四年级语文教学设计商长明.doc_第1页
四年级语文教学设计商长明.doc_第2页
四年级语文教学设计商长明.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

四年级语文教学设计教学内容：鄂教版第七册第15课 童年读水浒传教学目标：（一）知识技能 1、会写12个生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3、理解课文内容，体会作者对水浒传的喜爱。4、学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。（二）过程与方法： 1、查阅工具书，理解字词。2、通过朗读、默读、能复述课文主要内容。3、通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。（三）情感态度价值观 激发学生阅读古典名著的兴趣，培养学生热爱读书的习惯，鼓励学生多读书，读好书。 教学重点：理解课文内容，感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。 教学难点：领悟人物内心的情感。 教 具：影像片段、ppt图片 教学方法：引导学生朗读、默读，适当点拨，在读中体会、领悟、理解。教学过程：一、揭题导入1、播放好汉歌，出示水浒影像片段，调动学生情绪。2、让学生谈谈水浒传中自己喜欢的人物。3、板书课题。二、初读感知 1、自由读、用较快的速度默读全文，想一想课文主要写了什么事？2、引导小结。三、探究学习1-3自然段1、学生默读课文1-3自然段。边读边思考：作者是怎样爱上读水浒传的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。2、同桌交流讨论。3、全班交流讨论。4、指导学生朗读。指导学生体会：a)小时侯听邻居老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了， 对于武松打虎更是百听不厌。 b)在家里找到一套水浒传，虽然看不懂，却盼望快些长大能读 水浒传这样有趣的书。 c)当心爱的书被大火吞没了后，哭着要水浒传，直到妈妈答应了才 破涕为笑，更表明了“我”想看水浒传的心情。 5、师小结：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了水浒传。 6、我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读13 自然段，指名读 。7、齐读13自然段，带着自己的感受和体会。 四、探究爱读水浒传1、自由朗读课文。思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读水浒传？2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读水浒传？ （1）学生交流。 （2）出示重点语段。 “九岁时，我读四年级了，我迫不及待地读了起来。” “迫不及待”是什么意思？从中体会到了什么？ “尽管有些字还不认识，看下去。” “津津有味”是什么意思？从“尽管仍然”这两个分句中体会到了什么？ “早上在晨曦中看个没完。”3、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为切入口，看“武松打虎” 的影像片段。4、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。 五、交流读书感受1、作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2、文中的“我”得到了什么样的收获？六、作业 水浒传是本极有魅力的书，还有许多英雄好汉等着我们，课后请同学们阅读水浒传，准备一个水浒英雄人物的小故事，在班上说给同学听。 七、板书设计童年读水浒传 听 故事 百听不厌找 水浒传 一套书 好奇、失望、盼望、 喜爱 不幸 被烧、再
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论