个分电阻。例：问题设置：并联电路中，你怎么知道与、哪个大？这个问题简单，谁来完成？问题设置：从影响电阻的因素出发，思考为何两电阻并联，总电阻反而小了？例：问题设置：串联电路中，时，等于多少？并联电路中呢？经过这一番深入的推理，再做些适当的练习，学生对串并联电路中总电阻与分电阻的关系应了然于胸。活动：在第13章学习中，知道串联电路分电压：UUU；并联电路分电流：III。你能借助欧姆定律推导出串联电路的分压规律和并联电路的分流规律吗？这一推理有些难度，可稍加提醒，降低难度：1、分压原理即U、U的分配与、的关系；分流原理即I、I的分配与、的关系。2、这一规律的根本是什么。（II、）3、画出串并联电路的电路图。分析：I I U2 IIIU教师巡视，点拨。最后归纳总结：串联并联将、联系起来的分别是II分别用欧姆定律展开II变形得小结串联电路中，电压的分配和电阻成正比。通俗地讲：大电阻分大电压，小电阻分小电压。并联电路中，电流的分配和电阻成反比。通俗地讲：大电阻分小电流，小电阻分大电流欧姆定律是初中电学的重中之重。既是对前面简单电路的延续、拓展，又是对后面电功、电功率及家庭电路等内容的准备。欧姆定律应用面广、度深，如何才能使学生多快好省地掌握是课堂是否高效的标志，值得每个物理老师去潜心研究。本人的方法概括起来就是1、充分发挥学生的主体作用。2、将复杂问题分解成有不同难度的若干小问题，再层层推进。3、让不同层次的学生处理不同难度的问题，人人有事做，人人有收获。学生的积极性调动起来了，肯定有收获，有成就感，当然也就快乐，从而获得快乐学习的体验，进一步形成良性循环。通过高效课堂，学生既能有效掌握知识，又能获得全面和谐发展，使学生既能学的