中小学班级活动设计原则与方法.doc

中小学班级活动设计原则与方法一、班级活动的类别、班级活动广义的班级活动班级活动是在教育者的组织和领导下为实现培养目标、完成教育计划而组织的由班级成员参加的一切活动。包括学习活动、生活活动、班会活动、团队活动、综合实践活动等。?狭义的班级活动:指在班主任的组织和领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动如主题班会等。、班级活动的分类:?依内容科技活动、文艺活动、体育活动、劳动活动、社会调查活动、社会公益活动等?依组织形式全班活动、小组活动等?依活动空间校内班级活动、校外班级活动?依时间安排常规性活动和非常规性活动系列活动和单个活动等、班级活动的基本类型?班级例会如晨会、周会、值勤活动、班务活动等?主题班会:围绕一个主题而召开的班会?文体活动:联欢活动、节日纪念日活动、校园艺术节、体育竞赛活动等?学习活动如学习经验交流会、学习方法讲座、知识与智力竞赛、课外阅读活动等?科技活动小发明、小创造、科技兴趣活动等?社会实践活动社会调查、参观访问、社会公益活动?班级劳动活动班级与学校自我服务性劳动、家务劳动指导、社会性劳动服务等。二、班级活动的意义、满足交往的功能?班级活动符合学生的身心特点?班级活动满足学生的心理发展需求?班级活动是班级集体形成的基础?班级活动提高班级生活质量。、学习发展的功能?班级中的两类学习显形学习与潜在学习?班级活动、班级文化创造班级的现实的“生活世界”促进学生的潜在学习?案例“每天点燃一盏思想的明灯”魏书生组织学生每天抄写格言写座右铭如自己崇拜的人要追赶的对象一句格言。班级活动、班级文化赋予学生一个外在的世界通过集体、交往、活动、文化而认识自己所生活的世界是一个怎样的世界通过集体和个体的经验去体会生活世界了解自己该怎样行动。赋予学生“自我”从他人的评价了解自己在活动中所具有的影响、地位、价值等赋予学生“情感积极或消极的经验与评价美感与好恶等赋予学生“认识”与“思维”的方式。学习的革命的作者戈登德莱顿和珍妮特沃斯在他们的书中引述了这样一段话如果一个孩子生活在鼓励之中他就学会了自信如果一个孩子生活在忍耐之中他就学会了耐心如果一个孩子生活在表扬之中他就学会了感激如果一个孩子生活在接受之中他就学会了爱如果一个孩子生活在承认之中他就学会了要有一个目标如果一个孩子生活在分享之中他就学会了慷慨如果一个孩子生活在诚实和正直之中他就学会了什么是真理和公正如果一个孩子生活在安全之中他就学会了相信自己和周围的人如果一个孩子生活在友爱之中他就学会了这世界是生活的好地方如果一个孩子生活在真诚之中他就会头脑平静地生活、促进个性的功能?思想道德水平道德认识、道德行动、道德习惯等?能力提高思维能力、组织能力、运动能力、交往能力、劳动能力等?自律水平自我意识、自我评价、自我调控等?兴趣、爱好、特长发展?心理健康生活态度、情绪状态、社会适应、交往状况、学习心理等。孤立探索期群体分化期群体统合期、集体形成的功能班级集体形成过程中的结构化程度班级集体形成过程中的人际关系程度组织服从阶段责任依从阶段和谐统一阶段班级活动促进班级集体成熟度?集体目标班级与个体目标?集体舆论班级风气、评价能力、集体自我教育能力?人际关系对集体的认同感、归属感、责任感班主任、班干部的威信水平活动参与度、心理氛围、和谐程度等?组织机构分工协作组织健全自我管理等。、班主任专业提升的功能?熟悉学生?师生关系融洽?促进自主管理?提高班主任活动指导水平。几点启示?班主任应增进对班级活动的自觉意识?从学生的角度审视班级活动不仅仅将活动视为一个教育活动一种教育方式?在不同的个体发展与集体形成阶段活动的针对性与实效性表现有所不同?班主任在活动中提升自己的教育指导能力。三、班级活动的一般过程和结构要素、班级活动的一般过程活动的选题活动计划活动实施活动小结活动延伸活动主体活动对象活动行为活动效果活动心理氛围活动心理氛围、班级活动结构要素图?活动主体包括参加活动的全体学生和教师是班级活动最基本、最积极、最活跃的要素。?活动客体活动对象指活动主体在一致的活动动机的作用下的行为指向即从事一定活动时出于共同的需要和动机而形成的行为意向共同的客体。活动对象物质性的如“为中华之崛起而读书”中的“书”“改革开放成果调查”中的“成果”“植树造林活动”中的“树林”等人物性的如“敬老助残献爱心”、“希望工程手拉手”等活动。?活动行为活动主体为达到共同的目的而从事某种活动时的各种行为动作贯穿于活动全过程。活动行为既服从于活动主体的活动目标受活动动机支配也受活动心理氛围的维护和支持。?活动氛围是活动的驱动力量活动正常开展的心理基础和条件也是评价、衡量活动质量和效果的重要指标。体现在活动需求满意的角色竞赛心理成功的体验等。苏霍姆林斯基说过“集体是人们复杂的精神共同体活动是集体形成的基本条件”。“班主任的教育艺术就在于把集体生活组织得对儿童具有巨大的情绪吸引力使集体的成员个个都爱自己的集体以自己集体的成绩自豪”?活动效果个体教育效果与集体教育效果即时性效果与延续性效果外显性效果与内隐性效果一人为全班全班为一人赵广民同学是班级体育委员心地极善良谁有困难他都愿帮助但他家很困难同学们自发收了钱买了鞋和用具等送他但他却拒绝了并与同学吵了起来。班级于是自发组织了“班级该不该关心一心为班级的人”的班会。大家发表自己的看法赵小波同学说“我们看着一个为大家满腔热情办事的人这么苦这么累生活这么困难我们心里能安吗我们心里就不难受”?同学们流泪了听课的老师有的也流泪了。魏书生如何当好班主任我觉得开这样的班会便是使学生们在心灵深处受到真善美的感染。通过这样的班会同学们加深了相互之间的理解和尊重感受到了关心别人和被人关心的幸福和自豪。魏书生如何当好班主任四、班级活动的指导策略一善于激发活动动机1、激发活动动机的基础了解学生心理需求掌握班集体发展状况发挥班干部的活动积极性活动富有吸引力活动中师生共同参与2、激发活动动机的方法?提出诱人并振奋的目标?形象描述活动过程?设置问题情境?树立亲切感人的榜样示范?实行兴趣迁移?激发好胜、竞争等心理二精心设计活动主题、选题依据?集体教育目标如中小学德育大纲、公民道德建设实施纲要等学校德育工作计划等。?班集体发展阶段和水平集体初期、形成阶段、成熟巩固阶段等?学生发展状况、兴趣需要、班级存在问题等、活动主题种类?季节性主题:节日、纪念日活动学校常规性活动。如“清明祭扫革命烈士”、“迎国庆颂祖国”等?问题性主题针对学生中普遍存在的共同性问题而设计的教育主题内容如围绕迷恋网络、不良消费、同学关系紧张等开展活动?模拟性主题如“道德门诊”、“少年法庭”、“在公共汽车上”、“少年邮局”、“小银行”等?知识性主题“学习方法谈”、“我最喜爱的一本书”、“祖国之最”等?系列性主题围绕一个教育主题而设计的多层次、多侧面的相互关联的分主题活动如“从一做起系列活动”“我为班级献一计”演讲会、“做一件让老师高兴的事”服务活动与汇报会、“养成一个好习惯”心得专刊、“一分耕耘一份收获”学习经验交流会、“每日一则名人名言”故事会?即兴性主题利用班级生活中偶发事件、突发情况开展的活动如班主任针对校车上学生不让座现象开展“让座”班会?实践性主题社会实践、劳动实践、科技发明等。、确定主题的方法?精心观察深入了解掌握学生思想动态包括学生的爱好、兴趣热点、时尚文化等?调动学生积极性充分酝酿广泛拟题。可教师拟题、学生讨论教师指导、学生拟题班内个别征询班干部讨论全班讨论、或每人拟题、择优产生等?偶发事件中发现主题。、活动主题的提炼?小中见大从学生的实际生活中提炼主题做到低起点高立意。“信心是成功的基石”“合理使用零用钱”“正确的读写姿势”、“网络游戏知多少”等。案例坚持道德长跑写日记勤与懒的对话、善良与邪恶的对话、我的心灵世界、责己严责人宽、只有助人才能有乐、多琢磨事少琢磨人、替父母分忧解愁魏书生如何当好班主任?大中见小从社会大背景中提炼主题如国内外重大事件等?常规中创新从传统教育活动中拓展主题如从公民纲要出发开展“道德好习惯伴我行”等。活动标题的拟定简洁、凝练、醒目、易行“迈向青春第一步”“说句心里话”“倾听的艺术”“让我们在回报中成长”“微笑走进花季”“魅力你我他”等。三恰当选择活动形式、班级活动的形式大致可以分为以下几类?会议型包括学习讨论会、座谈会、主题班会、演讲会、报告会、经验交流会、动员会、总结会、表彰会等。?文艺型如周末晚会、联欢会、文艺演唱会、故事会、诗歌朗诵会等。?劳动型如参加学校的义务劳动、美化校园和班级、勤工俭学小发明、小制作或走向社会开展各种公益活动等。?视听型包括组织集体收看有教育意义的电影、电视、文艺演出参观军营、工厂、各种展览等。?竞赛型如知识竞赛、智力竞赛、学习竞赛、体育竞赛、歌咏比赛等。?游乐型。如组织野炊、登山、游泳、游园等。、选择活动形式的基本要求?活动形式与活动内容的统一?活动形式与现实条件的统一如开展爱国主义教育活动可根据现实条件组织参观或举办报告会、诗歌朗诵会、故事会等。、活动形式的适切性与多样性单个活动中形式的安排?围绕主题要有“主线”做到环环相扣?结合学生要有“兴趣”做到生动活泼?形式之间要有“节奏”做到此起彼伏。案例悦纳才能共处活动目的融洽师生关系。活动过程活动一明明白白我的心了解师生彼此要求尤其让学生了解老师的真实想法。问题一老师最喜欢怎样的学生、让学生猜猜老师的想法学生们很多认为学习好的学生老师最喜欢。、让学生换位思考“如果我是老师我会喜欢什么样的学生”自由发言。、公布此前对任课教师的调查对比学生和老师的想法。问题二我最喜欢什么样的老师小组讨论活动二了解你我心方法小记者调查、有没有长大后想做老师的同学为什么、你觉得老师辛苦吗你的了解有多少学生自由发言小记者展示中国教师生存现状调查结果分析教师压力大的原因。、你了解我们的老师吗知道他们的喜好吗随机抽测几位同学的了解课件展示介绍。、你有向老师说谢谢的习惯吗随机采访、当老师表现出色时我们会怎样表现谈体会、当老师上课出现口误或笔误时我们又该怎样谈自己如何做的、当老师批评你时怎么办小记者随机采访几名学生活动三、温暖大家心方法师生互赠祝福任课老师赠给学生的话学生用小纸条写上给老师的心里话课代表整理后交给各任课老师。教师总结。活动在友谊天长地久中结束。班主任之友年期、班级活动的结构?纵式结构:逐层深入环环相连。系列活动如“热爱家乡系列活动”“家乡知识知多少”知识竞赛“小记者家乡采风活动”采访“沿着历史足迹前进”参观“今日家乡的巨变”信息交流“刻苦学习为我家乡”学习竞赛“家乡蓝图任我绘”新闻发布“我们的建议和呼声”倡议和献策单个活动的纵式结构“聆听历史唱响青春”主题纪念长征周年过程第一乐章忆往昔峥嵘岁月故事红军过草地诗朗诵长征等第二乐章看今朝真我风采长征精神大家谈我班的“八荣八耻”演讲“试试看”等第三乐章展青春无限辉煌追寻青春的梦舞蹈、演讲种下理想的树画理想之树班主任之友年期?横式结构围绕主题从不同侧面开展活动。如“做合格的中学生系列活动”“我在祖国怀抱里成长”诗歌朗诵会“我和abc交朋友”英语单词拼写“欢快的课间十分钟”小型多样的体育比赛“方寸天地趣无穷”集邮知识讲座“我是家长小助手”家务劳动比赛。?纵横交错式结构如“迈好青春第一步系列活动”“团旗指引我成长”老团员作报告“怎样才能成为光荣的共青团员”辩论“如何填写入团志愿书”介绍“烈士墓前的沉思”祭扫烈士墓“团旗在我心中飘扬”编报评比“雷锋就在我们中间”义务劳动“伴随青春的旋律前进”集体交谊舞“我们是光荣的后备队”入团宣誓“谱写青春之歌”烛光晚会四有效指导活动过程、师生共同制订活动计划活动计划包括活动名称活动目的要求活动形式活动参加对象活动指导老师活动时间活动地点准备工作活动过程包括具体步骤、细节安排、任务分工、时间分配等总结词以及注意事项等。、重视活动准备工作物质准备主要是环境布置与活动器具。环境布置黑板、墙壁、桌椅横排、竖排、弧形、圆形、梅花形等人员准备分工任务、主持人、其他参加者做到调动全体积极性并发挥个人所长。心理准备调动参与热情克服旁观、抱怨、嫉妒心态。、做好活动过程指导活动中班主任作为参与者、指导者不当主持人不随意改变活动主题和进程或打断学生发言以欣赏目光注视发言人或主持人意外环节要冷静应对善于观察做好活动记录。五做好活动总结评价、总结评价形式当场评价活动结束时的评价要以鼓