北师大版四年级下册数学数图形中的学问图案欣赏.doc

课 时 计 划第6 周 第1课时 授课时间： 2011年 4 月6日 星期六（补周一课）课题图案欣赏 课型新授教学目标使学生感知由单一图形重复平移或旋转形成的图案，掌握这些图案的特征，并学习利用电脑设计简单的图案。使学生经历数据收集和整理的过程，进一步掌握获取信息的方法；实现在特定网络环境下的人机交互式学习，提高学生自主学习、合作交流的能力。创设网络学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣和情感；通过用电脑设计图案，培养学生的数学审美意识和审美情趣。重点难点让学生在探究、发现中验证图案的基本特征。根据图案的基本特征在网络环境下设计图案。教学准备各种图形的纸片和电子图片学情分析前测：进行平移时要主要找什么？（点） 进行旋转的时候，要注意找什么？（线段）分析：由80%的同学知道平移时要找点，60%的学生知道旋转时要靠线段来判断角度与方向。这样在学习的时候，就可以放手让学生来操作与描述了，由已经会的同学介绍经验，其他不清楚的同学可以从学生那儿学到相应的知识。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、谈话引入5分钟二、 探究新知 总结规律10分钟你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？学生自由回答。揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。1、请同学们看这个图案，我们由第一个图形开始摆下去，第二个、第三个，如果再往下摆你知道该摆在哪吗？为什么我们会知道第四个图形摆在哪呢？你观察得真仔细。还有哪个图案是按照这样的规律拼成的？2、其余的几个图案是怎样拼成的?有规律吗？是什么样的规律？同学们真棒能够举一反三，从上面学习的规律总结出这几个图案的形成规律。3、其实在我们的生活中也有很多这样的图案。请把你们课前收集的图案介绍给大家，愿意吗？老师也为同学们准备了一些精美的图案供你们欣赏，当然同学们也可以到同学介绍的网站上去浏览一番。学生观察回答问题 学生认真欣赏学生回答 学生介绍图案学生自主学习 教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、巩固练习 形成技能15分钟 四、展示、评价8分钟五、 全课总结2分钟4、你们喜欢哪种方法设计的图案呢？能说说理由吗？看到大家都有各自喜欢的方法，老师很高兴。其实只要是你们自己喜欢的方法就是最好的方法。同学们发现了这么多设计图案的好方法，能不能自己动手设计一个图案呢？好，现在我们就来比一比，看谁的设计的图案既新颖又有意义！你们真了不起，让老师看到了很多未来的设计大师！谁愿意向大家介绍一下你的作品？通过今天的学习，你有哪些新的收获？相信同学们都感受到了只要细心观察，就会发现生活之中处处有数学，数学是我们的生活更美好。生各抒己见。学生自己进行创作设计 生展示作品并作简单介绍其余学生对作品进行评价，指出改进建议学生自由畅谈板书设计图案欣赏教学反思通过学习在设计中整合了圆形的欣赏与设计，让学生在设计中用上圆，这样，既让学生复习了关于的欣赏与设计，同时又巩固了图形变换的知识。课 时 计 划第6周 第2课时 授课时间： 2011年4月6日 星期三课题练习 课型复习 教学目标让同学们回顾感知，然后重点是三角形的分类，知道三角形分类的依据是什么，接着在练习中以表格的形式出现三角形的各种不同的角，找出它们之间的关系、形成各种三角形之间的知识网，深化知识。重点难点三角形的内角和三角形边的关系教学准备参考书、小黑板、练习册 学情分析在对三角形进行分类的时候，必须让学生明确分类的标准。理解按边分类分成的几种三角形之间的关系。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、 谈话引入8分钟二、完成练习12分钟1、 今天我们对本单元所学过的内容进行整理复习，请同学们打开书看书。2、 组织学生汇报。师生共同整理。1、 完成书中练习，对个别难题进行解答。2、 完成练习册中的习题。3、教师解答疑难问题。学生看书复习本单元知识 学生汇报小组合作进行整理学生提出疑惑，共同商量解答学生独立完成后交流汇报 教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注三、拓展提高18分钟四、总结2分钟（1）老师这有2厘米、4厘米、5厘米一组线段，这三条线段能围成一个三角形吗？（2）这三组线段能围成三角形吗？请在下面画“” 书上31页（改变数据）。（3）我们是不是要把三条线段中的每两条线段都相加后才能做出判断？有没有快捷的方法？你发现什么了？本节课你有什么收获？生独立思考后小组交流并汇报（要能够运用结论：它们任意两边的和都大于第三边）生（独立完成后同桌交流并汇报）说说你是怎样判断的？学生思考进行汇报交流学生汇报，进行总结板书设计练习三角形内角和是180度三角形任意两边之和大于第三边。教学反思同学们掌握比较好，学生对这部分知识掌握得还可以，通过练习，反复要记住等腰三角形各部分名称。课 时 计 划第6周 第3课时 授课时间： 2011年4 月7日 星期 四课题数图形中的学问课型新授教学目标1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，就会不重复、不遗漏。让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。2、在教学中渗透由简单到复杂，从特殊到一般的思想方法，让学生感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。重点难点发展学生的有序思维。让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。教学准备参考书、小黑板学情分析有的学生早已会套用公式来计算图形个数，但对公式是怎么得来的不是很清楚，而且大部分学生还是比较喜欢用数的方法来计算。教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注一、课前铺垫，引入课题5分钟二、自主探究，引发冲突8分钟三、以退为进，解决问题10分钟1、出示一个角“ ” 师：这是什么？2、师：对，像这样从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。我们已经认识了角，下面大家就来数一数这个图形中的角（出示 ），看谁数得又对又快。1、学生独立数一数上图中角的个数。2、这个图中角的个数是固定的，那肯定有同学数错了，为什么会数错呢？ 1、出示一个角，教师在这个角内引出一条射线。有几个角？ 这三个角有什么不同的地方？ 2、出示主题图3、出示课本中笑笑与淘气数角的方法4、让学生选择一种喜欢的方法数前面第一幅图的角，从而得到一致的答案。生：这是角。学生数角有多少个学生汇报数角的结果学生纷纷争论，各抒已见 学生独立完成后，四人小组交流。学生归纳有序总结的方法 教学环节及时间教师引导学生活动预期效果及备注四、应用新知，总结提高17分钟1、完成练一练（略）。2、数一数。上图中，共有（ ）个三角形，共有（ ）平行四边形，共有 （ ）个梯形。师：同学们能用今天所学的新方法来解决这道题吗？大家先独立完成，然后小组合作交流，最后各小组派代表向全班同学介绍本小组数图形的方法和结果。 3、课堂总结师：这节课，同学们有什么收获？（1） 学会了数图形时按照一定的规律去数，就会不重复、不遗漏。（2） 学会了数图形时可以用不同的方法，但是要按一定的顺序。（3） 学会了遇到复杂的问题可以把问