沙田学校“国培2015”第二阶段研修小结.docx

“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第六期）上海市沙田学校 2015年12月6日学习新技术 践行新技术沙田学校“国培2015”第二阶段研修小结 网络研修和校本研修整合培训，是教育现代化的必然要求，它能有效突破时空局限，解决传统教训中的师资不足、经费紧张、课程资源缺乏等问题，缓解教师继续教育普遍不足的问题。沙田学校根据“2015国培”第二阶段的要求研究教学重难点策略，结合“一师一优”课、学校“1+1+1”的研修模式聚焦学科学习中的重难点，学会多方位确定学科重点的新思路、多视角诊断学习难点的新方法、借助信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课。我们做了以下实践：一、制定研究制度 为了确保第二阶段学习的正常运行,学校教导处围绕第二阶段研修任务，制定了一套相关的制度，其中，包括教研组网络研修制度、备课组网络研修制度、教研组长工作职责、课题组长工作职责等。二、打磨教研组活动1、确定教研组活动主题 聚焦教研组实际研修情况，确定“1+1+1”重难点的研修。教研组长负责将教研组本期校本研修主题交教导处、教导处联合科研室共同指导教研组利用网络进行研修。2、思考教研活动运做流程。 按载体形态将教研活动分为课列研究；案列；专题研究等，本期我校重点打磨了课列研究的基本流程：确立重难点问题-独立设计教案 -利用网络资源修改教案 -教学实施-讨论研究1-修改教案2 -教学实施2-讨论2-形成教学案列。三、搭建研修平台，实现互动、共享。 为了使校本研修不再局限于统一的时间和地点，教师们可以随时随地的在网上学习交流。实现“校本研修资源共享、研修形式多种多样、研修时空不受限制、研修效果省时高效”的局面， 学校为教师们搭建了各种网络研修的平台中国教师研修网、门口网等等四、带来的变化1、教研形式的变化多样化 利用网络进行校本研修，使校本研修不再局限于统一的时间和地点，为教师们提供了畅所欲言的空间，教师们可以随时随地的在网上学习交流,因此,除了传统的教研形式外,教师们还可以利用网络在论坛时研修,在浏览时研修,在体验中研修.实现了“研修资源共享、研修形式多种多样、研修时空不受限制、研修效果省时高效”的局面。例：理化教研组2015年11月20日，我校理化生教研组进行“国培计划”第二阶段的集中在线学习。教研组长总结并回顾我组上一阶段国培学习的情况。其次，向大家介绍第二阶段工作的要求，重点是学习用信息技术解决教学重点和难点问题。本次我组老师集中学习信息技术知识，完成相应的阶段任务，课后老师们又继续认真进行网络研修活动。2、教师队伍的变化网络化（1）构建了网上学习共同体。以网络平台为依托，构建网上学习共同体，是校本研究网络化深入发展的必然要求。我校教师通过与其他人的“对话”和“讨论”，对知识进行吸收和再造，让知识在学校里流动起来，而且这种知识是全校教师共享的，都感兴趣的，都有意义的。可以说，通过这个平台，我们老师已经构建了学习的共同体。例：英语教研组11月21日下午1:15，沙田学校英语组全体教师按在教研活动时由组长忻静老师介绍本项目的研修目标、研修内容、研修方式及研修安排等内容。全体英语教师按照要求完成了测评问卷并于当月按时完成了研修内容。 （2）营造互动、共享的学习氛围。教师们通过论坛、网上评课、网上浏览、作品上传等方式形成了互动、共享的学习氛围。例：数学教研组积极开展线下活动，组内每位成员认真研读教材教参和课程标准，积极主动完成第二阶段的学习任务。完成了关于重点难点教学内容的设计，在组内交流研讨。（3）提升了教师的素质。例：语文教研组“教师研修网”以其丰富的资源，便捷的条件，为教师们营造了良好的学习和学术氛围，开阔了教师的眼界，使教师的教学实践不断有所改进，有所创新，在这一过程中，教师的素质不断提高，使教师不断的朝专业化发展。“国培计划”为教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台。2015年11月25日，我校中小学语文教研组分别进行“国培计划”第二阶段的集中学习。首先，教研组长胡妮兰、符英老师分别回顾语文教研组上一阶段学习的情况。其次，向大家介绍第二阶段工作的要求，重点是学习用信息技术解决教学重点和难点问题。对于第二阶段学习情况进行及时反馈，表扬已完成所有第二阶段学习任务的老师。其次，教研组长组织大家认真研讨交流，信息技术与教学重点和难点整合问题，俞强老师的教学设计藏羚羊跪拜、陈谊老师设计的扬州茶馆被评为优秀作品。“国培计划”，它把教育培训从实际课堂上搬到了网络空间里，通过网络，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新的学习环境。 五、第三阶段的工作措施：1、制定更为详尽的教研制度，如，每月至少形成一次网上研究；每期解决一个研究问题，形成成果；根据各教研组校本研究的主题，拟订详尽的研究计划。并在平时的教研活动中，进行细致、深入地研究，并注重及时的总结和改进。2、创造网络研修条件。 鼓励年轻教师制作和运用个人网络博客形式在网上和专家交流，直面优秀案例和同行进行思维碰撞，和他人共同分享自己的智力资源，并促进自己迅速地成长，在积极投身于研修活动过程中带动其他教师主动研修。3、跟进对教研组长的培训。 据统计，目前有30%左右的教师缺乏相应的网络知识和操作技能，又特别是部分中老年教师中这个问题尤为突出，这种软环境上的缺失直接影响到网络研修的广泛、持续开展。因此，必须进行全员的网络应用意识教育和操作技能培训，从技术和专业知识上为网络研修在教师群体中的开展创造条件。4、加强宣传的力度。 我校网络研修的研究，最大的障碍来源于认识上的滞后，从而造成行动跟进上的落后，教研组长应充分认识到网络研修的重要性，并积极地宣传，提高广大教师群体对网络研修意义和重要性的认识。六、 优秀作品目