六年级语文导学案.doc

19、一面学案学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习重点：体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学法提示：首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物的高尚品格的方法，多读几遍课文，做到读通顺，运用联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，了解课文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人，你对鲁迅又有了哪些新的认识。学习过程 （一）课前预习1、给加点字选择正确读音。地窖（yo jio） 摩挲（sh su） 颓唐（t tu） 熏黑（xn xin）虐待（l n） 赫然（h ch） 抖擞（sh su） 憎恶（zn zn）2、辨字组词踱（ ） 窖（ ）挲（ ） 姿（ ）镀（ ） 窑（ ） 娑（ ）咨（ ）3、指出下面各句中破折号的用法。（1）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人 （ ） （2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩严肃和慈爱交织着的抚摩似的。 （ ）（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记（ ）“哦！您，你就是”（ ） （4）你买这本书吧这本比那一本好。（ ）（5）我又仔细地看他的脸瘦！（ ） （6）放到他手里他的手多瘦啊！（ ） 4、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。读一读，简要地把文章主要内容写下来。 5、我有几点疑问想与大家交流： 6、我搜集到的资料有： （二）学习探究 先自读自悟，然后合作、交流学习，体会课文的主要内容1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。学法提示：认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，写下你的感受。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个 的人。2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？你从中体会到什么？ 3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？ 20、有的人学案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。学习重点：对比写法的好处。学法提示：这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。课时安排：两课时第一课时学习过程：（一）课前预习 1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“”标出语气的停顿，用“”标出重音。（1）骑在人民头上：“呵，我多伟大！” （2）情愿作野草，等着地下的火烧。（3）他活着为了多数人更好地活。（4）群众把他抬得很高很高。2、有的人是作者在新中国成立后，为 ，怀着 情感而写的。3、“有的人”诗中指 和 的人。鲁迅先生属于 一种人。全文采用对比手法，褒贬鲜明。作者从鲁迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟大。4、我能理解诗句中的几个词语 5、这首诗可以分为几部分？每部分的主要内容是什么/第一部分（第 节） 第二部分（第 节） 第三部分（第 节） 6、我有几个问题要与同学交流 第二课时（二）合作探究阅读提示：通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？ 2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？如何进行对比的？ 3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。 4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方到处是青青的野草。”你如何理解这节诗。 5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？ 、从这首诗中，你体会出一个什么道理？ 7、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”? （三）拓展延伸某 人 -泰戈尔你的天性是忘掉自己我们心中却把你牢记你总是爱把自己隐匿我们的爱戴使你发射光芒你把发自心灵的光芒带给那黑暗的东西你从不寻求名声和崇拜可是 爱之神发现了你1、这首诗所赞美的你和课文里的“有的人”有哪些相似的美德？ 2、两首诗都运用了对比的手法，但又有什么不同之处？ 21、老人与海鸥导学案大坪铺高效课堂小组学习目标：1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。学习重点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学法提示：本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。第一课时一、经过努力，展示一下自己的能力吧： 1、我会写s lio bng gn ji zu yu p j xing( ) ( ) ( ) ( ) ( )q pn j s y yng dn co xing y xing su( ) ( ) ( ) ( ) 2、辨字组词 塑（ ）饼（ ）抑（ ）歇（ ）挫（ ）望（ ）拼（ ）柳（ ） 渴（ ） 措（ ）二、正确、流利读35遍课文，想一想课文的主要内容是什么？ 三、划分课文，谈谈段意-给下列加横线的字注音褪色（ ）滇池（ ）漩涡（ ）亲昵（ ）塑料（ ） 撮起嘴（ ） 乐谱（ ）吉祥（ ） 2.写出下列词语的近义词亲昵 怀疑 惊异普通 企盼 热闹3.组词 欧（ ） 饼（ ） 抑（ ） 翔（ ）鸥（ ） 拼（ ） 迎（ ） 翘（ ）2、按要求写词语含有动物名称的成语：描写人物神态的成语：描写人物动作的成语：描写声音的成语：（四）、我有几点疑问想与同学们交流、讨论。 我来盘点一下：第二课时学习探究默读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色飞成一篇有声有色的乐谱。” （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” （3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？ 读14-19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？ 2再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。 （1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” （2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地” （3）“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？ 22、跑进家来的松鼠学案学习目标：1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感，及作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。4、有感情地朗读课文。学习重点：1、通过入情入境地朗读，从字里行间体会作者对松鼠的喜爱之情。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。学法提示：多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。学习过程：（一）课前预习（1）、我扫清了文字障碍，能读得又快又准。储备 干脆 失踪 贮存 蹿出 不甘落后 千方百计 哭笑不得（2）、比一比，组词。蹿（ ）贮（ ）蹭（ ） 储（ ）窜（ ） 赔（ ） 曾（ ） 诸（ ）2、通过读文我知道了这篇课文的主要内容 3、松鼠跑到“我们”家来之后，在“我”家做了哪些事情？请你概括一下，写在横线上。 4、通过读课文，我有几点疑问，想与大家交流一下： （二）自主探究学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解松鼠与家人的亲密感情，把感受批注在课本上，有感情地朗读课文，感受人鼠和谐相处的美妙境界。1、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，把自己的感受写在空白处。 3、通读课文，思考本文的突出的写作方法，与老人与海鸥一文的写法有什么异同之处？相同之处： 不同之处： （三）大胆想象，学习练笔学习本课的描写方法，写一写你与小动物发生的真实的故事。23、最后一头战象学案学习目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。4、从课文中的一些具体描写中抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。学习重点：掌握课文内容，抓住战象重披象鞍、告别村民、凭吊战场、庄严归去四个方面，从课文通过四个场景的相关语句体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。学法提示：1、联系课文内容理解“战象”及一些词语的含义。2、抓主要事件概括主要内容。3、运用抓重点词句、联系上下文、边读边想象等方法来理解内容，体会情感。4、认真品读课文，把自己的感受批注在课本上。第一课时学习过程：（一）课前预习 1、我读了（ ）遍课文，做到了读准字音、读通句子、不丢字添字，读通课文。我还扫清了文字障碍，能完成以下学习任务：（1）我会写生字r ku xing jio nng zhng dng yng pn b ( ) ( ) ( ) ( ) ( )sh bi jun k png zhng bi zhung ( ) ( ) ( ) ( )q b chng shng zhn r y lng jing jing yu shn( ) ( ) ( )（2）我能辨字形读准字音并组词劈（ ） 寇（ ） 躁（ ） 搏（ ）弊（ ） 冠（ ） 燥（ ） 博（ ）（3）我能填写恰当的词语（ ）的老朋友 （ ）的气概 （ ）的江面（ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵2、通过读课文，我知道最后一头战象作者是_，课文以_为序，扣住四个感人的片段：_、_、_、_。把_的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧_ _的描写细致入微，如再次见到象鞍时的_，在打洛江边的_，在“百象冢”旁_。3、学习过程中我有几点疑问想与老师同学交流一下：第二课时合作探究1、细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？ 2、认真读课文，边读边思考：战象对象鞍有着怎样的情感？学法提示：找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。 3、运用这样的方法学习其它两个部分，与同学、老师交流你的感受。4、回读课文，思考作者是怎样将战象的情感表达出来的？与老人与海鸥一文有什么异同之处？ 5、尝试练笔：嘎羧告别村寨的场面；江滩回想往事的情景；坑底凝望的神情等都十分感人。选择其中的一个片段，想象嘎羧内心的感受，并写下来。24、金色的脚印学案学习目标：1、读读记记“缘故、暗淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。4、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。学习重点：1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。学法提示：充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。学习准备：收集人与动物、动物与动物之间的真情故事。课时安排：一课时教学流程：（一） 课前预习1、我能读通课文，扫清字词障碍。（1）、给下列加点的字选择正确读音。炸（zh zh）豆腐 冲(chng chng)着 踱( du d)来踱去 慢腾（tng tng）腾 孤零（lng lng ）零（2）、看拼音写词语du du su su mn b jng xn t lo jng t( ) ( ) ( ) ( )du li du q xng go ci li din j c co( ) ( ) ( ) ( )2、文中像下面形式的词语还有很多，找出来写在横线上，我还能再写35个。光秃秃 3、写出下列词语的反义词 轻松 粗糙 温暖 冷清清4、我通过读课文，知道了本文主要内容是 5、我能理清文章的写作顺序。金色的脚印这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲了 。最后 。6、在学习的过程中，我有几点疑问，想与大家交流一下： （ 二）合作探究。. 阅读课文，思考：1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？ 2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？ 3、文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会一下，这样写有什么好处？ 4、这篇课文语言朴素，简洁传神，我要有感情地朗读，领略这种语言风格。5、尝试练笔（1）、你与小动物之间最能体现真情的一个片段；（2）、课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？（二选一）（三）拓展阅读母爱永恒 江南雨在青海省有一个极度缺水的沙漠地区。据介绍，这里，每人每天的用水量严格限定为三斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠驻军从很远的地方运来。人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺、忠诚的老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙漠里一条运水车必经的公路旁。老牛以惊世骇俗的识别力，等了半天，等来了运水的军车。老牛迅速顶上去，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默着立在车前，任凭司机怎样呵斥（驱赶驱使），它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。部队有规定，运水车在途中不能出现“跑冒漏滴”，更不能随便给人。这些规定，看似无情，实则不得已，这每一滴水都是一个人的“口粮”啊。沙漠中，人和牛这样对峙着，运水车不能前进；就这样耗着，持续了好半天，最后甚至造成了堵车。性急的司机试图用汽油点火驱赶老牛，可老牛仍然一动不动，泰山一样，不放松。直到牛的主人寻来。牛的主人愧疚急了，操起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。老牛被打的浑身青筋暴起，可还是没有动，最后顺着鞭痕沥出的血迹染红了鞭子，染红了牛身，染红了黄沙，染红了夕阳。老牛凄惨的哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得那么悲壮。一旁的运水战士哭了，等车司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他拿出自己随身的水盆，从水车上放了半盆水三斤左右，放在牛面前。出人意料的是，老牛没有喝面前以死抗争得到的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在（呼唤叫唤）什么。晚霞中，不远的沙堆背后跑来一头小牛。受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔母亲的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。天边燃起最后一抹余晖，母子俩没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，踏上了回家的路。这个世界，无论何时何地，母爱是永恒的。1、划去括号里不恰当的词语。 2、在文中找出下列词语的反义词。温顺（）热闹（） 3、联系上下语境，说说文中加点的词语的意思。惊世骇俗： 。贪婪： 。 4、牛主人为什么那么残忍地抽打那头瘦骨嶙峋的老牛？你认为下面的说法哪种有道理一些，请在后面括号里画钩。 A、牛主人不喜欢这头倔强的老牛。（） B、自家的牲畜违反驻军的军纪，牛主人很没面子，打它是表明表明自己的态度。（） C、这头老牛太瘦了，还好吃懒做。（） D、像这样倔强的家伙，要给它点颜色看看，它才会听话。（） 5、文中划线部分，运用了什么表达方法？ 6、“牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。”请你想一想，此时，老牛在心里会说些什么？ 7、短文的最后一段就像一幅静默的油画，如果要你给这幅画命名，你会给它命一个什么名字呢？说说你的道理。 （一） 相关链接：作者简介金色的脚印作者是日本作家椋鸠十，刘永珍是翻译者。椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。小学语文六年级上册第七单元测试题姓名 年级 一、 基础巩固（47分）（一）我能读准字音，并且写出正确美观的词语。（16分）s lio ji zu r ku nng zhng y yng dn cu jio zo b nzhng r y lng du li du q仔细辨别字形的异同，再组词。（5分）塑（ ） 抑（ ） 寇（ ） 博（ ） 劈（ ）望（ ） 仰（ ） 冠（ ） 搏（ ） 僻（ ）按要求写词语。（6分）含有动物名称的成语： 描写人物神态的成语： 描写人物动作的成语： 描 写 声 音 的成语： （四）给下面的字选择正确的解释，并把序号填在括号里。（2分）1、居：住 住的地方 在某种位置安居乐业（ ） 故居（ ）2、荡：清除 摇动 洗 不受约束 荡舟（ ） 倾家荡产（ ）（五）按要求写句子。（10）1、嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句） 2、照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句） 3、嘎羧凝视着江面。（扩句） 4、用适当的关联词把两句话合成一句话。诺贝尔是一位伟大的发明家。诺贝尔是一位举世闻名的企业家。 5、爸爸说：“看到这壮观的场面，我不禁想起了惊涛拍岸这个词。”改成转述句： （六）根据实际情况，运用学过的诗句填空。（4分）1、当人们面临困境，仍不愿改变自己高洁的志向时，常常用（ ）来勉励自己。2、你能借用古人的诗句来赞美下面的景观吗？黄 河：（ ）大草原：（ ）长 江：（ ）（七）依照下面例句，有恰当的词语完成句子，要求前后语意连贯（4分） 例句：金钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。1、金钱可以买到 ，但不一定能买到 。2、金钱可以买到 ，但不一定能买到 。二、 阅读积累与运用（23分）（一）仔细阅读唯一的听众片段，回答问题。（10分）很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太大，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过她是一个聋子。”“聋子？！”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”1、 写出下列词语的反义词（2分）常常（ ） 唯一（ ） 慈祥（ ）2、 作者说：“很快就发觉自己变了”，我的变化是什么？请用文中的一句话说明 。（1分）“我”的一曲月光奏鸣曲使妹妹大吃一惊，妹妹大吃一惊是因为 （1分）3、 为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？（2分） 4、 文章写“我”在拉琴的过程中，老人由始至终“很平静地望着我拉琴。”从她的眼睛“像深深的潭水”你读出了什么？（2分） 5、 如果你是“我”，当你知道真相后，你会对老人说些什么？（2分） （二）仔细阅读下面的故事，完成下列各题。（13分） 这故事来源于长白山虎背岭东北虎保护区的一位工作人员。事情发生在他进山第一年的冬季。一天，他在做例行巡察时，发现一只幼虎中了偷猎者的陷阱，后腿折断，又被钢夹死死地夹住。他小心为幼虎松了绑，抱回自己的小木屋。 经过精心的护理，幼虎恢复得很快。他给它取名“阿弟”。他在深山里很寂寞，真把幼虎当自己亲人来对待了。“阿弟”虽不会说话，但它懂得什么是友好感情，它也会以驯服、亲热来回报。两“弟兄”真成了相伴相依的好朋友了。 三个月过去，该是放虎归山的时候了。“阿弟”主动依偎在“阿哥”怀里，擦擦蹭蹭，着实亲热了一阵，然后俯伏在地，两眼深情地望着“阿哥”。之后一步一步走出去，走到门外又回过头来最后望一眼，才向虎背岭深处狂奔而去。 “阿哥”也像掉了魂似的，恍恍惚惚在山里转悠了三天，不知是想再见一下阿弟呢还是在找回自己。而他俩的再次相见，却是在一个极不寻常的境地中-确切地说，是“阿哥”遭到群狼袭击的危急时刻。 也是一个冬天。一只老狼带着十三只狼包围了小木屋。几个小时后，他的子弹打光了，眼看厄运就要降临。突然，他看见老狼忽然停下来，侧耳聆听