摩登英语故事.doc

一年级攀登英语教学故事平果第七个小学 陆声艺小学一年级学生的孩子刚接触攀登英语，对攀登英语学习特别感兴趣，根据英语的听说、歌曲童谣和cartoon English，看样子孩子们很喜欢英语，模仿英语语言也强，可是在教学过程中，也发现还存在不少问题： 一、心理特征的不适应，情感和学习动机方面，小学一年级新生刚从他们生活了几年的幼儿园转入新的学习环境，离开了他们以前熟悉的老师、小伙伴，而对新的小学老师和同学一时难以产生亲近感，因而出现了情感方面依赖的转折。同时由于心理年龄不成熟，对学习英语产生的动机需要不明确，不知道为什么要学习英语，只是认为学习英语给他们带来乐趣而盲目跟着学，并不能真正理解学习英语的主要目的，因而出现了学习动机的无方向性。 二 环境的改变而不适应，学习环境的改变，幼儿园那种自由、活泼、自发的学习环境转换成为小学分科学习、有作业、受教师支配的学习环境。一年级新生一进入小学立即面临的是新的作息时间、陌生的课堂规则、许多硬性要求的行为规范和学习上的许多规矩。这些变化造成了初入小学新生难以适应的生活环境。三.教育内容的不同，幼儿园所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，大多以形象思维为主，而小学的教育内容是已成体系的学科知识，有的抽象水平相对较高，教学内容的差异让一部分学生感到力不从心，是造成小学一年级新生难以适应攀登英语。四、教学方法不同，幼儿以游戏为主要方式的活动，生活规则比较松散，学习主要借助实物、图片和动作。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，个别课程需要孩子具有一定的抽象、概括能力，并且需要孩子长时间地有意识注意。这样也造成学生学习吃力。那么我是这样通过下面的方法来给学生适应攀登英语课堂的。1.创设良好的心理氛围，为了克服新生刚入学时的陌生感，我尽力与学生建立一种融洽的师生关系，为他们创设一个宽松、愉快的学习氛围。攀登英语图文并茂的教学光碟让孩子感到在和谐、愉快、充满爱与尊重的良好精神环境中学习英语很轻松、快乐，这对新生尽早消除对新环境的不亲近感和不信任感起到了很大的作用。2.培养良好的课堂习惯，攀登课堂意识的培养，我参照他们喜欢的动物或颜色，给每个学生都取了英文名，教他们逐步学会用英语介绍自己，在不知不觉中渗透攀登英语“No Chinese”原则。同时，通过黑板评价栏评价孩子们的课堂行为，如Watch and listen 环节，让他们仔细看，认真听；而Listen and repeat环节，认真听，大声重复。让学生逐渐形成应该做的事就必须完成的意识和想方设法去完成的能力。3.攀登规则意识的培养，用简明易懂的动作为新生示范并说清攀登英语课堂各个环节应遵守的各项规则，并教会他们用动作表示各环节意思。小动作有大作用，这一简单的行为规范提高了孩子们的课堂注意力，约束了大部分一年级孩子爱搞小动作的毛病。例如Watch and listen 环节，学生在眼圈边用两只手做两个圆圈状，用手贴近耳朵等。除此之外，我们还充分发挥评价作用，通过黑板评价栏的鼓励和表扬，强化具体行为在学生头脑中的印象，以此培养学生通过努力约束自己的行为来遵守规则的意识。 4、攀登英语合作意识的培养，利用攀登英语课堂展示环节，让学生们逐渐学会与小组同伴合作。在教学中，我们通过各种活动来逐步培养学生的合作意识。如，课堂上的小组操练，我要求小组成员都必须参与进来，通过全体、个人或者两两结对等形式，在让每一位学生充分练习的同时，也逐步形成了团队荣誉人人有责的意识；另外，展示活动的开展也是培养合作意识的重要途径，从展示前的小组介绍到展示时的协力合作再到展示后台下学生对小组的评价，孩子们的团队意识不断被强化。合作精神也正在养成。5.竞争意识的培养，利用攀登英语评价手册，对孩子在攀登英语每一环节的表现做出评价，如：Watch and listen 环节，坐姿规范且认真听的小朋友，给印上一颗星；Listen and repeat环节，大声跟读的小朋友印上两颗星；I can show 环节，能够与Partner 进行交流的印上三颗星。让孩子每次课后都能清晰看到自己及同伴的进步，孩子之间的竞争意识慢慢形成。持续的激励性评价也让学生们体验到“Pandeng E