七年级下学期第一次月考试题.doc

七年级下学期第一次月考试题一、20分二、14分三、36分四50分总分一、基础知识及运用（20分） 1、下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）（2分） A、确凿（zo）骊歌（n）木屐（j）讪笑（shn） B、瞬息（sn）狂澜（ln）祈祷（do）崎岖（q） C、炽热（zh）徘徊（pihui）云鬓（bn）啾啾（ji） D、默契（q）菜畦（q）污秽（hu）叮嘱（zh）2、下列各项书写安全正确的一项是：（ ）（2分）A、逼狭 人迹罕至 回环屈折 亦复如是B、嗥鸣 谰语 磨刀霍霍 荒草萋萋C 懊悔 祈祷 来势凶凶 人声鼎沸D、炽痛 雄雌 扑塑迷离 惊涛澎湃3、下列成语使用正确的一项是：（）（2分）A眼前这绚丽缤纷的美好春景,真使人扑朔迷离,应接不暇。B为了满足人们健康的需要，厂家滔滔不绝的推出了绿色食品。C这道题他花了10分钟时间才完成，真是小题大做。D赏读这篇美文，犹如聆听舒缓、悠扬的小夜曲，令人心旷神怡。、 4、下列句子中没有语病的一项是 ( ) （2分） A、在国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。 B、春节晚会上，残疾人表演的大型舞蹈千手观音，赢得了观众的一致好评。 C、双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D、春天的德保是一个美丽的季节。5、依照前半句的形式，续写两句（注意句式及修辞）（2分） 繁花是春天的笑脸，阳光是夏日的欢唱，_，_。6、读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。（4分）书名： 作者： 印象最深的人物： 该人物形象给你的人生启示： 7、默写（选做6格）（6分）（1）假如生活欺骗了你， ， 。（2） ，关山度若飞。（3） ，寒光照铁衣。（4）马上相逢无纸笔， 。（5）请写出关于黄河的著名诗句 ， 。 二、古文阅读：（14分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”8、解释加点字的意思。（2分）未尝识书具（ ） 指物作诗立就 （ ）不能称前时之闻（ ） 稍稍宾客其父 （ ）9、下列加点字用法不同的一项是（2分） ( )A. 忽啼求之 B.邑人奇之 C.不能称前时之闻 D.于舅家见之10、翻译下列句子（4分） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 11、方仲永从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的变化，给了我们哪些启示？（3分） 。12、假如没有“父利其然”“日扳仲永环谒于邑人，不使学”的情况，仲永是否就一定能成才呢？谈谈你的看法。（能或不能都要说明理由）（3分） 。三 现代文阅读（36分）语段（一）（12分） 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短捧_起一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。13、在横线上填上合适的词语_、_、_、_、_、_。（3分）14、作者写了冬季在百草园捕鸟的情景，在表达方式上主要运用了（ ）（2分） A、描写 记叙 B、描写 说明 C、记叙 议论 D、记叙 说明15、作者写百草园的冬天，先写其无味，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是（ ）（2分）A、铺垫 B、对比 C、欲扬先抑 D、象征16、文中括号里的文字的作用是_。（2分）17、这段文字写了捕鸟的_、_、方法和收获，其中写捕鸟的方法只有 _（填数字）句。（3分）语段（二）（10分）忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大“我的朋友们啊，”他说“我我”但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” 18、语段从 、 、语言等三方面描写韩麦尔先生，表现 他 的思想感情。（4分） 19、.选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？（2分） ）。20、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有： 。（2分）21、写出选文中体现小弗郎士对韩麦尔先生的崇敬之情的一处侧面描写。（2分） 。语段（三）（14分）（二）“警告”“吴老师，你要小心点！”-竟然有学生写条子警告老师。吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。 校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”-吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。吴老师接过了字条，血直往头上涌着-怎么办可能呢？没有理由的呀！几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上-难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。满办公室的人都楞住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句泪水盈满了吴老师的眼睛掉在那张字条上22、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？（3分）年级组长： 校长： 吴老师： 23、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？（4分） 。24、倒数地2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？（4分） 。 25、小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应