浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案.doc

浅谈合作课堂学习小组的管理及激励方案 合作课堂小组学习能让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来。特别是在分组学习、讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互帮助、监督、竞争、合作，小组之间合作、竞争，极大的激发了全体学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信，共同提高。 然而，当前有些老师在课堂上之所以不敢大胆使用合作课堂，就是学生普遍缺乏合作学习意识，提前布置的自主学习任务不能按时完成，该讨论的，组长组织不到位，该的很少有学生主动发言，而且一个班愿意发言的就那几个人，一节课很大一部分时间都在等待中浪费了。由此可以看出，合作学习小组建设和管理的不规范已成为当前课堂教学改革顺利推行的一大障碍，加强合作学习小组建设和管理已迫在眉睫。 为了进一步深化课堂教学改革，为了调动学生学习兴趣，激发内在学习动力，特制订如下小组学习管理方案： （1）、小组讨论的规则是：在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人或5人间的讨论。如遇到较难的问题记录下来，班级讨论。 （2）、小组讨论的形式有： A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，各抒己见。 B. 轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 C一帮一讨论式：当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种讨论方式。 （1）制度化人人平等，公平竞争 （2）人文化一个都不能少，多给予亲情关注 （1）、学科测试之后，该小组内成员每进步一个名次，加1分，退步一个名次，扣1分。【组内评】 （2）、期中、期末考试后，按组内成员学科等级情况加分或减分。 A等加2分，B等加1分，C等不加不减，D等减1分，E等减2分； （3）、学科测试、期中、期末考试后，成绩优异给所在小组每人次加6分。 1、上课违反纪律者，如说话、睡觉、看课外书、吃东西、传纸条等。 2、午、晚休说话影响舍友休息的。 3、上课迟到，在校园及走廊追逐打闹者。 4、不尊敬师长，顶撞师长者。 5、损坏门窗等公物者。 6、在班内散布谣言及欺负同学者。 7、带MP3、手机进教室者。 8、无故不做值日者。 1、为班级或学校做好事者，给所在小组视情况加15分。为班级每加1分，就为该小组加2分。 2、本组成员有参加校级以上的竞赛或演出的，每人次加5分。获得荣誉者每人次加10分，并奖励一个红五角星。 3、运动会上为班级每加1分，就为该小组加2分。 4、凡是出现严重违犯纪律的，如打架、偷盗、上网吧、谈恋爱、考试作弊等，每人次扣所在小组10分。 5、根据一周来，课堂发言情况、作业情况、考试情况、及课堂纪律等，由任课老师每周评出“最佳语文小组”、“最佳英语小组”等7个最佳学科小组，奖1个红五角星。 6、奖励标志：每周进行一次统计，奖励前三名，分别为3颗、2颗、1颗红五角星。最后一名为2颗黄五角星，倒数第二名为1颗黄五角星，以作警示。最后一名的小组周一班会后由班主任召开小组会议，每名成员分析本组落后的原因，并商讨出相应的对策；每学期进行一次统计，红五角星最多的小组获胜。第一名的小组所有成员的三分之一可评选为三好学生（组内成员有大的违纪现象者除外）。组内黄五角星超过10个者，无权参加任何的评比。 相关分值汇总： 、科代表对每天的作业情况必须有明确的记录，并将所检查的成绩于当天下晚自习课之前公布于班级内的统计表格上。 、默写及背诵过关情况由各科代表负责，将核分情况做好记录，并填写张贴于班级内的统计表格上。 、总核分由班长负责，每周周一公布上一周的总分情况，将结