贵州铜仁市第二小学.doc

卷首语感 动贵州铜仁市第二小学 彭乔勇育童小学，一所饮誉美丽浦江之滨的浦东新区名校。校园里楼宇矗立，设备先进，绿树成荫，花草飘香，处处洋溢着浓郁高雅的书香气息，处处充满着健康的育人氛围，她集浦江之灵气，育时代之英才。在这里，一草、一木、一人、一事、一句话都深深地感动着我们每一位老师。2009年11月16日上午，我们贵州省铜仁市第三期骨干教师赴上海学习开班典礼在这里举行。尽管室外阴雨绵绵，寒气逼人，但会场内却暖意融融，家的感觉油然而生；为了使我们能在极短的时间里获得更多的知识，每天活动安排满满的；课堂上，授课老师精湛的技艺让我们流连于美的享受中；专题讲座会上老师专业的讲解，解开了我们心中的一个个困惑和迷惘，我们惊叹，钦佩；特意安排舒适的住宿让我们睡得极甜，餐桌上那一瓶特意准备的辣椒，让我们吃得特香；校园中，孩子一声“老师好！”，一次微笑，一次招手示意，我们就收获一份感动和幸福；“教育好每一位儿童，让每一位儿童都得到发，让我看到你的笑脸”，这些心灵的鸡汤，深深地滋补了我们的心田。太多的感动，太多的感受，太多的收获，我们用拙劣的笔调来记录此时的心情，化作动力和激情在今后的日子里为我们共同的千秋基业教育，注入小小的一滴汗水。学校管理贵州铜仁市五小 杨荣感悟育童小学的稳步发展 影响学校科学发展的几个因素 育童小学是上海市浦东新区一所创办于1999的公办学校，学校占地24亩多，建筑面积8000多平方米，设计规模为30个教学班，配有400多平方米的室内体育房，有10多个设备较为齐全的专用教室，并配合200米环跑操场，办学设备较为先进。在短短的十年里，育童小学通过自己独特的管理模式和办学理念使学校稳步发展，从而成为浦东新区的一所名校。一、学校领导对学校科学发展的影响 学校领导，尤其是校长的管理理念直接影响着一所学校发展。陶行知先生说过：“校长是一所学校的灵魂。”作为决策者、组织者和领导者的校长，他的办学思想和独具魅力的个性风格总会自觉或不自觉地体现在对学校的领导和管理上，给学校打上自己的烙印，愈是个性鲜明的校长，这种烙印也就愈深刻，可以说，校长对学校的发展起主导作用。育童小学的吕唐华校长是一位思维敏锐、思想成熟、思想独到、教育理论深厚、学识渊博的专家型校长，他对教育规律有充分的认识，对学校的各项管理都有独特的见解。二、 教师素质对学校科学发展的影响教师是学校的主体，是学校特色化的主力军。蔡元培先生曾经说过，有特色的教师是学校的宝贵财富。学校的发展、学校在社会上的影响、学生的健康成长与教师的努力工作是分不开的。育童小学注重教师的专业发展，注重为教师搭建展示与交流的平台，要求每位教师制定长远的成长规划，积极参加浦东新区和校内组织的各种培训活动，引领教师走向“在批判继承中确立现代意识；在主动学习中激发内在需求；在叙事研究中促进专业成长；在总结提炼中形成教学风格；在克服倦怠中体悟生命价值”的智慧型教师。学校管理通过十年磨砺，育童小学逐渐形成了一支积极进取、勇于奉献、忠于职守、团结协作、各具特色、竞争和谐的高素质教师队伍。 三、办学理念对学校科学发展的影响办学理念是学校的灵魂，它包括学校的教育思想、办学宗旨、教育特色、办学思想等。它是一所学校文化教育底蕴的积淀，也是一所学校奋斗目标与发展方向，更是一所学校共同思想认识与共同价值观的引领。天津一中原校长韦力先生说：“办学首要的是明确学校教育的性质、特点和根本任务。”学校是培养人才的地方，它必须按照社会发展的需要，按照既定的培养目标，对教育对象从思想品德、知识能力、生活作风等方面施加影响，进行培养。育童小学自创办起就树立了“教育好每一位儿童，让每一位儿童都得到发展”的教育思想，确立了“全心全意为学生服务、全心全意为家长服务、全心全意为社会服务”的办学宗旨，制定了“以英语、排球、科技、心理辅导、生命教育为特色，全面贯彻落实素质教育”的办学思想。学校形成了团结、进取、和谐、创新的校园人文环境，教育教学质量得到稳步提高。四、 中层干部对学校科学发展的影响学校中层干部是校长的得力助手，发挥着智囊作用，同时理解学校的办学理念，领会校长的办学思想，能通过有效的组织工作贯彻落实学校的发展规划，使学校工作得以顺利进行；中层干部还是学校正常运转的纽带，快速地传递着学校的指令与反馈教师工作情况，在学校工作运转过程中，起到调节与平衡的作用。育童小学在干部人事制度上不断改革，使管理逐渐走向科学化、人性化。对中层干部实行竞聘上岗制，竞聘办法分“竞聘动员、自荐报名、资格审核、竞聘演讲、民意测评、综合评审”等六个步骤，让真正“想干事、能干事”的青年教师成为学校管理、服务队伍中的一员，为学校的发展注入新的活力。五、远景规划规划，是学校发展的蓝图，它反映了时代的发展要求，昭示着学校的美好明天。学校的发展不是短期可以完成的，教育工作不仅周期长，而且是一个连学校管理续性极强的过程。育童小学自办校十年来，经过多次规划，不断修改，总结制定了一套科学、切合实际的长远规划方案。其方案主要从学校管理与内涵发展；队伍建设和教师发展；德育建设和学生发展；课程建设和教学改进；亮点工作与多元化发展等方面规划实施。正是因为有了长远的规划，育童小学才能在短短十年当中，形成独特的管理模式和办学理念，使学校稳步发展，从而成为浦东新区的一所名校。在教师管理中体现以人为本贵州省铜仁市第七小学张应宝对教师管理工作的好坏直接影响到学校的生存与发展，学校管理者如何在教师管理中体现以人为本，充分调动教师工作的积极性？从吕唐华校长的讲座中我深受启发。一、充分认识学校人性化管理的重要意义对教师的人性化管理是指在管理过程中充分考虑教师的个性和利益，即合理满足其自然性和社会性的要求，并充分发挥他们积极性即主体性的一种管理。它强调管理过程中要尊重管理对象的意愿，充分体现对人的关怀，使老师充分感受到自己是学校的主人。二、全面了解教师的工作和生活情况 “了解教师从家访开始”这是吕唐华校长对教师人性化管理的独到之处。学校管理对于年长的、家住得较远的、有特殊情况的教师必须安排家访，了解他们的家庭、生活中存在的困难。尽量多关心、帮助教师，为他们解决实际困难。听了吕校长的一席话，我深受启发，觉得在今后的学校管理工作中，也应借鉴他那种人性化的管理方法。我们不但要求每位教师对学生进行有针对性的家访和普访，学校的领导也要对教师开展家访工作，做到对每位教师的情况了然于胸。三、情感交流从聊天开始学校领导要主动与教师交往，做教师的知心朋友；也让教师了解领导的内心世界，彼此沟通，相互理解，从而成为知己。常言道：“士为知己者死”。领导只有真诚的对待教师，教师才能真正的为学校发展献计献策，各尽所能。四、关心与关爱充分认识感情投资与人才回报紧密相连的关系，高度重视关爱、亲近教师，时时处处关心教师，教师就会与领导拉近距离，对学校产生感情。营造“以情感人，以情留人、以情引人”的良好氛围。一是关心教师的工作负荷。教师往往不怕工作压力大，而担心工作之后得不到理解。有时只要管理者的一句话，一个眼神就会让教师感到温暖。二是关心教师的身心健康。在条件允许的情况下，尽可能安排教师外出参观和组织教师集体活动，举行群众性的体育活动，促进教师的身心健康。三是关心教师的业务成长。努力为教师成长搭建各种展示平台。综上所述，学校管理的成功与否，管理的效果如何，关键在于能否凝聚教师，打造一个心往一处想、劲往一处使的集体，一个从主观意愿上想成为“自我实现的人”的教育整体。凝聚教师是学校管理中一个永恒的主题。无论从人性论的角度还是从学校的特殊性上看，人性化管理是学校管理至高层次，需要我们教育工作者不断完善其理论体系，不断探索总结实践经验，使学校管理更上一个新的台阶，办出人民满意的教育。走进名校铜仁教育局教研室马尼娅作为铜仁市第三期骨干教师培训班的一名学员，来到上海的第一天，怀着对即将踏入的新学校的向往，揣着自己满脑子的想像，心在急切的期盼着汽车向前飞速行驶着，一路上，窗外繁华的街景也没能拽住我的目光，总希望汽车能开得更快些。一、景美不知过了多久，车，终于停下来了。一行飘逸洒脱的烫金铜字就这样撞入眼帘：上海市浦东新区育童小学。目的地到了，我急切的抬眼望去：一座同字框格局的五层高的大楼在寒风冷雨中显得格外安祥。走廊外那叫不出名的常青植物，努力向外伸展着枝条，绿叶毫不吝惜地摇动着它们的小手，好像是在向我们这些远道到而来的客人表达它们的热情。教学楼下是一个造型别致的圆形小花坛：翠绿的小松球周围紧紧围绕着一圈紫色的小树苗，远远望去，宛如镶着一颗绿宝石的大戒指。碎彩瓷铺就的小径旁嵌着红的，淡黄的小花朵，煞是好看。我喜欢它宁静而美丽的育童小学！二、情浓开班仪式上，上海市人大常委陈强努副主委、市政协常委韩正之副主任、教育局杨德妹副局长，浦东新区育童小学吕唐华校长，以及浦东新区政协委员奚剑鑫院长等领导的出席，把上海人的热忱和关怀淋漓尽致呈现给我们，他们热情洋溢的讲话，真诚的欢迎让我们心感温暖。开班仪式结束后，领导们邀请了身穿少数民族学员合影留念。随着晃眼的闪光灯闪烁，上海市人民对铜仁教育的支持和帮助，完美的定格在方寸之间。走进名校没有停顿，快节奏的工作环节马上转换到专家讲座，原上海世博局活动部部长，杨德林如数家珍地讲了两个小时的“世博会与城市文化”。从“流光溢彩”的开幕式，到世博会活动分类，从“世博会”热度长盛，人气不衰，到“小手牵大手，城市心连心”最后，杨德林部长邀请我们这些远道的客人，明年一定来看看世博会，享受百年一遇的全世界文化大餐。这是上海人民骄傲的“世博会”，也是全国人民自豪的世博会。没有休息，我们随即深入到学校的教研活动之中，参与到英语组就有关低年级英语解读教学，与育童的老师做了零距离的接触，虽是跨学科的学术讨论，热烈程度一点也不逊色。育童的老师们更是细心、耐心、热心为我们解决了平时教学中遗留的困惑，毫不保留地把摸索到的好经验传授给我们。经过一天的参观学习，回到住宿久久不能平息这可激动的心，是什么让自己难以平静，是国际大都市的繁华吗?是育童的景，更是上海人民的情 初赴育童 感触于心贵州铜仁市南长城小学 杨芳11月15日，我们铜仁市53名赴沪学员在教育局肖德洪副局长的带领下于13点20分到达上海市。经分组后，我同另外19名市区教师被安排到上海浦东新区育童小学培训学习。次日上午，我们乘坐育童小学来迎接的大巴。虽然一路上阴雨绵绵，又冷又湿，但我们每个人的心里都是暖暖的，盛满期待。差不多经过一个多小时的时间我们来到了育童小学。校门口“上海浦东新走进名校区育童小学”十个金色的大字庄严而美丽，校园荡漾着现代文化气息，处处张扬着生动与活力。一、 绿色、整洁、有序。这是一所不大的校园，比起我所在的学校还略窄些。但就是这样一所小学，绿色的足球场、红色的跑道、美丽的花坛、一尘不染的窗户，处处井然有序，就连每个小角落都有花草树木在摇曳。整个学校给人一种赏心悦目的感觉。二、 以学生全面发展为目的，教育管理充满人性化。“教育好每一位儿童，让每一位儿童都得到发展”，这是题写在育童教学大楼上的金色大字，闪烁着灼灼的光芒，就象这所学校的领导和老师们为人师的高尚品质和先进的育人理念，让人肃然起敬。是啊，现代教育就是为了让每位儿童得到发展，正是遵循着这样的教育理念，育童小学的教育管理处处彰显人性化。每个班的教室门口都挂着中队介绍玻璃牌，上面书写着中队名称、班级的责任和目标、班级约定、老师介绍，它们向我们昭示着每个中队的团结、自律、信心。学校的日常行为规范栏更是给我一种全然一新的感觉，进校、普通话、爱护公物、课前准备、读写姿势、个人卫生、放学等均列入日常行为规范中，而不再是单调用的学习和纪律来评价学生。培养良好的习惯正是促进学生全面发展的一个重要举措。注重学生心理健康的正确发展也是育童小学的一个特点。我们参观了这里的图书室，学校通过画报的方式向学生推荐优秀儿童读物，如：汤姆历险记、一千零一夜等等。好书是良师益友，能对学生起到潜移默化的作用。最让我感动的是学校专门为学生设有放松室、咨询室、测试室以及“心灵之约”的橱窗。这里有对学生心理健康的无限关爱，如:学习焦虑怎么办？胆小怕羞怎么办？培养乐观的情绪等等。育童小学对学生心理健康正确引导和真情关怀让我们这群来自山城的教师们深切感动。培养学生全面发展是现代教育的理念，而注重学生多方面才能的发展是育童小学的一大特色。教室的走廊上到处挂着“小先生”、“小童星”、“小科技人”走进名校的照片，并详细介绍了获奖项目、发明制作项目等内容。学校的会议室整齐摆放着各项荣誉，如：中国青少年机器人竞赛、航天杯创意模型比赛、小学生排球锦标赛、花卉陶粒栽培比赛，各种图片奖牌都让我们感受到育童的教育理念蕴含着无尽的潜力和创建未来的强大力量。三、不断进取的教师队伍，呈现出蓬勃生机。良好的素质涵养是育童教师们给我们的第一印象，他们亲切、真诚、满带微笑，举手投足之间散发出特有的教师魅力。但最让我钦佩的是他们时时张扬的活力和不懈的学习精神。张敏华、王迪两位老师针对英语教学做的“培养学生良好的阅读习惯”和“课堂教学中相互式积极学习实践”课题讲座，其他几位教师发表的个人体会及观点这些老师的专业素质和丰富的文化知识、良好的语言表达能力让我们大开眼界，同时也让我十分汗颜自己还需强化的方面太多太多爱迪生说：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”。 育童的教师在提高自身素质和能力上下了一番苦功。首先，领导每学期都组织专家对老师的专业知识和教学能力进行培训；每周每个教师都要开展听课、公开课、说课、及集体备课、讲座等教研活动。育童小学张敏华老师在研讨上说了这样一句话：“我们每天都恨忙，忙着上课，忙着学习，几乎没有一点时间可以让我们休息。但我们在忙中快乐着，充实着。”多么朴实的几句话啊！却让我由衷的感动和钦佩。“对！做老师就要做这样的老师不停地学习，不断地努力提高自己。”我暗暗地勉励自己。浅浅几笔，与各位教师分享育童小学带给我的心灵感触。明天我们将会再次踏入育童小学，并深入课堂听课、研讨。我相信，育童将会带给我们更多的感动和启示，我期待着。走进名校这个窗口值 贵州铜仁市第六小学 胡建妹走进上海浦东新区育童小学，它给我留下的第一印象与众不同，因为该校充分利用各种资源对学生进行全方位的教和育。尤其是心理咨询室的“心灵之约”窗口引起了我的好奇。心灵是每一个生命最核心的部分。他们的“心灵之约” 窗口里有又些什么呢？在一个个问号地驱驶下，我迫不及待地靠近该窗口。原来该窗口主题是关于小学生心理健康方面的知识要点。如教会学生如何学会与人沟通，怎样克服焦虑情绪，胆小害羞怎么办，不敢发言怎么办，正确对待考试，如何培养乐观的情绪，怎样爱护孩子的好问心。的确，心理有障碍的学生能通过这个窗口得到心理的疏导，走出心理障碍的阴影。逐渐转化成一个积极、乐观、向上、健康的学生。这个窗口不仅带给了我好奇，还引起了我的深思。在我的教学生涯中，我为何不给学生一个这样的小窗口呢？为何不给问题学生更多的关爱。如果能最大限度地理解宽容学生，这样既能培养学生的责任感和自立能力，又能使他们找回自尊和自信，从而扬起希望的风帆。这个小小的窗口使我懂得了学生的心理健康胜于学生的生理健康。这个窗口值！ 上海纪事上海与世博会原上海世博局活动部部长杨德林在贵州铜仁市第三批骨干教师培训班上的演讲贵州省铜仁市第二小：唐万华2010年，对中国来说，特别是对上海来说，将是不平凡的一年。世界上三大盛会之一世博会，将在中国上海举办，是中国人民的自豪和骄傲，更是上海人民的自豪和骄傲。一.世博会究竟是什么 世博会是一项展现人类在经济、社会、文化和科技领域所取得成果的国际性博览活动。1851年英国伦敦举办第一届世博会以来，已有150多年的历史。它有四个明显的特点：大展示、大交流、大合作、大发展。大发展就是围绕一个特定主题，是把本国最先进的文明进步的成果在这里展示给世人。在这里不仅仅可以看到人类文明进步的成果，而且可以进行面对面、零距离的接触与交流。二、上海世博会的主题是什么2010年上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”。这一主题体现了以人为本的理念，真实地反映了人类对城市前景的渴求。它包含了五个主题：城市与经济发展的关系、城市与可持续性发展的关系、城乡互动的关系、城市与高科技发展的关系、城市与多元化发展的关系。这样大规模的世博会在中国是第一次，在发展中国家也是第一次。标志着我国综合国力的增强及国际地位的提高。世博会对中国人来说是百年不遇的机遇，对上海来说更是千载难逢的机遇。我们要抓住机遇，促进中国、亚洲乃至世界的发展。为了成功地举办一流的世博会，上海正在紧张有序地建设世博园上海纪事区。一个一流的场馆将展现在世人的面前。三、世博文化活动的定位是什么作为主办单位的上海，应以更适宜居住的环境、更高质量的生活、更和谐的社会来迎接世博会的召开，向世界展现上海的风采、中国人的风采。第一,娱乐性和主题性的关系。将世博会主题理念有机地、巧妙地、和谐地灌注到文化活动中去。第二,传统文化与现代文化(本土文化与外来文化)的关系 世博会要打好上海牌，更要打好中华牌、世界牌。在文化价值上，应具有“开放性和内外结合性”。 强调多元文化的聚会，强调通过全国多城市的参与展示中华文化的丰富性、实在性和延续性。四、世博会的特点是什么世博会的特点是什么？就是“博”与“览”。世博会与观众是“零距离接触”、“无缝隙衔接”。将体验到“真实的感动”； 将感受到“共同创造庆典性氛围的欢乐”；实现“心与心的共鸣”五、为什么2010年世博会的召开地是在上海中国最有魅力的城市可以概括成八大类: 即古都,名邑,圣地,边关,滨城,重镇,商埠和特区。我国666个城市中,共有99座历史文化名城。那为么2010年世博会在上海召开？北京是最大气的城市；苏州是最精致的城市；拉萨是最神秘的城市；西安是最古朴的城市；厦门是最温馨的城市；成都是最温馨的城市；南京是最伤感的城市；大连是最男性化的城市；广州是最说不清楚的城市；而上海则被称作 最奢华的城市：上海的奢华是不动声色的。因为上海其实是：最有绅士风度的城市，开阔是上海的品质，雅致是上海的情调，精明是上海人的特征。举市上下正身心以赴、以礼待人、行事以礼，为迎接世博会胜利的召开，为进一步弘扬中华民族文明礼貌的风采 ，为建设园区、打造家乡各尽一份力量。走进课堂让学生在习作中畅游 听故乡的桥一课有感 贵州铜仁市第三小学 吴淑杰语文课程标准将小学生作文定位“习作”。我这样理解“习作” 学习、练习写作。向谁学习？向他人，向写得好的人学习，向写得好的文章学习。仿照他人的文章写作是小学生学习写作的基本途径。“仿写”与“说真话、说实话、表真情实感”并不矛盾，关键的问题是“在怎样的基础上仿写。新课程的作文教学要建立在学生有话可写，有话要写，渴望表达得更好的心理氛围基础之上。学生在开始写作之前，必须已经有了自己可以表达，需要表达的个性化内容，无论是从信息的获得，思想观点的产生，还是情感的体验，都具有个性，是学生自己想说的话。这时候，他们想表达得更好而自己的能力达不到，就需要向别人的文章学习如何表达得更好篇章结构，段落安排，语言表达，甚至语言材料等。如今天听了育童小学王佩红老师执教的家乡的桥一课，她在让学生感悟“家乡的桥造型千姿百态”这一段后，分析了写作方法（先概括后具体），然后充分利用本土资源（幻灯片出示上海的几座有特点的桥）让孩子们进行仿写。写之前同学们先说出桥的特点，在说的基础上进行写作训练，展示写作成果（读写作）。紧接着王老师用幻灯片展示自己的下水作文（九曲桥），文章语言优美，比喻贴切，仿佛这座桥就浮现在我的眼前。学困生此时也能从老师的下水作文中得到启示，给了他们很大的帮助。对于学困生来说，写好一篇完整的作文比登天还难。如果他能运用别人的结构，段落方式，表达方式，甚至是别人的语言，只要他确实表达了自己想表达的内容，只要他认为很好地表达了自己要表达的意思，也非常好，应该给予支持和鼓励。另外，老师的下水文强调的是一个“先”字。诚然，唯有学生写作中的困走进课堂难教师先尝尝滋味，才能在学生习作时给予最有效的指导，才能帮助学生找到战胜困难的最有效的方法。“教是为了不教”谁都懂得这个道理，那么我想“下水也是为了不下水”吧，大家不妨都来试试老师“下水”的方法，也许能早日立于岸边，看学生们在“水”里畅游。规范数学语言贵州省铜仁市第三小学杨惠萍数学语言是一种特殊的语言，它要求用词精确、简练，具有逻辑性较强的特征。其实对学生进行语言规范化训练的过程，也正是对学生思维过程训练。因此加强对学生数学语言规范化的训练是很有必要的。操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，而语言是思维的外化，是思维的物质形式。因此，在教学中要重视学生动手操作。在指导学生动手操作时，要注意多让学生用数学语言，有条理地叙述自己的见解和理由，把动手操作，动脑理解，动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。例如：陆缨老师在讲“20以内数的排列”一课中的练习中有这样一道题：15、13、11、9（）8、10、12、14（）0、3、6、9（）13、15、17、19（），要求学生找出与其它三道不同的一题，并在题后的（）里画“”。生1：第组不同，因为它是按从大到小排列的，而其它各组则是按从小到大排列。生2：第组不同，因为它都是双数，而其它各组中都有单数。生3：第组不同，因为它们是3走进课堂个一数，而其它各组是2个一数，孩子们各抒己见。学生在自己的探索和老师的启发提问中，进一步领悟、巩固知识，并在表述中训练学生数学语言的条理性，逻辑性，同时也有利于发现学生在整个表达过程中的语言是否规范，用词是否精炼，而且会直接影响到学生在今后的学习过程中对概念、性质、法则及公式的学习。只有从一年级就重视培养学生数学语言的规范化，经过较长时间学习，才能使学生在日常生活中用数学的思想来分析问题和解决问题，切实做到学以致用。所以对学生数学语言精确、规范化的培养是必不可少的。值得注意的一点是，在培养学生数学语言规范化的同时，作为教师本身更应注意语言的规范化。充分挖掘教学资源丰富课堂教学内容贵州省铜仁市第五小学杨朝艳教学过程是教师的教与学生的学相互作用的过程。充分发挥学生的主体作用，是我们在教学中的一种追求，但学生主体性的培养和发挥，当然离不开老师的主导作用。老师的主导作用越充分，学生的主体性就发挥得越好。因此，在教学中，我们要善于挖掘，深入研究，明确目标，把好的资源渗透于教学，丰富课堂教学内容。一、在阅读教学中引导学生寻找、发现文章的“美点”。教材可以挖掘的“美点”很多，有美的语句，美的构思，美的细节，美的修辞让学生熟读成诵，欣赏借鉴，有意识地引导学生借助课文片断，走进课堂仿写运用某种修辞方法的句子，也可以仿写一段话或一篇文章。上海浦东新区育童小学的王佩红老师执教的家乡的桥就充分体现了这一点。王老师在教学中引导学生抓住“桥”造型千姿百态的特点让学生交流：从哪里看出单拱桥最漂亮，最有气派？并指导学生读出柔美钢劲的意味。这样，学生的心被作者的笔牵引着，学习的兴趣和热情被充分调动起来。二、挖掘本土教学资源，让阅读与练笔良性互动，仿一仿文本的“美点”。新教材强调学习过程要唤起学生把已有经验和知识储备灵活运用于学习和生活中。文本为学生提供了优质的学习素材，将阅读教学与练笔有机地结合起来，会赢得好的教学效果。王佩红老师在教学家乡的桥时，充分挖掘本土教学资源，引导学生观察上海的桥的图片后，仿照第三节的写作方法来说一说，写一写。这样不仅培养了学生的写作兴趣，而且有利于写作能力的提高。当下课铃声响起时，我还沉浸在那种愉悦的课堂氛围中。我想：在今后的教学路上，一定要锐意进取，积极探索，充分挖掘身边的教学资源，丰富课堂教学内容，让学生感受到学习的乐趣，达到学以致用的目的。浅谈学生语文素养的培养 以育童小学王佩红老师执教的家乡的桥为例 贵州省铜仁市第六小学 廖旭雯语文教学的宗旨是全面提高学生的语文素养。下面我就育童小学王佩红老师执教的家乡的桥一课为例，从以下三个方面来谈谈她是怎样培养学生的语文素养。一、 语文教学的情感教育走进课堂语文教学既是文本的教学，更是一种情感的教学。我认为语文的情感教学应让学生走进作者的情感世界，并在不断地朗读中体会作者的情感。王佩红老师在执教家乡的桥时，非常重视情感教育。比如：在王老师通过课文的中心句“长相忆，最忆家乡的桥。”来导入课题时，就是通过重点理解 “长”和“忆”来体会这句话的情感，并让学生带着这种情感来朗读，教师相机对学生进行热爱家乡的教育。在语文课堂上就应让学生通过多种形式受到情感熏陶，这样更有利于我们在课前给自己定位：我需要什么资源，我该怎样备课。二、 以疑促思 探究学习新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人。实施新课程的老师们都在努力着，比如，王老师在教学家乡的桥第三自然段时，先让学生默读，思考：“作者列举了哪些桥来说明桥的造型千姿百态？这些桥又有何特点？”学生通过自读自悟的方式解决了这两个问题后，老师又提出问题：“哪里写出单拱桥最漂亮，最有气派的？”让学生在小组内讨论，并且教师适时指导学生透过文本去体会单拱桥的漂亮和气派。三、 以读促写、强化练笔课程标准强调，要鼓励学生把在阅读教学中学到的写作方法运用于自己的习作。因此，王老师在引导学生充分理解并有感情地朗读了第三自然段（采用先总后分的写作方法）后，充分利用上海的本土文化桥文化（多媒体展示上海的各种桥：黄浦大桥、杨浦大桥、九曲桥、东海大桥等），并按照“上海的桥 ，最 ，最 。”的句式进行仿说、仿写训练，激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感。这样的练笔能够有效的提高学生的习作能力，让学生切身体会到习作的实用性，从而激发学生的习作兴趣。走进课堂在教学中，我们应该时刻围绕培养学生的语文素养来进行“听、说、读、写”的训练。儿歌在低年级教学中的有效运用 贵州省铜仁市第七小学熊宴良好的组织教学是提高教学效果最有力的保障。课堂组织教学只有激发了学生的主体意识，建立平等和谐的师生关系，学生的个性才能得到充分地张扬。通过几天的学习，深深感受到育童小学的课堂组织教学方法多样，特别是儿歌的巧妙的运用让人耳目一新。课前，为了让学生尽快进入学习角色，老师们都挑选了一位同学带领大家或读课文，或念三字经，或读拍手儿歌，或玩数字对对碰。例如一年级数学课，让学生玩对对碰游戏：10的组合的对对碰师：小小耳朵仔细听生齐声：大家一起做计算生1：我出5生2：我出5我出4 我出6 这样的游戏既激发了学生学习的兴趣，又达到了复习的目的。二、用游戏激发学生学习兴趣例1：在课堂上，有的学生自控能力较差，注意力不集中，育童的老师没有批评学生，而是有节奏（）地敲打手中的一个小快板，学生走进课堂听到后小手跟着拍，全班马上安静下来了。例2：一年级语文课上进行生字教学时，师发现有位同学开小差，马上进行了这样的游戏：师：小火车，开起来生：呜呜呜呜呜呜！师：谁是火车头生：我是火车头这位开小差的同学迅速回到课堂学习中，积极争当火车头。之后老师又说：谁来挑战他？生：我来挑战他。从而有效地让这位同学很快的融入课堂氛围之中。三、采用多种形式活跃课堂气氛在课堂教学中，单一、连续的教学操练之后，容易引起学生疲劳和注意力分散，教学效率很容易受到影响，育童的教师适时组织了轻松愉快的活动。比如：在巩固生字时，老师采用了摘星星的方法：生：摘星星、数星星看谁星星摘得多师：我要“安”生：对对对，摘对了！通过这个游戏，学生学习积极性都调动起来了。课堂上老师会让小组合作、交流、讨论，开始讨论之前老师采用了这样的儿歌：师：小小鸡儿团团转生：叽叽叽叽叽叽（并做小鸡动作）讨论结束，老师又说：师：小小鸡儿快回家走进课堂生：叽叽叽叽叽叽读书是语文课堂的重点，为了让学生养成良好的读书习惯，老师就让学生念一首读书儿歌：左手按书，右手点字眼睛看着书，字字都过目练习是课堂中巩固新知识不可缺少的部分，练习之前：师：小手轻轻拍生：大家做练习老师明确了目标，学生知道该做什么，根本不用老师重复。练习完成后：师：开动小脑筋生：练习我做完做完练习的同学，小手轻轻拍一下，然后坐端正，课堂井然有序。老师为了让学生养成良好的写字姿势，每当写字时就先让学生念儿歌：写字了、写字了铅笔垫板准备好花杆铅笔手中拿一寸一拳一尺要记牢 巩固练习之后的几分钟，老师们会把这些时间全部交给学生自由练习、合作。先让学生对说：黑白配，男生女生配。巧妙地运用儿歌进行组织教学，让学生在宽松、自由的环境中学习，又能做到收放自如，动之有序。 走进课堂走进课堂感受真实贵州省铜仁市民族实验小学王艳华2009年11月19日上午，上海市浦东新区育童小学的陈丽华老师，特意为我们贵州省铜仁市第三期骨干教师第一小组培训学员，上了一堂原生态课国庆节的晚上。从陈老师的教学过程中，我感受了她在教学中既注重了“字、词、句、段、篇”的训练，又传授很多识字、朗读的技能技巧，真正做到了“真实、朴实、扎实”。陈老师的课严谨、扎实，充分运用了多媒体课件进行教学，让学生在直观形象的情景中用“天空中的焰火像，像，又像”的句式进行说话练习，发挥了学生丰富的想象力，学生精彩生动的表达，让在场的我们惊叹不已。陈老师利用不同的语言环境进行识字教学；采用不同的游戏方式进行书写训练，让学生在乐中学，学中乐，体现了以学生为主体的教学理念。陈丽华老师对学生的养成教育更是别具一格，她采用不同的儿歌，运用到相应的教学环节中，达到了既教书又育人的效果。为整个教学过程锦上添花，起到画龙点睛的作用，让我们耳目一新。陈老师不仅注重字、词教学，还注重朗读技巧，她让学生互相挑战读课文，读句子，读出了国庆节晚上焰火的美，国庆节晚上的美，从而感悟到了我们祖国的美，培养了学生爱国情感。课后，我们还有幸参与了她们的评课活动，与其他老师互动交流。特别是王佩红老师用自己的教学经验为我们解决了平时教学中遗留下的困惑。在这里我代表我们第一组学习成员表示感谢走进课堂 南长城小学 杨芳 何光文美在课堂11日17日下午，聆听了上海浦东新区陆樱老师执教的20以内数的排列示范课，这堂课让我无比地惊叹：原来数学课堂也可以如此美丽！20以内数的排列是小学一年级第三单元的教学内容。陆樱老师通过创设“数字王国”作为情境导入，结合精美的卡通图片带领学生融入新知的学习，认识数的排列特点一个比一个大1。在老师精心设计的猜数游戏中，不仅让学生概括出单数、双数，还认识了它们的排列特点和数数的方法2个2个地数.。在这里，老师拓展了学习内容，让学生自由地5个5个地数、10个10个地数、3个3个地数，并用数轴的形象性帮助学生解决了3个3个数的难点。最后的练习是在有趣的儿歌和游戏中轻松完成的，老师抓住学生口语能力的培养，开动其脑筋，赋予了课堂鲜活的生命力。这节课是一节非常精彩的示范课，不管是老师本身，还是教学设计、教学方法都堪称绝美！一、美在教师陆樱老师亲切、和蔼，她的语言无比柔美，最难得可贵的是她全身上下都渗透出一股童趣和纯真。站在讲台上的她似乎不是一个老师，而是童话王国里带着一群小孩子在游戏的大姐姐，给台下的老师呈现一幅绝美和谐的画面：快乐的孩子，无拘无束；同样陶醉在游戏里的老师，幸福愉悦。二、美在开放。教学内容的开放。本节课教学内容是20以内数的排列，陆樱老师在教学中不仅让学生较好地掌握了数的排列，而且20以内的单数、双数都进行了概括，掌握2个2个数的方法。接下来她对知识进一步拓展，引导学生5个5个数，10个10个数，3个3个数，并且利用数轴直观形象地解决了学生3个3个数的难点。陆樱老师设计的练习也非常具有开放性，不仅对新知识较好巩固，而且由浅入深使知识系统化，拓展性很强。走进课堂教学设计的开放。陆樱老师设计的这堂课，每个教学环节都连贯和紧密，重难点突出，既照顾到低年级学生的心理特点，将知识转化成学生感兴趣与熟悉的事物，又照顾到学生的个体差异，让每个学生都有发言的机会，开动脑筋主动参与学习，从而实现教学目标。教学方法具有开放性。在整节课中，老师丢弃了传统的教学模式，以学生为主体，引导学生轻松愉快地学习。学生自己发现问题，解决问题，做学习的主人；自己对知识进行概括，联系生活实际，学以致用。可以说，陆樱老师赋予了课堂鲜活的生命力。这种平等和谐的教学课堂氛围值得我们每一个教师学习和借鉴。三、美在童趣。充满童趣是这堂课最大的特色。老师创设“数字王国”的情境，让学生融入知识的天地，每个教学环节老师都利用欢快的儿歌让其轻松、快乐的学习。如，老师说：小小鸡儿团团转，学生答：叽叽叽、叽叽叽，这些孩子就马上投入到小组活动中；老师说：“小小鸡儿快回家。”学生答：“叽叽叽、叽叽叽。”他们就立马停止小组活动。在练习中，老师没有采用读题的方法，而是“啪、啪、啪”有节奏地拍掌，“你拍一，我拍一，找找规律填填数。”在完成练习后，老师说：“开动小脑筋。”学生说：“练习我做完，我们顶呱呱！”同时也对自己竖起大拇指。充满童趣的课堂不仅提高了学生的学习积极性，而且树立了学生自我评价意识，培养了自信心。一直以来，数学课都被众师议为最枯燥无味的教学课堂，而陆樱老师的这堂课却让我们每个老师都流连在美的享受中。如何将数学课堂演绎的更加生动、美丽，是每个数学教师值得深深思索的问题。教研记实听育童的英语讲座 贵州省铜仁市教育局教研室蔡国珍今天下午的学习内容是听育童小学英语组教师的英语讲座。我们铜仁来的第一小组这20名学员中，没一人是英语教师。我刚进会议室得知这一学习内容时，不知所措，这怎么是好？这英语讲座对我们来说，不是对牛弹琴吗?我方听得懂英语吗，这怎么沟通，怎么交流？同样，育童小学英语组教师了解到我们全是语、数教师时，感到很失望。尽管如此，英语组的教师们还是把她们准备好的讲稿一一讲完。张敏华老师的“培养良好阅读习惯，激发学生学习兴趣”刚一讲完，我们的话夹子就打开了，接二连三地谈起了自己的感受。大家一致认为张敏华老师的教育理论及教学观点对于我们小学语文、数学课的教学同样适用，感到很欣慰。王迪老师的“相互式积极学习和怎样开展相互式积极学习”令我们耳目一新，她推广的教学方法正好解决了我们大班额教学的难题，使我们在如何调动后进生学习积极性方面深受启发，让我们在如何解决进城务工子女在家没人辅导学习等问题上找到了答案。通过那天英语讲座的学习以及老师们面对面的交流，我们受益匪浅。在此，对育童小学英语组的老师们表示深深的感谢！教研纪实学习简讯一则 贵州省铜仁市逸群小学 肖江琴2009年11月16日下午，我们参加了育童小学英语低年级组的教研活动。他们的这次活动是以一种讲座的形式进行的，育童小学的张敏华老师和王迪老师结合自己的实际教学，分别作了具体的讲座。之后，老师们就两位老师的讲座内容进行了交流，尽管我们参训的老师中没有担任英语教学的，但是大家依然兴致浓厚，各抒己见，相互探讨。育童小学的老师们热情、主动地向我们传递了他们先进的教学方法，我们老师虚心向对方讨教，为当地学校的英语教学寻求行之有效的方法。老师们谦虚，诚恳的态度，真实体现了老师们此次之行怀揣的梦想和激情。希望接下去的几天学习，老师们沪赋以更饱满的激情学到更多想学的东西，真正实现自己心中的梦想。教研纪实让学生快乐学数学铜仁市第二小学 唐万华十年的耕耘，十年的艰辛。一直认为数学课没有像语文课那样丰富、滋润。今天听了上海浦东新区陆樱老师执教的20以内数的排列示范数学课，令我感到无比地惊叹：原来数学课堂也能如此丰富而精彩！那么如何才能让学生快乐的学数学呢？能创设一种用愉快学习情境去激活学生学习数学的兴趣。能让学生在学习中得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会做人、学会求知、学会做事。一、 创设儿歌情境，让学生品味数学的“好玩”。丰富多彩的生活中蕴藏着大量的数学知识，我们只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“妙趣横生，其乐无穷”。正如陆樱老师在教学中创设“数字王国”的情境，让学生一开始就融入知识的天地，再配上欢快的儿童歌谣（如：老师说：“小小鸡儿团团转”学生答：“叽叽叽、叽叽叽。”这些孩子就马上投入到小组活动中；老师说：“小小鸡儿快回家。”学生答：“叽叽叽、叽叽叽。”他们就立马停止小组活动。在练习中，老师没有采用读题的方法，而是“啪、啪、啪”有节奏的拍掌，“你拍一，我拍一，找找规律填填数。”在完成练习后，老师说：“开动小脑筋。”学生说：“练习我做完，我们顶呱呱！”同时也对自己竖起大拇指）伴其相随。让学生学起数学感到轻松“好玩”。二、打通教学内容的链接点，联系生活，跳出课堂。数学来源于生活，用于生活，服务于生活。正因为数学来源于生活，于是我们的数学课应当注重联系生活、创设一些生活情境、组织学生活动。从学生已有的生活知识与经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。在我们的身边用心去发现，就会找到生活中的数学。如陆老师在教学单数教研纪实和双数时，打破常规，不急于去说出单数和双数的定义，而是先通过看一看，猜一猜，找一找（在自己的身上、教室里、教室外的生活物品数量）等活动。利用感性解决了理性。从而大大地促进了学生快乐学习数学的兴趣。三 、游戏进入课堂，数学更加“好玩”。教材上的概念、性质等一般都是以结论或者精练的数学语言呈现的，学生理解它们，会有一定的困难，游戏可以改变知识的呈现方式，即通过具体的经验去为学习的内容做准备。如陆樱老师在复习与巩固单数和双数时。进行了“开小火车”和“猜数YES、NO” 游戏。玩中学 、学中玩、 激趣乐学。“兴趣是最好的老师”。要使学生学好数学，首先要使学生喜欢数学。根据学生好动、好玩的特点，教学时适当采用游戏、操作活动、合作互动、竞赛、课外拓展等组织形式，把枯燥的数学知识学习与学生乐此不疲的活动有机结合，让学生在“玩中学”，“学中玩”。从而培养学生学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。数学在所有学科中是最难让学生感兴趣的，它充满数字、算理、计算公式、图形等等，既抽象又枯燥。只能靠学生的思维能力和想象力去理解接受。但学生的思维不够具体、形象，自主能力较差，同时又活泼好动，心理素质还很不成熟。他们对数学学科的兴趣在很大程度上还取决于教师所创设的教学情境，联系生活，跳出课堂；游戏进入课堂。教师只有依据学生的认知规律以及学生的年龄特征，精心设计组织教学，尽量做到玩中学，学中玩，以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，才能使学生自觉主动地学习，从而达到好学，乐学的境界。今天通过陆樱老师数学示范课的学习，在今后的教学中，我相信，我能行：相信自己行，才会我能行。别人说我行，努力才能行。 你在这里行，我在那里行。今天若不行，明天争取行。不但自己行，帮助别人行。争取全面行，创造才最行。教研纪实在课堂教学中落实新理念以育童小学陈丽华老师执教的国庆节的晚上为例贵州省铜仁市第六小学 姚秀萍课程改革不仅是教材内容、教材编排形式的改变，让教学内容更丰富，教材编排更合理、更科学，而且教师的教学思想、教学策略也发生了巨大的变化。下面我就上海市浦东新区陈丽华老师执教的一年级语文国庆节的晚上，谈谈如何在课堂教学中落实新理念。一、让学生成为课堂的主人。新课程强调，课堂教学中要以学生为主体，教师为主导，让学生成为学习的主人。这一教学理念在陈老师执教的国庆节的晚上一课中得以充分体现。学生能完成的学习任务，教师绝不代办。1、识字教学充分发挥学生的自主性。识字教学是低年级语文教学的重点之一。陈老师在识字教学中坚持音、形、义相结合的原则，通过形式多样、生动有趣的方式，让学生自主识字。老师让学生通过多种形式的读（如：领读，指名读、赛读、评读等）记住字音：通过相互交流讨论的方式，识记字形；通过开火车扩词练习的方式，理解字义。这样的识字教学能有效地提高学生自主识字的能力。2、重视读的训练。语文课程标准指出，阅读教学要以读为主，让学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。陈老师在阅读教学中非常注重读的训练，通过范读、自由读、指名读，赛读、评读、师生接读等方式，让学生充分感受天安门广场国庆节晚上的热闹气氛，激发学生热爱祖国的情感。教研纪实3、重视学生评价能力的培养。新课程指出对学生的评价方式要多元化，特别强调了学生的自评和学生之间的互评。在陈老师的这堂课上，很重视学生评价能力的培养。如：在学习课文第二小节（重点段）时，先请两名学生有感情的朗读课文，然后让其他学生评价谁读得好，好在哪里。从一年级起就开始培养学生的评价能力，不仅能让学生学会表达、学会倾听、学会审美，而且让学生得到全面健康和谐发展。二、重视学生良好课堂习惯的养成教育。学生良好的课堂习惯是提高教学质量的保障。低年级是学生行为习惯养成的关键期。陈老师根据低年级学生的年龄特点，充分巧妙地运用生动有趣的儿歌对学生进行课堂习惯的养成教育。如：为了培养学生良好的读书习惯，在齐读课文