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文档简介

百分数的应用（一）导学案课题第五单元 百分数的应用（一）姓名班级学习目标1、 结合学生的已有知识经验,通过迁移类推掌握求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题。2、 创设开放式的问题情景和实践操作机会,培养学生分析、选择、探究问题的能力以及合作精神。重点难点重点：求一个数比另一个数多(或少)百分之几的解题思路难点：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。课前准备1学生提前自学课本56页内容。2多媒体课件。课时1课时纠错栏学习过程【专项训练】 甲数是5，乙数是4.（1）甲数是乙数的几分之几？（2）乙数是甲数的几分之几？（3）甲数比乙数多几分之几？（4）乙数比甲数少几分之几？（5）甲数是乙数的百分之几？（6）乙数是甲数的百分之几？【自学指导】一、温故知新1.上述那些问题我们已经学过，老师再出两个题，同学们试着独立解答,然后小组内相互检查并交流解题思路。（7）甲数比乙数多百分之几？（8）乙数比甲数少百分之几？3. 小结:解答这一类分数、百分数应用题的关键是什么?二、对比提问,探究新知1、提问:看到(7)(8)两个问题,你有什么想法?2、学生回答,归纳出与(1、2)或(3、4)问的相同之处、不同之处。3、独立解答,板演,并说明解题思路。（特别强调:问题怎样理解?谁是单位1?谁和谁比?）4、比较(7)、(8)两问的异同?(相同点:条件相同,多或少的人数也就是相差数相同,计算方法相同;不同点:问题不同,单位1不同,算式不同,答案就不同)5、单位1不同,所以所得出的答案就会变化。6、解答这一类题的关键是什么?7、小结求一个数比另一个数多(或少)百分之几的应用题的一般的解题方法: 先求出两个数的差，再除以单位一。三、基本练习、强化认知1、出示:P56例1.指名读题,分组试做,然后交流解题思路。2、打开课本P56,这就是书上的例1,大家看看我们总结的解题思路和书上是一样的吗?在书上做出做一做。四、小结:本解课我们是怎样学习的?你最大的收获是什么?【课后练习】要求:1、小组合作
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