数学北师大版二年级下册《认识直角》.docx

认识直角教学设计教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第六单元认识直角第二课时及相应的练习。教学目标： 1.结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角、锐角、钝角。 2.学生通过观察、分类、操作、比较等数学活动，进一步建立几何图形的空间观念。 3.通过生活情境的创设，让学生感受生活处处有数学，同时也感受到几何图形的美。教学重点： 学生初步认识并会判断直角，并掌握直角的特征。教学难点： 会用三角板判断直角和画直角。教学准备： 教具：课件 三角板 活动角 学具：水彩笔 一副三角板 活动角 学习单 圆片 线绳教学过程：一、 创设情境，引入新课1.认一认直角（1）课件 看看角都藏在哪里了？设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。（2）这些角都有哪些特征？2.教学直角符号。 为了区分直角和其他角的不同，我们用一横一竖线，和直角的两条边正好形成小正方形，我们起名叫直角符号。3. 找一找生活中的直角(1) 举例说说生活中你见过哪些直角？(2) 你发现这些直角有什么特点？（所有直角一样大）二、合作探索，学习新知1、 做直角（1）、你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。（2）、小组合作学习，利用课前准备的材料做一个与众不同的直角，小组内利用三角板检测是否是直角，汇报发现。（3）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。2、 教学例（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。学生观察三角板并指出三角板上的直角。（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。3、 认识锐角、钝角。（1）、你还能用活动角做一个比直角大或比直角小的角吗？（2）、指名板演并说说想法。（3）、玩角，感悟三类角的关系。（你把比直角大的叫起名叫什么？比直角小的角起名叫什么？）（4）、延伸平角。（5）、画角，巩固三类角的概念。 学生自由画角，师巡视。反馈。你把比直角大的叫起名叫什么？比直角小的角起名叫什么？ 设计意图：通过对学生用活动角动手做角，以及制作直角等活动，使学生充分认识三类角的特点，加深学生对三类角的理解。让学生判断角、画角等小组活动，学生进一步认识直角、锐角、钝角，会正确判断这三种角。三、巩固认识，拓展提升。1、拼角，提升对直角、锐角、钝角的认识。同学们，神奇的三角板还能拼出许多角来。小组合作拼一拼，找到并验证后说给小组的同学听一听。师生共同发现：直角和钝角一定能拼成钝角，两个锐角有可能拼成钝角。2、挑战一：聪明的你来猜猜。根据漏出的两条边猜测隐藏的是什么角？教师指导学生独立完成。 设计意图：通过寻找生活中的角以及猜角等练习，让学生体会到角就在我们的身边。四、课堂总结1、这节课我们学习了什么知识？教师引导学生梳理知识。2、如果你是他们你怎样向大家介绍你自己？五、 教后反思：1、本节课的设计思路与角的初步认识基本一致，注重学生的自主学习，从教学效果看，学生能学得扎实、学得快乐。2、教学中关于直角的判断，把直角放在许多不同的位置，让学生学会抓关键去判断，这一小环节的效果很