做有幸福感的教师专题汇报.doc

做一位有幸福感的语文教师简阳市禾丰镇初级中学 詹荣华“幸福就是数钱数到手抽筋，睡觉睡到自然醒”。这句话反映了当代人对幸福的盲目追求，表现在对物质财富的认可和追逐。当然有很多钱或许幸福或不幸福？事实上，金钱和幸福并不存在因果关系，与其为如何赚100万或结交有钱有势的朋友而烦恼，不如把心思放在日常生活更加和谐充实上，这是一条比追求财富更直接的道路。我们做教师的本身收入就少，关键是如何来对待幸福？体验幸福？杨忠云校长对幸福做了很好的诠释：那就是幸福就是在做人、做事感恩的生命历程中保持积极的态度，不断收获和体验小快乐、连串起来就是愉悦和小快乐。一、 知足常乐、看待幸福我们要真正地了解、正确地评价、乐于接受并喜欢自己，有一个比较切合自己实际的自我期望值。也就是说要承认人是有个体差异的，你不可能什么都比别人强，既要看到自己的优势，也要承认自己的不足。要允许自己在某些方面不如别人。有时真的要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教师，总比一般的人强，别人能做的相信自己也能做到。要坚信“天生我材必有用”，只要自己尽力了，就不要因为没有达到既定的目标而有过多的自责。这样，你的心理肯定可以宽慰许多。要淡泊名利，凡事不要患得患失，斤斤计较。做教师是一定要有浓浓的爱心和高度的责任心的，职业的性质决定了你肯定要付出很多、甚至奉献很多。但是，我认为教师的工作真的与其他行业不同，并不是得到了什么名和利，你就是成功的；得到了什么物质的东西就是有了回报；学生都考上了重点学校，你才有了收获。只要心中有爱，以学生为本，促进学生身心健康成长，并在自己的能力范围内努力了，就可以了，不必过多地关注结果。如果比比在野外工作的，要庆幸我们常年都不用风吹雨打的；比比现在失业的人，要满足我们的收入还是可以的那么，你还有什么理由不满足、不快乐呢？要树立正确的学生观，将心比心地、宽容地对待学生。每个学生所处的家庭、环境及能力肯定有所区别。学生有时有些过错，我们要有耐心，要允许学生犯错误。哪个人会不犯点错误呢？想想你孩提时代做学生的时候，难道从没犯过一丁点的错误吗？如果你多元化地、从不同的角度评价学生，你就会发现学生可爱的一面；要学会和学生相互沟通，因为每个孩子都会有自己的长处，要善于发现、欣赏学生的优点。不要用有色眼睛看待我们的学生，不要用成人的标准去要求学生。这样，你就可以少许多的烦恼，快乐自然就多了。要学会放松自己的心情，主动寻找乐趣。在经过一段时间紧张忙碌的工作后，可以给自己放假，或到邻近的地方旅游，或上街逛逛，顺便看场电影，或找自己要好的朋友聊一聊，或和孩子做做游戏，或做做自己喜欢的事。平时做家务时，可以边做边听音乐。当然还可以奖励一下自己。只要你用心体味，你就能拥有许多的快乐。为了我们的学生，做一名知足的人，从而成为一名快乐的教师吧！二、桃李满天下、享受幸福教师讲授知识过程的辛苦是不言而喻的，但也是一个快乐的过程。首先，你有了很多的听众，通过你的讲授，学生们每天都在成长、并且学到了新的知识；当你送走了一批又一批学生，几年后，你或许可以骄傲的说XX公司的经理是我的学生、XX医院的主任医师是我曾经教过的一个班的班长我想，没有什么比这再值得高兴的了。你可以拥有许多个朋友、许多个孩子，而他们对你的感情是只增不减的，不是放在嘴边，而是深藏于心，在此你感到是幸福的。三、个人素养、表现幸福在教育活动中，教师主要是以主体的思想、学识和品德行为，通过示范的方式直接影响学生，德国教育家第斯多惠说：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”教师的思想品德、知识能力、情感意志，兴趣爱好、行为作风、性格习惯、思维方式、语言表达等作为教师劳动的基本手段，都对学生起着重要示范作用，教师的一言一行、待人接物、工作态度、以及走路的姿势、衣着式样、书写字体的特点，学生都无时无刻不在观察和模仿。在学校里，特别是在学生面前，教师每天处在学生严格的监督之下。示范性影响对学生起潜移默化的作用，影响着学生智慧、情感、意志品质的发展，特别是低年级学生，他们常常以教师的行为、品质作为衡量自己的参照标准，倾向于把教师的行为方式、思想方式和待人接物的态度理想化，以此作为自己的行为典型进行模仿。教师劳动影响示范性的作用不仅影响一个人的学生时期，而且影响一个人的一生；不仅在课内、校内，而且在课外、校外仍然发生影响。教师在无形中影响着学生个性的形成和发展。教师的劳动任务在于造就完美的下一代，塑造高尚的灵魂。教师从事劳动的最重要的“工具”就是他自身的思想品德、知识才能，也就是教师本身的以下五种素质。第一、教师的政治思想素质；第二、教师的道德素质；第三、教师的科学文化素质；第四、教师的能力素质；第五、教师的身体素质和心理素质。教师的素质是教师劳动示范性的必不可少的“工具”，而这“工具”还随劳动情景的复杂性不断调整、补充、完美和加强。这正是要着重提到的教师要不断提高素质，表现幸福的一面。四、课堂精彩、展示幸福随着新课程的标准，我深深地认识到：对于教师来说，有序的课堂管理，掌控好一个班级的教学环境是有效地完成教学任务的基础。你是否是一个有能力的课堂管理者，就看你是否有驾驭课堂教学的技巧。一个真正的课堂教学的管理者，必须把握好这样几个环节：1、课前导入要精彩。俗话说的好：“良好的开端是成功的一半”，上课导言是一堂课开始，教师由组织教学转入正式教学的必要过渡环节，它直接影响着一堂课的教学效果。教师讲的头几句话，往往是学生注意的焦点，导入的案例必须是与本堂课的内容有着密切相关的精彩案例，这样能够抓住学生的注意力，使学生兴趣盎然，思维活跃，跟着教师的教学思路走。例如，在朱自清的春这一课时，我通过直观的多媒体播放情景让学生直接感受春天的美。2、课堂讲述要精炼。教师在授课时语言要清晰、鲜明、精炼。引发学生的思考，富有启发性和感染性。不要一味的追求课程的广度，浮浅地传授大量的知识，而应该将精力集中到最重要的内容上，要带领学生行动起来去做，（让每个学生都参与进去），在做的过程中学生自己探索知识，让学生真正地理解、记忆和运用所学的知识。对于重点难点部分用简洁易懂的语言概括出来。如：训练学生的“站姿坐姿”时，我把重点难点归纳为这样二句话：站姿为“腰不立人不直，胸不挺没精神”；坐姿为“腰不立，背不直，坐不端”。这二句话既简单形象，又易懂好记。学生操作起来也特别的方便。3、教师教态要亲切。教师自然、亲切的教态也是吸引学生的一个方面。我曾经听一位教师说过：“要让学生喜欢你这门课，你就要让学生先喜欢你这个人。”学生对你的人感兴趣了，心里有话对你说，他自然就喜欢你的课，让学生喜欢你这个老师，这也很重要。一堂好课不是教师“讲”得如何好，而是学生“学”得好、“做”得好，才是我们的最终目的，教师的角色是如何当好一个管理者和导演好这堂课。只有课堂学生认可了你才感到幸福。总之，教师的职业并不是必然幸福的，它的幸福依赖于教师积极的创造。如果教师在平常的工作生活中不学会乐观豁达，学会寻找幸福，幸福也会从天而降。湛蓝的天空，美丽的浮云，盛开的鲜花，清脆的鸣叫大自然无时不刻不在让我们体味幸福，我们应该经常想想大自然中这些美好的食物，使自己的心情快乐起来，创造自己的幸福。路上，那一声声：“老师好”的招呼声，课堂上，那一双双领会的眼神，一次次精彩的回答。犯错被教育时，学生那悔恨的泪水，工