走遍天下书为侣.docx

3、走遍天下书为侣 教材分析：这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、编写、某种”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文的内容。3、自读自悟，体会作者选择一本书的理由。教学重难点： 把握主要内容、让学生继续练习总结课文主要内容。评价任务： 1、认读生字，听写词语。说说词语的意思 2、通过有感情地朗读，练习总结课文主要内容、理清课文顺序。 3、让学生自读自悟从文章中找出作者选择一本书的理由的句子。教学过程教学环节教学活动评价要点 环节一检查预习导入新课活动一：1、 检查预习情况。 认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、编写、某种”等词语。2、 重点指导学生书写“豫”“趟”的写法（完成目标一）准确读出本课生字新词，并会组词造句。按笔顺书正确写生字。并关注重点生字的关键笔画（评价目标一）活动二：借助文本、自动或词典或联系上下文解释词。如：毫不犹豫等（完成目标一）先让学生结合课文来解释词语。意思大体可以即可。（评价目标一） 环节二激趣导入揭示课题活动一：问题一：同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？（让学生畅所欲言）问题二：课题中“侣”是什么意思？那么课题是什么意思？从课题入手，讨论导入，激发学生兴趣。（导入）活动二：学生质疑课题：（作者为什么要选择书作为自己的伴侣？书能为作者带来什么好处？）培养学生的质疑能力。 环节三初读课文把握内容活动一：1、自由朗读课文，遇到难度的句子多读几遍。2、个别读、分组读、齐读、老师领读等方式熟读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）活动二：1、默读全文，全班交流，并总结课文的主要内容。（文章主要写了作者选择一本书的理由和反复读一本书的方法。）（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2、熟读课文，理清课文记叙的线索（完成目标二）让学生抓住要点，简要概述课文的主要内容，语言要简练。（评价目标二） 环节四整体感知自读自悟活动一：1、 整体感知2、 自读自悟问题一：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文，在文中找出答案。（作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”）此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。评价目标三） 环节五测评反馈布置作业活动一：1、读一读，写一写： 伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、编写、某种 检查孩子们的书写姿势、及基本笔画和重点字的写法。（巩固评价目标一）活动二：1、熟读课文，抄写自己喜欢的句子。 第二课时 总课时： 第5课时 教学目标：1、 背诵课文第7自然段，体会作者反复读一本书的方法，并从中受到启发，从而激发孩子的读书兴趣。2、 深入分析课文内容，体会作者选择一本书的理由。3、学习作者的表达方法，并学以致用。 4、拓展训练，学习神奇的书，开阔学生的视野。教学重难点：学习作者的表达方法，体会作者的情感，开展读书的综合性学习。评价任务： 1、课堂指导学生背诵第7自然段，小组合作解决作者读一本书的 方法。然后全班交流。 2、让学生从书中的相关的句子去体会作者选择一本书的理由。 3、学习作者的表达方法，模仿书中的句式练习写写自己对书的认识。 4、让学生自读神奇的书，通过有感情的朗读，体会情感。教学过程教学环节教学活动评价要点 环节一复习导入感知情感活动一： 1、 听写词语 “伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵、编写、某种”等词语。巩固上节课的内容活动二：2、说说作者带一本书旅行的理由是什么？掌握课文大意，引入本节课的主题。 环节二品读课文体会语句活动一：1、自读课文第7自然段，说说作者是”一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？2、小组内讨论交流。（完成目标一）3、师总结：思考内容、续编故事、品味欣赏、寻找新知、积累所得。读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标一的朗读任务）活动二：1、 指导学生背诵第七自然段。2、体会“首先然后还最后”的句式）3、读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先然后还最后”的句式。4、展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。、（完成目标一）让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习（评价目标二） 环节三领悟写法拓展训练活动一： 1、课文中哪些语句表达了作者爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。）2、（1）假设。（第一、四、七自然段） （2）比喻。（重点研读。） 出示：a. 你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c. 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。拓展练习。一本你喜爱的书就是_，也是_。（3）设问（第三自然段）（4）反问。引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。通过小练笔学习作者的表达方法。（评价目标三） 环节四阅读链接，升华情感活动一： 1、请大家放声朗读神奇的书 1、画出书神奇的地方。 2、想一想作者怎么表达的。