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抓住特点 兴趣识字南宁市良庆区大塘镇锦亮希望小学 黎兆举汉字千变万化，类型繁多，结构复杂，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据小学课程标准的要求，认识常用汉字3000个左右。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我注意针对儿童特点，给学生创造一种愉快的情境，在玩中调动学生识字的积极性，学生能兴趣盎然，满怀信心地学好汉字。这样，增强了学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有较强的独立识字能力。为今后阅读和语言表达能力打好基础，更重要的是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。下面，具体谈一谈我对识字教学的几点体会。一、 抓住儿童思维特点，利用直观形象的教学方法激发兴趣儿童的思维特点是以形象思维为主，对于小学生，特别是低年级的学生来说，离开具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，在识字教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使复杂、繁多的汉字具体化。1、动作演示法有些汉字用动作演示，直观明白，易学易懂。如教“打、拔、拍、捉”等字时，请一个学生上来表演这个动作，其他同学一边看，一边说出这些字。而且启发学生发现规律，用手完成的表示动作的字，常常带有提手旁。又如会意字，采（手在树上采摘东西）掰（用手分物掰为两截）拿（合手拿）。让同学们在轻松愉快的活动中很容易记住了生字，学得愉快，效果好。2、借助图画法利用图画，色彩鲜明，图文并茂，直观形象，对学生的观察能力，思维能力，表达能力的训练有很大的帮助。特别是一些象形字，教学时可借助图画的内容进行识字。先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来再识字。既发展了学生的语言能力，思维能力，更有助于学生学好生字。如，一年级上册“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”等字，将古代的象形字附在旁边，同时画上这些字代表的事物，大大提高了识字效率。二、根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣低年级学生无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动、具体、形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同识字教学结合起来，充分利用学生无意注意，学好识字。1、找朋友“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。识字教学时可利用熟字找偏旁，偏旁找熟字，熟字换偏旁。它不仅可以帮助学生很快地掌握生字，而且还可以在记生字的同时复习熟字，区别形近字的作用。这种方法分为：熟字找偏旁：（钟、零、闹、哈、迟、草、打、趣、国、把、树、忘）偏旁找熟字：（你、他、们、做、作、什、住、仅、估、佳、便、伍）熟字换偏旁：快 决 诲 悔 伯 柏 记 纪 访 纺 泡 炮 把 吧 钢 刚 打 钉2、猜谜语小学生都喜欢猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。在教学过程中，通过观察某些笔画复杂、难记易错的字，就把它们编成了形象生动、且有趣味的字迷。这样，孩子们就可以轻松地把字形记住。例如： 春（三人日下去春游） 来（木字多一点点） 仙（一个人，在山上） 牵（秃宝盖隔住一头大牛） 困 （一棵树被围住） 伏（一人牵着一只狗） 当（横山上面三根草） 喊（加一半减一半） 闹（大门里面是市场） 灾（房子里面着火了）3、摘果子这种游戏适用于每课的复习，阶段性复习和期中、期末复习 。将听认读的字贴在果子上。可让学生任意摘或指名摘，摘下后认读对的，带着大家读一读，并把摘下的果子作为奖品送给他。读错了，把果子贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，鼓励学生通过“参赛” 满足学习过程中表现心理，为学生提供展示自我平台，积极地参与教学活动，学生兴趣高。4、趣味练习经常设计诸如“我会画、我会涂、我会连、我会摆、我会拼”等一些新颖有趣、形式多样的练习，可以更好地帮助学生巩固识字，培养学生观察能力，动手操作能力，发展语言能力。三、根据儿童语言特点，运用儿歌激发兴趣儿歌工整押韵，朗朗上口，把一些易错易混的字通过编成顺口溜的方法来记忆。浅显易懂，很适合儿童的语言特点。教学中要相信学生，指导学生大胆想象，充分发挥学生的创造性。例如：获（两只狗，草底走） 枫（风吹树枝摇，折断小枝条）记（自言自语）朝（十字相打架，日字过来隔，月字旁边笑哈哈）德（撇就撇到西，竖就竖到底，我来跟你十四日，一心想回去）黄（一座四方城，里面载有十万兵，二十一万守城顶，还有八万守门厅）又如：（己）开（已）半（巳）相连。 有水把茶（泡），有饭能吃（饱）。有足快快（跑），有手轻轻（抱）。有衣穿长（袍），有火放鞭（炮）。会意三字经：日月（明），鱼羊（鲜），小土（尘），小大（尖）。 一火（灭），田力（男），人木（休），手目（看）。 二木（林），