生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化.doc

教案生物学八年级下册第七单元第三章生物的进化第二节 生物进化的历程授课人：童冶身 讲课时间：2014.4.09 一、教学目标知识目标：1、认识比较法在研究生物中的重要作用。2、概述生物进化的主要历程。能力目标：1、通过对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，提高学生分析问题，解决问题的能力。2、根据各种生物的主要特征，要求学生通过完成进化树排列出生物进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力，培养学生科学的思维方式。情感态度价值观目标：1、通过对化石的介绍，激发学生的学习兴趣和热爱科学的态度。3、通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的生物进化观点和辩证唯物主义思想。 二、教学重难点教学重点： 研究生物进化的方法比较法。概述生物进化的历程。教学难点： 比较法在生物进化研究中的重要作用。 利用各种生物的主要特征，排列生物进化的主要历程。 三、教法和学法： 教法：直观教学法，渗透启发和引导，配以多媒体放映，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。 学法：阅读、观察、分析、讨论、比较、归纳，掌握方法才是首要的。 四、教学过程 导入：原始生命的产生，揭开了生物进化发展的新纪元。经过几十亿年的发展，今天，我们人类居住的地球表面是一个“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界。在这个生命世界中，生存在大约二百多万种的生物。这样一个丰富多彩的生物界是怎么样产生的呢？ 这节课我们详细了解一下生物进化的历程。（板书第二节生物的进化历程）可是没有人能够经历这段历史，科学家需要进行科学的推测，那证据呢？学生：化石。教师：化石为我们提供了生物进化的最直接、最有力的证据。什么是化石？和普通的石头有什么区别？资料一：第一组图片：三叶虫的化石图（遗体） 恐龙蛋化石图（遗物） 琥珀（生活痕迹）教师阐述化石的概念：生物的遗体、遗物或遗迹。第二组图片：地层结构图 不同地层化石模式图（强调学生对照文字说明仔细观察不同地层生物的类型）学生观察后思考：1、越深的地层形成越早还是越晚？2、通过比较不同生物化石在地层中出现的顺序，你能说出哺乳类、爬行类、鱼类、两栖类的进化顺序吗？生物化石在地层中的分布有何规律？学生讨论后回答教师点拨：1、后来者居上！2、比喻，地层是书页的话，化石就是文字。地层是一本小说，那开头是相对久远的生物，结尾就是离现在较近的生物。资料二：孔子鸟的化石、孔子鸟的复原图 孔子鸟复原图、现代鸟类和爬行动物（补充说明课本的文字资料）学生观察后思考如下问题：1、概括孔子鸟与鸟类和爬行动物有哪些相似的形态特征？2、你能说明孔子鸟与鸟类和爬行动物三者之间的进化关系吗？学生讨论后回答 :孔子鸟既有像鸟类的特征又有像爬行动物的特征，它是爬行动物到鸟类的过度类型的动物。资料三：不同生物细胞色素C的差异表格（见课本）。请你说出人和黑猩猩、马、果蝇和向日葵亲缘关系的远近，人和哪种动物的亲缘关系最近？和谁最远？上述三个资料，科学家在研究生物进化问题时采用了的研究方法有什么共同点？比较法：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的异同点。比较法研究生物进化时综合许多科学领域，除地质学，分类学，分子生物学，还涉及胚胎学、解剖学等。展示图片：不同生物胚胎发育比较和不同生物骨骼发育的比较【过渡】科学家通过丰富的资料，对不同年代化石的纵向比较和对现存生物种类的横向比较，推断出了生物进化的大致过程。原始生命产生后，由于营养方式的不同，一部分原始生命进化为具有叶绿素的进行自养生活的原始植物；一部分原始生命进化成为没有叶绿素、靠摄入现成有机物为生的原始动物。这些原始植物和动物，再各自进化成各种各样的植物和动物。下面我们就分别来研究植物和动物的进化历程。在初中一年级时，我们学习学习植物的类群，请大家回忆一下，植物包括哪几个主要类群？（教师展示植物图片）回答：植物有四个主要的类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，种子植物又包括裸子植物和被子植物。呈现表格：各类植物类群的主要特征植物类别藻类苔藓类蕨类裸子植物被子植物形态结构有单细胞和多细胞没有根、茎、叶器官的分化一般具有茎和叶，假根具有真正的根、茎和叶种子裸露种子有果皮包被生活环境大部分生活在水中潮湿潮湿陆地陆地进化趋势简单到复杂 低等到高等 水生到陆生学生归纳植物进化的规律：从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。动物的进化是否也遵循着这样的规律呢？我们再来研究动物进化的历程。回忆八年级学过的10种动物的类型， 软体动物 单细胞动物鸟类 鱼类节肢动物 哺乳动物 环节动物 爬行动物 腔肠动物 两栖动物 小组讨论：请按照一定的顺序，将上述动物分别排序，并说出排序的依据。 请2小组说出他们的排列依据，并将排列序号写在黑板上。 教师呈现答案由此看来，与植物的进化历程一样，动物的进化历程也是一部从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的发展史。教师展出生物进化树图并说明，这是一棵动植物进化历程树。从树干基部到树梢表明了动植物进化的历程。越靠近树干基部的植物或动物，出现的时间离现在越久远、越低等；越靠近树梢的植物或动物出现的时间离现在越近、越高等。树干上有两个分枝，左边分枝表示动物进化的历程，右过分枝表示植物进化的历程。在每个分枝上又有许多小的分枝，这些小分枝依次表明了各个类群的动物和植物的进化顺序，以及进化地位。活动：贴图（教师将进化树图纸贴在黑板上，准备好标签）请学生将五类植物对号入座。请学生对10类动物对号入座。补充讲述：在无脊椎动物中有一类动物叫棘皮动物（出示海星、海参、海胆都是棘皮动物，线形动物（蛔虫），扁形动物（涡虫）。（教师边讲边依次贴放各类动物的剪贴图。）进一步思考：现存的生物中，有许多非常简单、低等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且分布还非常广泛，为什么？五、小结： 人类的出现开辟了地球生物发展历史又一个新纪元。从此，由生物史进入到了人类史的时代 ，人类的出现和发展给生物的进化带来巨大的影响。关于生物进化的历程，还有许多的奥秘没有揭示出来，这是一项十分有趣、极有意义的工作，正等待着同学们去进行。 六、板书设计：第二节 生物进化的历程一、研究生物进化的方法 比较法二、生物进化的大致历程（进化树）生物进化的总体趋势从简单到复杂 从低等到高等从水生到陆