四年级语文导学案第七单元.doc

第七单元计划教材分析：本组教材是以“认准目标，不懈努力”为专题编写的。选编了精读了课文两个铁球同时着地鱼游到了纸上，略读课文全神贯注父亲的菜园。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专著、不懈追求的精神。语文园地中我敬佩的一个人为题，展开的口语交际和习作训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。学习本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示。品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读学习的有机组成部分，学习中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，学习始终围绕专题进行。学习目标：1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会课文中关键词句在文中表情达意的作用。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.完成口语交际与习作。6.有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 学习重点：1.学习本单元生字词，理解重点词语意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4.完成习作。学习难点：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。3.完成习作。（要求学生能把内容写得清楚、比较具体。）单元课时安排： 本单元共安排1011课时25.两个铁球同时 2 课时 26.全神贯注 1课时27. 鱼游到了纸上 3 课时 28.父亲的菜园 1 课时语文园地七 3 课时课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：25.两个铁球同时着地（第一课时）学习目标： 1.学会本课生字、新词，理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。2.能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。学习重点：学会本课生字、新词，了解课文主要内容.学习难点：了解课文内容, 理清课文思路.学习方法：小组合作交流法 教具和学具：生字卡片 小黑板学习过程：一、揭题，审题1导入谈话：17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的? 2着(zhu6)地，是落在地上的意思。活动过程：活动一：初读课文1请一位学生朗读课文，其他学生跟着默读，边读边思考：（1）伽利略是谁?他做了一个怎样的试验?最后试验结果怎样? （2）根据课文内容，课文可分几部分?每部分写了什么内容?2根据学生的朗读，相互纠正字音。（注意提醒着(zhu)地更(gng)改的读音。）3根据提出的思考题，检查学生读后是否能初步了解课文的大体内容。(伽利略17世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重10磅的铁球和一个重1磅的铁球，同时从斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地) 4小组合作交流，理解下面词语的意思。信奉相称结论。固执 寻常5各组展示。 活动二：、学习第一、二自然段1读第自然段，思考：(1)这一段讲什么？（讲人们称伽利略为辩论家) (2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?(辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解) (3)根据老师刚才的叙述，想想“不寻常”在文中是什么意思?(不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样) 2读第二自然段，思考：(1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。(相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理难道要违背人类的真理吗?”) (2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度) 3小组合作交流，理解下面词语的意思。4各组展示。 【检测反馈】理解下面词语的意思。信奉相称结论。固执 寻常导学思路让学生在学习课文内容之前，对课文有个初步的感知。培养学生的自学能力。重点词语的理解，有助于学生更准确地理解句子的含义。课文层次的划分，使学生理清了课文的思路，同时还培养了学生积极思考问题的能力。教师循循善诱，使学生理解1、2自然段的内容。布置作业：预习作业：课文剩余自然段。课后作业：抄写生字、新词。板书导学：两个铁球同时着地 伽利略怀疑分析试验作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题： 25.两个铁球同时着地(第二课时)学习目标：1.理解亚里土多德说的那句话的意思及伽利略根据这句话推出的两个结论的旨义。2.能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的话是靠不住的。学习重点：1.能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。2.针对课文内容，发表自己的见解。学习难点：理解伽利略推出的两个结论的含义。学习方法：引导法 小组合作交流法教具和学具：小黑板学习过程：一、温故。1.全班齐读课文。2.指名学生说说1、2自然段的内容。活动过程：活动一：学习第三自然段1.自读第三自然段。（出示小黑板）思考问题：（1）亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？(亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑) （2）.伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？（3）伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？ （4）这两个结果一样吗?是什么样的结果?（5）根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。（6）.他打算怎么做? 2小组间讨论交流。3.各组展示。活动二：学习第四自然段1.自读课文第四自然段读后，思考：（1）伽利略是怎样用事实来证明的? （2）为什么要进行多次试验? 请找出能反映试验多次的个词语，说说它的意思。（3）伽利略多次试验的结果怎样?4.齐读这段话，加深印象。2小组间讨论交流。3.各组展示。 活动三：学习第五、六自然段1.自读后思考：在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?2.人们为什么会这样想?3.当看到试验结果时，人们的态度有什么改变? 4.这说明什么?5.小组间讨论交流。6.各组展示。【检测反馈】 写话练习：学习了课文之后，写写你的感想或体会。导学思路检测学生对课文的掌握情况。从亚里士多德错误的观点入手，循循善诱，使学生找出并理解伽利略的正确观点。培养学生的逻辑思维能力。由人们前后态度的变化，告诉我们，名人所说的话不一定全是对的，我们要辩证地看待。通过对课文写作手法的学习，提高学生的习作水平。布置作业： 预习作业：26.全神贯注课后作业：填写配套练习册板书导学： 25.两个铁球同时着地怀疑(亚里士多德的那句话)-不迷信伽利略分析(两个相互矛盾的结论)-善于思考试验(两个铁球同时着地)-科学态度作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：26.全神贯注学习目标：1.运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。2.理清文章条理。3.学习作者刻画的方法。4.根据内容发表自己的见解。学习重点：1.理解“全神贯注”的含义。2.学习作者刻画人物的方法。学习难点：1.学习作者刻画人物的方法。 2.根据内容发表自己的见解。学习方法：交流法 教具和学具：小黑板学习过程： 一、导入师：今天，我们来学习课文全神贯注。谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：1.自读课文，扫清字、词障碍。 2.再读课文，理清文章脉络。 3.按照阅读提示研读课文。 4.小组交流、讨论。活动过程：活动一：感知课文内容 1.按照学习方法，进行学习。 2.（以小组为单位）讨论交流学习情况。小组1：读课文，并讲解不理解的词义。（提醒易读错的字音和易写错的生字。）小组2：理清课文脉络（课文分三部分） 3.按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。问题：A.介绍有关罗丹的资料。 B.课文讲了一件什么事？C.画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。 4各组展示。活动二：看谁说得好1.谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。2.小组讨论交流学习情况。3.各组展示。【检测反馈】 用“全神贯注”造一个句子。导学思路引导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。理清课文脉络,使学生对文章有个全面的把握。让学生按照提出的问题学习课文，目的很明确。培养学生的综合能力。布置作业： 预习作业：27.鱼游到了纸上课后作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。板书导学：26.全神贯注做事要一心一意，才能成功作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：27鱼游到了纸上（第一课时）学习目标：.自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。.理解课文内容，感知课文大意。学习重点： 自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。学习难点：联系课文内容, 理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。学习方法：自学法 交流法 教具和学具：小黑板 字词卡片学习过程：一、揭题，导入新课：师：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习27课鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？学生自由发言，教师归纳：鱼怎么会游到纸上了？ .“鱼游到了纸上”是什么意思？3. 这篇课文讲了一件什么事?4.告诉我们一个什么道理？下面我们就带着这些问题来走进27课。活动过程：活动一：初步感知1.自学生字词，划出不理解的字词，用你喜欢的方法学习。2.划分段落，概括段意。3.小组讨论交流学习情况。4.各组展示。活动二：提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面就根据逻辑段提问题。归纳： .作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？ .“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？ .为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？ .从哪看出这是个聋哑青年？.“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画， 6. 小组讨论交流学习情况。7.各组展示。【检测反馈】 抄写本课的生字和词导学思路设问质疑，既培养了学生的思维能力，又激发了学生的学习热情。让学生用自己喜欢的方法学习生字词，提高了学习效率。教师引导学生从问题入手，通过解决问题来理解课文内容，合理有效。布置作业： 预习作业：课文内容课后作业：熟读课文。 写课后词语 板书导学： 27鱼游到了纸上罢 苟 唯 骄 作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：28父亲的菜园学习目标：1.认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。 2.有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。 3.懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。学习重点：1.理解劳动创造美好生活的道理。2.培养热爱劳动的高尚情操。学习难点：培养热爱劳动的高尚情操。学习方法：阅读法 谈话法 教具和学具：小黑板 卡片学习过程：一、板书课题，齐读课题活动过程：活动一：整体感知1.想一想文中写了一件什么事？2.围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题？3. 小组讨论交流学习情况。4.各组展示。活动二：理清层次1.自读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。2.指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开的菜园是什么样？3.尝试着把课文分成三段，概括段意。4. 小组讨论交流学习情况。5各组展示。活动三：逐层精读1.读第一层，思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？(1)小黑板出示两个重点句子：每天天色未明一小片刚翻过的黄土地。（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一小片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的，你能结合课文内容，联系生活实际，想象父亲是怎样细心翻地的吗？2.读第二层，教师指导学生读读人物对话的语气、感情。3.父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说的？事实证明父亲做的说的有没有道理？根据学生的回答，教师根据学生的回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。4.指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。5. 小组讨论交流学习情况。6.各组展示。【检测反馈】思考：为什么课题是“父亲的菜园”，而不是“我家的菜园”呢？谈谈自己的理解。 导学思路使学生对课文有个初步感知。注重学生的词汇积累。在引导学生读课文的同时，理清课文的层次。在精读中，通过教师的合理引导，让学生感悟父亲的毅力，培养学生热爱劳动的思想感情。通过对课题的探究，进一步激发学生热爱劳动的情感。布置作业： 预习作业：语文园地七课后作业：1.写词语。 2.朗读课文。板书导学： 28. 父亲的菜园精心伺候细心翻地豌豆肥土四处拾粪 种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：语文园地七（第一课时）学习目标：口语交际相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。学习重点：态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。学习难点：能够清楚地表达自己的观点。学习方法：谈话法 教具和学具：小黑板 卡片学习过程：一、谈话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有很多值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。活动过程：活动一：小组交流1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。活动二：全班交流1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。导学思路激发学生的说话欲望，激活学生的思维。通过小组交流，给每个同学都搭建了一个表达的平台，也有利于互相学习。在全班交流中，同学们可以学习榜样的优点，从而为他们今后的发展奠定基础。布置作业： 预习作业：习作课后作业：小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。板书导学：语文园地七口语交际作业中存在的问题及处理办法：课后小记：课时计划授课日期： 年 月 日 星期学习内容和课题：语文园地七（第二、三课时）学习目标：习作：写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。学习重点：内容具体，语句通顺学习难点：内容具体，语句通顺学习方法：练习法 教具和学具：同步作文指导学习过程：一、激发习作兴趣上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来。活动过程：活动一：明确习作要求1.学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。2.小组讨论交流。3.各组展示。活动二：精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆被老师和同学称赞的同学是怎样说的。3.欣赏同步作文中的优秀习作。4.小组讨论交流。5.各组展示。活动三：习作与评议1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。2.要求按照要求写完后自己修改。评议：（1）先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。（2）.与小组内同学互换习作，找一找对方写得