七年级下册周记训练6“身边的人”写作指导.doc

课题七年级（下）周记训练6：“身边的人”写作指导备课补充【写作目标】：1、抓住人物的个性特点展开描写。2、记叙中穿插适当的议论。【教学过程】：1、导入：身边的人让我们的生活更美好，身边的人让我们的情感更丰富，身边的人让我们的作文更优秀。我们能从“身边的人”身上受到美好品行的熏陶，让我们懂得关爱生活，关爱身边的人。今天，让我们走近“身边的人”，说一说、写一写“身边的人”。2、审题指导：“身边的人”审中心词“人”：写人、记叙文，表现人物的个性特点；审限制词“身边的”：亲人、老师、同学、邻居（指导：能否写陌生人？如：上学路上经常遇到的行乞者，学校门口的小商贩。）3、写作指导：你准备写身边的谁？你为什么要写他（她）？对他（她）的精神你有何感想？学情预测：学生都能说出写谁？但为什么写他（她），很多学生难以上升到一定的高度，所选的材料往往不能表现中心。对策：针对学生的发言，引导学生说清写他（她）的原因，为写作中穿插议论奠定基础。举例：写妈妈生病的时候，给我无微不至的关怀，使我感受到母爱温暖。写老师循循善诱的教育我，影响了我的成长，奠定了我人生道路的基础。写同学在寂寞孤独的日子了化解了我的忧愁，诗化了我的生活。（板书：围绕个性，选好材料）写这些人物的时候，要抓住人物的语言、外貌、动作、神态、心理描写，才能让人物的个性特点更加鲜活、生动、传神。那么，是不是写一个人就一定要将这些描写手法都用上才是最好呢？学情预测：对人物的描写，学生容易盲目地写，不能抓住最能表现个性的方法。对策：引导学生要根据体现人物个性特点的需要选取恰当的描写方法。（板书：细致观察，选准描写）4、情景写作：师生表演。（提示学生注意观察）学生自由写作片段15分钟。5、展示习作：学生朗读作文片段，师生点评。6、作业布置：写一个“身边的人”，题目自拟。要求：选取能够体现人物个性特点的事情来写；选择恰当的描写方法生动传神地刻画人物；在记叙中插入议论。【佳作欣赏】身边的人作文 我的身边有许多默默无闻的人，他们都在自己的岗位上不辞辛劳地做着自己的工作。而我最敬佩的人是清洁工人。这是一个炎热的夏天。 小鸟不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂着头；小狗热得吐出舌头不停地喘气。知了不住地在枝头发着令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。静止的柳条上，知了一动不动的趴着，沉闷的空气中，它的叫声好象在不停的说：热死了热死了。这天中午，我去小卖部买了一根雪糕，随手把包装纸丢在地上。这时迎面走了一位清洁工人。她推着垃圾车在远处向我挥了挥手，好像在说“防港是我家，清洁靠大家，请不要乱丢垃圾，好吗？”我仔细打量了她一番，矮小微胖的身体，身穿一件似乎退了颜色的蓝色制服，好像那就是他们永远的符号。有点黝黑的皮肤透漏出健康的气息，看额头那一道道深深的皱纹，似乎饱受了岁月的风霜。脸上挂着浅浅的微笑，那微笑像阳光，给阴暗的心灵带来了明媚；那微笑像雨露，给干枯的心田以滋润；那微笑像清风，给喧嚣的人群带来清新；那微笑似花朵，给纷繁的尘世带来芬芳，更让我们感受到了人世间的温暖。最让我难以忘怀的是那对生活充满无限希望与热爱的双眼，那双眼中没有表现对生活的抱怨，更没有表现出对生活的无奈，只是静静地，似乎那就是他们的天职。把那把不知道换了多少次的笤帚紧紧地握在手里，还有那辆垃圾小车，似乎那永远是她的随身物，紧紧地放在她的身后。打扫时，那弯着的腰仿佛就像是一座通向幸福的未来的石拱桥，结实而又宽厚，使我情不