二年级上语文教案.doc

第一单元教学设计和目标盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。本单元教材是以“春天”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文天地和一个口语交际。春天真的来了。不信，你听“丁冬，丁冬”那是溪水在唱歌呢！人们常说：“一年之计在于春。”快读一读四季的歌，你最喜欢其中的哪一节呢？奇怪，春天是怎样来到我们身边的呢？告诉你，它是坐着滑滑梯来的。瞧，奏的太阳，春天的风，还有春天里的孩子，他们都喜欢坐滑滑梯呢。春天里，老师给孩子们布置了一项有趣的作业让每个小朋友到大自然里找春天，把能代表春天的东西带到教室里来，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。古诗春晓给我们展现了的是一幅雨后清晨，群鸟欢唱的春景图。教学目标：一、会认34个生字，会写24个生字。二、会背诵古诗春晓和四季的歌，熟读两篇课文。三、学习新偏旁“ ”（春字头）、“ ”（折文）、“八”（八字头）、“ ”（卧人）“人”（人字头）、“ ”（凶字框）、“囗”（方框）、“ ”（倒八字）、“心”（心字底）、“口”（口字旁）、“石”（石字旁）。四、通过三篇课文的学习，让孩子们用自己的心去感受春天的美好。五、通过语文乐园“我来试试”的学习，引导学生学习汉语拼音字母表，感受汉字的奇妙，丰富语言的积累，感受语言表达的不同方式，享受读书的乐趣。通过探究与发现让学生在积累语言的同时，引导他们用心去发现大自然的美好，感受自然的美好。六、通过口语交际它像什么，让学生从熟知的汉语拼音入手，让学生展开想象，畅所欲言。教学重、难点：一、会认34个生字，会写24个生字。二、掌握新偏旁“ ”、“ ”、“八”、“ ”、“心”、“口”、“囗”、“石”“ ”、“人”。第二单元教学设计和目标本单元以“好问和勤奋”为话题，安排了一课识字、三篇课文。课文之后有一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际，一个综合性学习。识字（一）中的12个四字词语揭示了一些会意字的构字特点，引导学生了解会意字的构字规律，同时培养学生识字写字的能力。三篇课文分别讲述的是中外名人小时候的故事。不懂就要问让孩子们从刻苦读书的孙中山身上感受到勤学好问的精神。读了梅兰芳学艺后，孩子们会发现是勤学苦练使梅兰芳成了著名的京剧大师。趣味十足的三只小板凳易引发学生的情感共鸣，使孩子们明白是勤奋努力让爱因斯坦成为了伟大的科学家。古诗咏柳让学生欣赏在春风吹拂下柳树迷人的姿态，感受大自然的神奇。语文乐园通过“我来试试”，引导学生读记带有“日”的字，说词语，读句子和成语故事，为学生查字典打基础；初步感知祖国语言文字的神奇，积累语言。“探究与发现”在引导学生看图说反义词的同时，让学生发现反义词的特点；在写字的同时，让学生发现书写规律。“我的作品”通过让学生根据词语的内涵及外延展开丰富的联想，积累词语为学生提供一个开放的学习空间。口语交际让学生围绕借东西这个话题展开交流，在创设的故事情境中，提高学生口语交际的能力，同时还渗透着对学生文明习惯及友爱精神的培养。综合性学习安排的内容是“办一次关于动物的小展览”，立足于语文学习，体现了课内外的沟通、学科间的融合。教学目标：一、会写32个生字，会认39个生字。二、正确、流利朗诵第4、5、6课，背诵古诗咏柳。三、学习新偏旁心字底（ ）、口字旁（ ）、石字旁（ ），“双立人”（）、“言字旁”（ ）、“女字旁”（ ）、“两点水”（ ）“草字头”（ ）、“三点水”（ ）、“戈字边”（ ）、“点横头”（ ）、“单立人”（ ）、“巾字旁”（ ）、“宝盖”（ ）。四、通过三篇课文的学习，使学生们明白勤奋努力才能取得好成绩。教学重、难点：一、会写32个生字，会认39个生字。二、掌握新偏旁。三、体会孙中山、梅兰芳、爱因斯坦成功的原因。第三单元教学设计和目标每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。语文应该成为学生生活的需要，语文教学应该让每一个学生的个性得到充分张扬，让他们享受语文学习的乐趣，感受到自己的智慧和力量。本单元以“正确认识自我”为话题，安排了三篇课文，一首古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文内容极富童趣，语言生动活泼。明天再练吧采用童话故事的形式，把不用功练习跑步的小鸭子推到我们面前。看着憨态可掬的小鸭子，再对照自己，孩子们一定会有所启示。小画眉中那只可爱的小画眉在妈妈的帮助下发现了自己的长处，我们惊喜地听到了它动听的歌声，看到了它从自卑到自信的转变。每个人都有自己的梦想，读了充满童稚的诗歌找梦，也许会唤起我们内心的渴望，激起我们对美好事物的向往和追求。学习古诗悯农，让学生体会到劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。语文乐园通过“我来试试”，引导学生读一读、比一比、想一想、说一说，使学生初步感知形声字的特点，训练语感，积累语言。“探究与发现”引导学生自主识字，探究识字方法，发现汉字规律，激发学生识字的兴趣和求知的欲望。“我的作品”通过让学生自行设计名片，给学生提供了一个张扬个性，展示自我的舞台。口语交际围绕孝敬父母这个话题展开交流，通过本次口语交际活动，使学生愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心和体贴长辈。教学目标：一、会写24个字，会认31字。二、认识新偏旁，广字旁（ ）立刀旁（ ）矢字旁（ ）三、流利朗读第7、8课，背诵第九课，古诗悯农。四、通过三篇课文的学习，让学生明确做事情要持之以恒，要勇敢面对困难和挫折，发现自己的长处，正视自己的不足。教学重、难点：一、会写24个字，会认31字。二、认识新偏旁，广字旁（ ）立刀旁（ ）矢字旁（ ）第四单元教学设计和目标大自然永远是孩子们的乐园。清风白云、红花绿草大自然总能留给孩子们无限的遐想空间。孩子在其中体验美丽，感受神奇，同时也学习着观察，尝试着思索。本单元教材是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料的，包括一篇识字、三篇课文、一个古诗诵读、一个语文乐园、一个口语交际、一个综合性学习。识字（二）将孩子们带到传统的儿童游戏的乐园里，让今天习惯了与电视、电脑为伴的孩子们体验到返朴归真的童年乐趣。三篇课文可以称得上是一组美文。风让孩子们睁大了眼睛和风儿捉迷藏，寻找那风的身影。读了我爱门前的小池塘，相信谁都会爱上这个充满了生机，荡漾着柔情的小池塘。绿娃娃用充满童趣的语言传达着一个信息：大自然中的万物都和小朋友一起茁壮成长，在感受生命之美的同时，也让孩子自然而然学会爱护身边的每一个“绿娃娃”。相信孩子们在阅读本单元课文的过程中，一定能享受到敞开心扉走进自然的快乐，那也正是语文带给我们的快乐。古诗绝句为学生展开了一幅明丽而温柔的春景图，让学生进一步感受大自然的天成之美。语文乐园通过“我来试试”将姓氏的介绍方法编成小儿歌，让孩子感受到在生活中学习语言的乐趣。引导他们通过游戏的方式积累词汇；通过诵读体验“也”在表情达意中的作用；通过自读短文，对风做进一步的了解。“探究与发现”实际上为孩子们提供了一个在生活中学习语言、运用语文的活动样式，通过看、听、想、说等活动的参与，感受探究和发现的乐趣。“我的作品”将中国卷轴书画的世术形式与写字结合起来，不仅提供了展示学习成果的舞台，同时也进行了汉语言文化的熏陶。口语交际家里来了客人选取了孩子们生活中常见的场景，让孩子们有话可说，“说”以致用。综合性学习围绕着读书的话题引导学生将语文学习从课内延伸到课外，从课堂延伸到生活。教学目标：一、会写32个字，会认40字。二、认识新偏旁，提手旁（扌）王字旁（王）金字旁（ ）三、流利朗读第11课，背诵第10、12课和古诗绝句。四、通过三篇课文的学习，激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。教学重、难点：一、会写32个字，会认40字。二、认识新偏旁，提手旁（扌）王字旁（王）金字旁（ ）第五单元教学设计和目标轻轻翻开本单元的书页，我们立即会被那浓浓的亲情所包围。是的，温馨、幸福的家庭生活是每个人所向往的，孩子在父母的关怀下呼吸、游戏、成长。当我们读着这一行行饱含亲情的文字时，无时不被一种关怀、一种幸福所打动，就让我们一同走入课文，体会文字带给我们的美好感受吧！本单元是以“家的故事”为话题组织材料的，包括三篇课文、一首古诗，一个语文乐园和一个口语交际。三篇课文都的内容都是围绕亲情在写，让学生从不同的角度感受体验生活的幸福。鞋把家庭的温馨、幸福通过鞋子的表白表述出来，生动自然，符合儿童的年龄特点。读了献给妈妈的诗，孩子们一定都想在母亲节这一天用一句话赞美自己的妈妈，给妈妈带来快乐。今天我很忙再现了“我”的一家四口人其乐融融的生活情景，“我”是家里的一员，虽说年龄小，但也能为长辈做力所能及的事。古诗春游湖让学生感受到春天的美景，培养孩子们热爱大自然、热爱生活的情趣。语文乐园通过“我来试试”，引导学生认识音序查字法的基本步骤，激发学生学习查字典的欲望，初步掌握音序查字法的基本方法。“读一读”，引导学生体会词语搭配的神奇，学会怎样让词语的意思表达得更具体、更美妙。后一个“读一读”，引导学生理解“最”和不同的形容词搭配所表达的思想感情。“探究与发现”，在引导学生欣赏朗读一首童趣十足的儿歌的同时，拓展学生的思维，让学生展开想象的翅膀，激发学生表达的欲望，培养口头表达能力。“我的作品”通过阅读本单元中献给妈妈的诗，让孩子们都来给亲爱的妈妈写几句贴心的话，为孩子们表达心中的美好情感提供了一个平台。口语交际联欢会的设计充满童趣，便于老师创设情境，激发学生表达的欲望。教学目标：一、会写24个字，会认29字。二、认识新偏旁，父字头（ ）角字头（ ）包字头（ ）止字旁（止）三、流利朗读第14、15课，背诵13课，古诗春游湖。四、通过三篇课文的学习，让学生从不同角度感受体验生活的幸福。教学重、难点：一、会写24个字，会认29字。二、认识新偏旁，父字头（ ）角字头（ ）包字头（ ）止字旁（止）第六单元教学设计和目标本单元教材就是以“发现”为话题组织材料的，包括一个识字，三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际，一个综合性学习。识字（三）通过一首短小的儿歌引导孩子们感受形声字的特点。形声字在现代汉字中占绝大多数，利用形声字可以帮助孩子们更快更好地识字。科学家的问题告诉我们，科学家的话也不一定都是对的，要自己动手做做看。走进金色的草地，你会发现一块神奇的会变颜色的草地，还会认识一个喜欢观察，善于发现的俄罗斯小男孩。跟着小花猫找汗，你在忍俊不禁的同时，会知道好多有关“汗”的有趣的知识呢。古诗小池表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。语文乐园“我来试试”引导学生用花中的字组词，进一步感受形声字的特点，感受汉字的魅力，激发学习汉字的兴趣；通过读句子，读成语故事，积累语言。 “探究与发现”让学生亲手做一做，在实践中去发现，去探究，学习写简单的研究报告；通过观察和比较，写好字的“撇”和“捺”。“我的作品”让学生学办小报，给了学生展示语文学习成果的一个很好的平台。口语交际完美的橡皮擦，从孩子们身边的小事说起，让孩子们展开想象发现的翅膀，在交流中互相启发，智慧的火花一定会时时闪烁。综合性学习让孩子们走进快乐的“六一”，把语文学习和学习的生活紧密联系起来，让学生的语文能力在实际运用中得到培养和提高。教学目标：一、会写32个字，会认38字。二、认识新偏旁，厂字旁（厂）三、流利朗读第16、17、18课，背诵古诗小池。四、初步感受形声字的特点。五、通过三篇课文的学习，让学生发现身边的科学，实践身边的科学。教学重、难点：一、会写32个字，会认38字。二、初步感受形声字的特点。第七单元教学设计和目标哲人说：“人而无信，不知其可也。”诗人说：“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”从商鞅辕门立木到曾子杀猪教子，诚实守信、宽厚善良已成为中华民族的传统美德。“人之初，性本善”，“民无信不立”的信念也已深深地铭刻在人们的心间。本单元教是以“诚实和善良”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际。三篇课文都洋溢着童真童趣。李子核让我们认识了一位天真、稚气十足的小男孩，他的故事让我们笑过之余，还会引发一些思考。九色鹿中那集美丽、善良和勇敢于一身的九色鹿的形象，会让孩子们的情操得到陶冶，心灵得到净化。迷路的小鸭子中憨态可掬的小鸭子，一定会深深印在孩子们的心里，小白兔、小松鼠、小青蛙和小鸟的爱心更会充盈在孩子的心间。在本单元课文的学习过程中，学生会潜移默化受到教育，诚实与善良的种子会悄然埋进他们的心田。古诗早发白帝城让学生感受行船的轻快以及沿途壮丽的景色，感受诗人喜悦的心情。语文乐园通过“我来试试”引导学生区分形近字和同音字，积累多种形式的叠词，初步感受比喻句表达形象生动的特点。“探究与发现”在引导学生通过读句子结合上下文理解成语的同时，培养探究与发现的意识。“我的作品”通过让学生看图写话，培养学生观察、想象力和书面表达能力。“口语交际”在让学生交流自己喜欢的电视节目的过程中，引导学生合理地有选择地收看电视。教学目标：一、会写24个字，会认28字。二、认识新偏旁，尸字头（ ）小字头（小）告字头（ ）三、流利朗读第19、20、21课，背诵古诗早发白帝城。四、通过三篇课文的学习，让学生在潜移默化中受到教育，埋下诚实与善良的种子，感受中华民族传统美德。教学重、难点：一、会写24个字，会认28字。二、认识新偏旁，尸字头（ ）小字头（小）告字头（ ）第八单元教学设计和目标本单元教材是以“奇妙的世界”为话题组织材料，包括一篇识字，三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际，一个综合性学习。识字（四）用猜字谜的方式让学生进一步了解形声字的构字特点，在猜一猜，读一读，认一认，写一写的过程中提高学生独立识字写字的能力。并在有趣的活动中，感受语文学习的乐趣。想象是人类创造的源泉。玻璃能造桥吗？纸呢？还有盐呢？在读了奇妙的桥之后，相信孩子们会感觉到窗外的世界真是太奇妙了！快看，天上白云飘，白云一会儿像马，一会儿像牛，一会儿像狮子不好，下雨了，还是糖果雨呢！香气扑鼻的糖果像地毯一样盖满了马路充满了想象的童话故事，带给孩子们的是一个又一个奇妙的世界。古诗宿新市徐公店让学生在朗读的过程中，感受田园生活的无限情趣。语文乐园通过“我来试试”引导学生进一步了解会意字的构字规律，培养学生初步的独立识字的能力；在读与写的过程中积累语言；“探究与发现”重在引导学生观察与想象，鼓励学生自由表达；并让学生通过观察与比较，努力把汉字写得更加美观。“我的作品”为学生的想象与表达提供了时空。口语交际让学生围绕“想个好办法”这个话题，各抒己见。综合性学习的设计颇有创意，为学生与编者之间架起了一道沟通的桥梁，让学生在活动中学语文，用语文。教学目标：一、会写32个字，会认32字。二、认识新偏旁，反文旁（攵）三、了解形声字的构字特点。四、流利朗读识字四、第22、23、24课，背诵古诗宿新市徐公店。五、通过三篇课文的学习，培养学生的想象能力，走进奇妙世界。教学重、难点：一、会写32个字，会认32字。二、认识新偏旁，反文旁（攵）三、了解形声字的构字特点。课 题1.美丽的愿望教 学目 标1 学会课后田字格中6 个生字，会认双横线中的5 个生字。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵课文。3 通过对课文的朗读、理解和感悟，感受大自然四季的美好，体验乐于奉 献的精神品质。教 学重 难 点1 学习本课要求学习的一、二类生字，并能流利朗读、背诵课文。2 正确理解课文内容，感悟课文中表达的思想感情。课 前准 备教学时数2课时课型阅读教学第一课时教学目的1 初读课文，学习“金、愿、望、淡、惊”几个生字，会写“金”字。2 学习一、二节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。能正确、流利、有感情地朗读。教学难点重点1. 读准字音2 熟记生字的方法教学准备卡片、小黑板教学过程师生互动教学反思一、导言揭题。（齐读课题）人人心中都会有许多美好的心愿。今天我们学习一首诗歌，去听听一年四季各种景物的愿望是什么。赶快打开书去读读诗歌吧！二、引导学生初步感知课文，疏通语言文字障碍。1 自由读课文，借助课后田字格、双横线中的提示，在文中圈出要求学习的生字，并认读。2 同桌互相认读生字，互相纠正生字字音错误。3 老师抽卡认读生字。注意引导读准“丰、淡 、地 、畅 ”的读音。4 再读课文，要求将句子读通。5 指名分节朗读课文，集体评议句子是否读得正确。6 小组内合作读诗歌（可分节读，可齐读，可轮读），互相交流。通过读诗歌知道了什么？7 班内交流发言，说说通过读课文自己都知道了什么？三、引导学生探究一、二节诗歌内容。1 指名读第一节诗歌。边听边想：这一节诗歌中讲了谁的什么愿望？2 用自己的话说说这一节诗歌表达的意思。老师相机板书：金色的小花淡淡的清香3 指导学生读好词语：金色的小花淡淡的清香4 齐读第一节诗歌。5 齐读第二节诗歌。在组内交流，讲了谁的什么愿望？6 指导读词：绿色的小树一片片阴凉7 齐读一、二节诗歌。四、指导识字、写字。1 出示生字（去掉拼音）。开火车认读，巩固字音。2 出示“金”字，并引导识记。你有什么好办法记住“金”字？指名回答，并引导学生按笔顺书空，强调下部分“王”字最后一横上分别有点、撇。3 指导生书写“金”字。五、作业。读课文。第二课时第二课时教学目标1 继续学习“亮、丰、收、给、洁、畅”等生字，学写“亮、丰、收、洁”字。2 学习三、四节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。3 整体阅读课文，感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望。4 指导背诵。教学重难点2 学习三、四节诗歌，了解每节诗歌中表达的意思。3 整体阅读课文，感受小花、小树、小河、雪花美丽的愿望教学准备卡板、小黑板教学过程一、导言揭题。 春天来了，金色的小花要送给人们淡淡的清香；夏天来了，绿色的小树要送给世界一片片阴凉；秋季，冬季又会有谁有怎样的愿望呢？二、自由读三、四节诗歌，了解每节诗歌中的意思。1 思考：秋季、冬季有谁有怎样的愿望？2 想好之后在组内相互说一说，推荐一名在班级中交流。 3 指名交流。老师相机板书：明亮的小河快乐地歌唱洁白的雪花惊喜欢畅三、自由读全文，把自己喜欢的一节多读几遍。四、在组内读自己喜欢的一节诗歌，谈谈喜欢的原因。老师巡视中注意指导小组学习五、指名交流（老师引导评论：“听了他的朗读，我觉得 ”再请同样喜欢这一节的学生也谈谈自己的感受，并读一读，品一品。）六、全班一起品读学生喜欢的一节，进一步体会小花、小树、小河、雪花的愿望及其愿望的美丽。七、指导背诵课文。1 对照板书，引导记忆。2 自由背诵。3 集体背诵。（老师可领背：金色的小花，有个金色的愿望 ）八、指导写字。1 出示要写的字，指导观察（亮、丰、收、给、洁）。2 自由说说，难写的字要注意什么？ “亮”不要掉中间的“ ” ; “洁” ，右上边是“士”不是“土”。3 学生描红、写字，老师巡视指导。九、作业。背诵课文给父母听，签字。师生互动教学反思版书设计板书设计： 1 美丽的愿望金色的小花 绿色的小树 明亮的小河 洁白的雪花淡淡的清香 一片片阴凉 快乐地歌唱 惊喜 欢畅 课 题2 长眼睛的小树教 学目 标1 学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的7 个生字，认识多音字“好”。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物、和别人友好相处的情感。教 学重 难 点1 识写生字，启发学生根据字的偏旁部首联想字义，记忆生字。2 通过学习课文内容，感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。课 前准 备1教师：生字卡片，田字格，补充诗文，自制卡片。2学生准备：组词生字卡片。教学时数2 课时。课型阅读教学第一课时教学目的1 学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的7 个生字，认识多音字“好2 初读课文教学重难点识写生字，启发学生根据字的偏旁部首联想字义，记忆生字教学准备卡片、小黑板教学过程师生互动教学反思一、导言揭题。1 同学们你们在生活中都见过哪些树？（学生说说自己认识或见过的树的树名）2 板书课题：长眼睛的小树学生认读课题，指导学生读好词语“眼睛”。“睛”在此读轻声。3 引导学生围绕课题自由提出自己想了解的问题，老师加以归纳。你有什么想要了解的问题吗？（学生可能会说：“长眼睛的小树”是个什么样儿？“长眼睛的小树”发生了什么事？为什么树会“长眼睛”？等）（老师可依据学生质疑归纳为两个问题：1 . “长眼睛的小树”什么样儿？2 围绕“长眼睛小树”发生了什么事？) （板书：什么样儿？什么事？) 二、学生自由读课文，借助拼音扫除阅读障碍。1 自由读课文，手中拿着铅笔对照课后生字表在课文中圈出一、二类生字自己认读，标出自然段序号。2 同桌互相检查生字认读，老师巡视相机指导。3 老师抽卡检查学生生字认读情况，重点指导读准“听、平、常、迎” 等后鼻音生字，纠正“泼”“眨”读音。4 老师引导学生认识多音字“好”，并根据读音组词。5 将生字带人课文检查句段是否读得通，老师相机指导读通文中的长句子。 指名分自然段读书。评议：每个字字音是否读得正确，句子是否读得通，指导读好长句子。 三、再读课文，整体感知。1 学生自由读课文。思考：“长眼睛的小树”是谁？什么样儿？讲了什么事？2 讨论。用自己的话回答问题，粗知课文大意。老师相机板书：梅花鹿小鸟四、指导写字。1 出示生字认读（去掉拼音的一类字）。2 指导学生观察生字字形特点，学习识写。3 重点指导书写“非”。非：笔顺老师范写，学生书空。4 学生练写生字，老师巡视辅导。五、作业。读熟课文。第二课时教学目标1 探究课文内容，感受美好情感。教学重难点1. 通过学习课文内容，感受到梅花鹿和小鸟间的快乐与和谐，从而产生喜爱动物、珍惜友情的情感。教学准备教学过程师生互动教学反思一、复习导入。 抽卡认读生字（一、二类字）。导语：梅花鹿怎么变成了“长眼睛的小树”的呢？我们一同打开书在课文中去找寻答案吧！二、读中想象，情境体验。1 自由读1 一3 自然段，划出描写梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的句子，读一读。2 用自己的话说说梅花鹿怎样变成了“长眼睛的小树”的。老师相机指导学生有感情地朗读第2 自然段，读出梅花鹿活泼、可爱的样子。指名朗读第1 一3 自然段，评议是否读出梅花鹿的调皮和可爱。 3 齐读1 一3 自然段。三、学习46 自然段，感受美好情感。 这棵“长眼睛的小树”还真像树！你们看，它还吸引了两只小鸟在它上面玩耍。1 指导学生看插图，了解梅花鹿是怎么做的。2 自由读课文4 一6 自然段。 思考：为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？3 展开讨论：学生可能从两方面来说：1 因为小鹿头上挂了藤叶儿的角让小鸟飞来，把它当成了小树，在它头上欢唱，使它很快乐；2 小鹿没有惊动这两只误认为它是树的小鸟，让鸟很快乐所以它也感到快乐。老师积极引导学生从第5 自然段的描写中体会出小鹿美好的心灵，从而进一步体会小鹿此时的快乐是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是最令人高兴的事。4 指导学生感情朗读。、小组内试读 指名班级中交流 分角色读书四、拓展升华。1 你喜欢这只小鹿吗？说说理由。2 说话练习。小鹿呀，小鹿，你真是个( )好朋友。五、巩固认字。出示去掉拼音的生字认读，说说自己记字的办法。课后记课 题 3 三个小伙伴教 学目 标1 学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的10 个生字，会认多音字“长”。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教 学重 难 点1 识记、书写生字。2 通过抓住重点词句，引导学生理解课文内容，体会小伙伴们遇到困难时着急的心情，培养自告奋勇、主动承担任务的主人翁意识。课 前准 备教 学时 数2课时课型阅读教学第一课时教学目的1 学习课文，理解课文内容，体会课文蕴含的道理。2 指导朗读，培养朗读能力。教学重难点学会课后田字格中的8 个生字，会认双横线中的10 个生字，会认多音字“长”。教学准备教学过程师生互动教学反思一、揭题导入。小伙伴们在一起会发生许多有趣的事，和自己的好朋友在一块儿也是最快乐的。老师相机板书：三个小伙伴：（并引导学生齐读课题。）这篇课文的三个小伙伴之间会发生一件什么事呢？快打开语文书一起去读读吧！二、初读课文，识认生字。1 自由读课文，圈出课后生字，借助拼音认读字音。2 同桌互查互认生字，互相纠正字音。3 老师抽卡认读生字，集体认读字音。重点指导：紧 硬 堆 多音字 长 4 指名分自然段朗读课文，指导学生读通每句话。三、精读课文，理解感悟。1 老师范读课文，学生边听边想：课文中讲了哪三个小伙伴的一件什么事？2 指名回答。（老师相机板书：小野猪小象小袋鼠栽树）3 学生自由读课文，并思考：三个小伙伴一起上山栽树遇到了哪些困难？它们是怎样克服的？4 学生集体讨论，老师相机板书。（挖树坑硬嘴巴运肥料皮口袋浇水长鼻子）5 重点指导学生朗读三个小伙伴各自承担任务时说的话及第6 自然段。让学生体会三个小伙伴乐意承担工作以及树栽好后愉快的心情。四、品读课文，明白道理。1 小组内分角色朗读课文，推荐一名代表在班级中交流。2 指名分角色读书。3 引导讨论。从这三个小伙伴栽树这个故事中，你明白了什么道理呢？（老师相机板书：团结协作事能成）4 齐读课文。五、老师小结。三个小伙伴栽树遇到困难，他们分别利用了自己的长处，主动地承担了任务，并很好地完成了栽树工作。同时，给我们一个启示：团结起来力量大，困难再多不怕它。第二课时教学目标1 学习生字，指导书写。2 合作表演课文内容。教学重难点1、指导书写王 共 玉三个字。2、区别人字头和八字头。教学准备卡片、小黑板教学过程师生互动教学反思（一、识读生字，指导书写。1 出示生字认读（带拼音）。2 小组内交流识字方法。你是怎么记住这些生字的？3 开火车认读生字（去拼音）。4 指导书写8 个要求会写的字。( 1 ）让学生自由观察识记生字字形。( 2 ）重点指导半包围及全包围的生字书写。“运”与“边”：先写里头的“云”和“力”再写外边的“ ”。围：先写“门”，再写“韦”，最后写横封口。( 3 ）引导学生集体书空。5 学生练习写生字。二、小组合作表演课文内容。1 小组讨论，分配角色，组内练习。2 ，指名学生小组班级中展示，集体评议。评议标准： 表演出了三个小伙伴乐意主动承担任务的心情及栽好树之后的喜悦。板书设计：板书设计板书设计：课后记课 题古诗诵读：游子吟教 学目 标1 会认双横线中的5 个字。2 熟读古诗，背诵古诗。3 让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。教 学重 难 点1 认记生字，背诵古诗。2 感悟诗句意思及其中蕴含的情感。课 前准 备教学过程师生互动教学反思教学过程 一、揭题导入。1 齐读课题。2 解释诗题“游子”指的是出门在外的人，作者是唐代诗人孟郊。二、自由读诗，借助拼音读通诗句。三、指名分句读诗，检查生字字音。1 重点检查：慈母 临行 密密缝 迟迟归2 齐读全诗。四、再读全诗，借助插图，猜猜诗意。1 自由读诗，猜想诗意。2 小组合作讨论，推荐一名代表发言。五、图文结合，感受诗歌的含义。1 指导看图。 图上画了什么人？分别在干什么？他们心中会怎么想呢？（老师相机介绍：古时读书人喜游学，有时长年不回家。）2 分句猜猜诗意。小组代表发表自己小组成员对诗句的理解，并集体讨论。重点指导：谁言寸草心，报得三春晖。（谁说儿女像小草似的孝心，能报答得了母亲那如同春日般的爱呢？) 教师小结：这是一首赞扬母爱的诗歌，“谁言寸草心，报得三春晖”是流传千古的名句。母亲在儿子要出远门前为他针脚细密地缝补着衣衫，她忙着将衣服缝得严严实实，担心孩子路途遥远艰辛，归家会迟延时间。谁说儿女们像小草似的孝心，能报答得了母亲那种如同春日般的爱呢？3 指导朗读、背诵古诗。( l ）学生各自试读后，再指名学生朗读古诗，最后集体评议。评议标准：字音是否读准，是否有感情。( 2 ）学生先各自自由试背后，再指名学生背诵。六、巩固认读生字。抽卡让学生认读（去掉拼音）。七、作业。背诵古诗。附：板书设计板书设计课后记课 题语文乐园（一）教 学目 标1 学习“我来试试”板快，了解形声字的基本特点以及“AABB”式词语构词方式，并练习用“又 又 ”并列式短语造句。2 学习成语故事 叶公好龙 ，了解成语的寓意。3 学习“探究与发现”，通过朗读句子，在对比中感受“反复”这种修辞手法，鼓励学生用这种形式说一句话。4 结合课文 美丽的愿望 ，让学生用各种表现形式来表达自己的愿望。教 学重 难 点1 认识形声字,AABB式叠词，用并列式短语造句。2 读成语故事，领悟寓言；读句子，感受“反复”修辞手法。课 前准 备教 学时 数2课时课 型归类教学第一课时教学目的1. 学习“我来试试板块” ，认识形声字，用并列式短语造句。2 学习成语故事，领悟寓意。教学过程 （一、板书课题，读题导入。二、完成“读一读，认一认”。1 让学生自由读儿歌，并认读4 个生字。2 让学生读读生字，并结合儿歌说说每个字都与什么有关。3 老师引导学生发现形声字构字特点。4 用各字组成词语。烧（ ）绕（ ）晓（ ) 浇（ ）挠（ ）饶（ ) 三、完成“读一读”。1 自由读词，说说你的发现。2 老师介绍叠词知识。像“快快乐乐”、“欢欢喜喜”这样的词叫叠词，因为它重叠的形式，我们把它们叫“AABB” 式叠词。3 对比感悟叠词表达效果。( 1 ）读词：欢喜 欢欢喜喜 安静 安安静静 急忙 急急忙忙( 2 ）以“欢喜 欢欢喜喜”为例说说哪个词表达高兴的意思更强烈些？4 再让学生说说自己知道的其他类似的词语。四、完成“读一读，照样子写句子”。 1 读题目，明确要求。2 让学生自由读句子，并说说自己的发现。3 学生练习说“又 又 ”的词语。4 学生练习用上“又 又 ”词语造句。( l ）指名让学生说句子，再集体评议是否用得恰当，引导学生联系生活造句。( 2 ）让学生各自在书上书写自己的句子，鼓励学生写与别人不同的句子。( 3 ）指名学生读自己写的句子，并点评。五、完成成语故事阅读。1 让学生自由读短文。2 指名学生读短文，再小组讨论：叶公这个人真喜欢龙吗？3 集体交流。4 师生共同小结“叶公好龙”这个成语的寓意。六、作业布置。阅读成语故事，明白其中的寓意。 第二课时 教学目的：完成“探究与发现”与“我的作品”两个板块。教学重难点： 教学过程; 一、开书自由读句子，引导发现不同。1 让学生自由读句子，并找一找每组两个句子有什么不同？2 集体交流，明确表达形式上的不同。3 引导学生思考：要表达欢迎小鸟的心情第一种句子可以做到，为什么要选择第二种表达方式呢？不是有点锣嗦吗？4 让学生再细细品读句子，体会句子表达效果的不同。5 指导学生朗读每组第2 句话，并体会“反复”使意思更突出，情感更强烈。6 . （条件许可的话可以实施）让学生仿照句子说一句话。二、完成“我的作品”。1 了解本次“我的作品”的主题。2 让学生互相说说自己的愿望，并指名学生谈愿望，最后集体交流。3 小组讨论：要表达出自己的愿望可以采用哪些形式或方法？4 集体反馈。5 老师小结。每个人心中都有自己的愿望，这愿望可以是近期的心愿，也可以是远期的理想，我们可以采用写一写、画一画、贴一贴等各种方式来表达。6 ，学生选择各自喜欢的形式完成自己的作品。7 展示学生作品，评议、欣赏。三、老师小结。在读文章时要做个有心人，注意每句话是怎样表达清晰的，我们也可以学着用这种方法。板书设计课后记口语交际 有趣的事教学目标1 通过文文和乐乐的对话引出话题，让学生将自己经历的趣事乐意地说出来，引导学生能用较为清晰的语言表达出自己当时快乐的心情。2 继续培养认真聆听别人发言、不随意打断别人的话的好习惯，引导感受别人所说事情的乐趣，进而对自己感兴趣的内容和别人进行交流。教学重难点抓住“趣”，引导学生说出自己经历过的有趣的事。注意口语交际习惯的培养。教学准备教学过程一、阅读对话，引出话题。1 文文和乐乐这对好朋友和大家一样经过了一个长长的暑假回到了校园。瞧，他俩谈得真起劲，我们一起去看看他俩在聊什么吧！2 让学生翻开书自由读文文和乐乐的对话。3 指名学生分角色读文文和乐乐的对话，让学生边听边想他俩谈论些什么？4 交流反馈，引出话题。老师相机板书：有趣的事二、唤起回忆，互动交流。1 在暑假里你有没有经历过一些让你感到有趣的事呢？和同桌说一说。2 指名一对同桌交流，并指导他们将意思表达清楚。3 在评议的基础上，讨论：怎样将自己觉得有趣的事清楚明白地说给别人听呢？咱们像乐乐学一学！4 让学生再看乐乐的话，谈体会。（老师小结，并指导学生抓住重点有趣的部分说一说。）5 与好朋友互动交流。（老师巡视，并指导学生交流体会。）6 找一对同桌交流得好的同学谈一谈，再集体评议，并表扬听得认真、会听、会说的同学。三、老师小结。在生活中，我们可能会碰到很多有趣的事，我们要试着把它记下来说给别人听，让更多的人都分享你的快乐。板书设计课后记综台性学习 最喜欢的电视节目教学目标通过调查了解自己和他人最喜欢的电视节目这一活动，鼓励学生大胆与别人交流，锻炼学生的能力。教学重难点教学准备教学过程一、阅读学习要求，明确主题。1 让学生自由阅读要求，并说说这次综合性学习的内容是什么？2 指名学生反馈，并集体小结。“周围的人”可以指哪些人？采访时要注意些什么？可能会遇到些什么困难，可以怎样解决？采访完后的结果可以干什么？二、表格引导，互动采访。1.指导学生独自或合成小组开展小调查，制作表格和明确分工。2.课堂内学生之间互动采访、记录。3.指名学生反馈其采访结果，并共同分析结果，最后让学生说说自己的发现。三、活动延伸。采访了解家人最喜欢的电视节目情况。板书设计课后记课 题识字（一）教 学目 标1 借助16 个卡通人物的图片和人物名字，认识5 个汉字，学会8 个生字。1、 通过学习识字（一）内容，激发浓厚的识字和阅读的兴趣。教 学重 难 点认识5 个汉字，学会8 个生字课 前准 备生字卡片，词语卡片。教 学时 数一课时课 型识字教学第一课时教学目的1借助16 个卡通人物的图片和人物名字，认识5 个汉字，学会8 个生字。2 通过学习识字（一）内容，激发浓厚的识字和阅读的兴趣。教学过程 一、利用图片识字。1 出示人物图片，根据人物形象，引导学生说出名字。（相机一一对应板书）2 引导学生选择自己了解的卡通人物，讲讲他（她）的故事。3 对照图片及人物名字，找到要认、要学的生字，并自由认读。4 老师分层次（会认、会写）抽卡，让学生认读生字。重点纠正字音：聪 警 僧 5 开火车赛读生字词卡，比一比谁识字多。二、游戏巩固识字。1 玩“对号人座”。将图片与人物名字摆放在一起，一一对应。2 玩“词语交朋友”游戏。( l ）认读8 个要求学会的生字。( 2 ）用这8 个字扩词，巩固识记生字。三、拓展识字。你还知道哪些卡通人物的名字？四、识写生字。1 观察要写的8 个生字，按结构分类识记。2 组内交流识记生字的方法。3 重点指导板书：雪 孩 区分：休体4 学生练习写字，老师巡视指导。 板书设计课后记课 题4、升国旗教 学目 标1 学会课后田字格中8 个生字，会认双横线中的10 个生字，会认多音字“乐”。2 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国的思想感情。教 学重 难 点1 学习本课出现的生字、新词。2 学习课文，理解课文内容。1、课 前准 备生字卡片、教学。） 。） 挂图教 学时 数二课时课 型阅读教学第一课时教学目的1 学习课文，理解课文内容，体会文中表达的思想感情。2 有感情地朗读课文。教学过程 一、激情导入。1 . （录像回放每周一校园升旗情景）每当看到代表国家的五星红旗冉冉升上杆顶时，你的心情怎样？2 老师讲述导人。五星红旗是我国的国旗，是中华人民共和国的象征，首都天安门广场每天清晨都要举行庄严的升旗仪式，让我们随着来自全国各地的人们一起到那里去观看升旗仪式吧！二、学生初读课文，扫清阅读障碍，整体感知内容。1 让学生自由读课文，圈出生字，认读，并标出自然段序号。2 ，同桌互查生字认读。3 老师抽卡认读生字，重点指导：轮 乐 区4 指名分自然段读课文，让学生边听边想天安门广场升国旗时是怎样的情景？5 指名学生谈初读课文的感受。三、重点引导学生研读第5 自然段。1 齐读这部分课文。2 讨论。五星红旗是怎样升上杆顶的？看升旗的人们心情为什么那么激动？3 结合书中插图，引导学生理解升旗仪式的