三年级下册英语教案及教学进度表毛琼芳姜杨家.doc

三年级英语（下册）教学计划城关三小 姜杨家 毛琼芳本学期的主要内容为PEP小学英语三年级下册。本册有6个教学单元、个综合复习单元。教学进度安排表单元课 题课 时周Unit 1 dayWelcom back to school. 6课时2周Unit 2My family.6课时2周Unit 3At the zoo.6课时2周Recycle OneReview3课时1周Unit 4Where is my car? 6课时2周Unit5 Do you like pears?6课时2周Unit 6 How many ?6课时2周Recycle TwoReview3课时1周revisionReview6课时2周共计48课时16周 Unit 1 Welcome back to school!城关三小 姜杨家 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是where are you from? Im from 二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标1知识目标 A.能听、说、认读Where are you from? Im from ，并能在日常生活中运用。B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:where句型：where are you from? Im from 2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习where are you from? Im from 教学难点：UK USA China Canana几个国家的国旗。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1自制国旗。 2教师自制PPT以及手偶。第一课时教学过程：一WarmupRevision(5minutes) 1复习：(3minutes) T: Hello!Everyone .Welcome back to school.Nice to see you again.First,lets practice the dialogue.支架如下： T:Hello, Im Miss Tu. How are you?S:Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. Nice to see you againS: Nice to see you,too.Practise in pairs.One or two students show us.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 2Sing a song.(2minutes)教师播放课题组提供拓展资源。“ABC” 的歌曲录音，师生对唱。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】二、Presentation(15minutes) 1.利用自制国旗来学习where are you from? Im from 具体操作如下：T: Im Miss Tu , Im your English teacher, Im from China. Where are you from?T: 教师示范，引导学生学习Im from,之后和学生进行对话练习。T: Where are you from?S1: Im from China.T: Where are you from?S2: Im from China.T: Where are you from?S3: Im from China.2.教师出示国旗图片，教国家USA UK China Canana.【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】3.学生用自己制作的国旗，四人一组以推火车的形式进行对话练习。支架如下：S1:Good moring, how are you ? S2:Im fine,tank you. S1: Where are you from?S2:Im from , What about you?S1:I Im from 两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】4.创设情境，练习Have some . 5.Practice 1）. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2）. 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第一篇： 播放视频。第二篇：dialogue 4【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：S1:Good moring, how are you ? S2:Im fine,tank you. S1: Where are you from?S2:Im from , What about you?S1:I Im from 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六、Homework(1minutes) Talk about animals with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】课后反思：学生基本达到了本课的教学要求,能理解并运用句子We have a new friend today. Im from America.对国家的单词运用不是很熟. 板书设计：Unit 1 Welcome back to school!Where are you from ? I m from Unit 1 Welcome back to school!城关三小 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第二课时，本课主要教学内容是where are you from? Im from 二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读UK USA China Canada，并能在日常生活中运用。B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:where句型：where are you from? Im from 2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习where are you from? Im from 教学难点：UK USA China Canana几个国家的国旗。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1自制国旗。 2教师自制PPT以及手偶。第二课时教学过程：一WarmupRevision(5minutes) 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again.How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you?T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee【设计意图】 ：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。二、Presenation 1. 老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Little boy .Watch out! 可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl, girl, watch out.学生跟读.(可延伸句子Im a boy and you are a girl)【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音3. 教师与学生继续练习AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生学习书写AaBbCc学生练习one by one【设计意图】 ：达到生生互动教学。三、Practice 1. Play a game 猜一猜 A boy or a girl? 学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。 2. 听 Lets chant.学生跟唱.【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Extending reading(10minutes)总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第一篇： 播放视频。第二篇：dialogue 4【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】五、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：S1:Good moring, how are you ? S2:Im fine,tank you. S1: Where are you from?S2:Im from , What about you?S1:I Im from 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】六、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 七、Homework(1minutes) Talk about animals with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】课后反思：学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant, apple掌握的不是很好. 板书设计： Unit 1 Welcome back to school!Where are you from ? I m from UK USA China CanadaUnit 1 Welcome back to school!城关三小 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是熟记单词cat hat bag hand dad二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读cat hat bag hand dad，并能在日常生活中运用。B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:hat sand sad 句型：Can you read this?2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习cat hat bag hand dad教学难点：cat hat bag hand dad的熟练掌握。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1自制国旗。 2教师自制PPT以及手偶。第三课时教学过程：一WarmupRevision(5minutes) 与学生对话:Good morning , boys and girls.Nice to see you again. How are you?Ss: Im fine, thank you. How are you? T: Fine, thanks. Follow me , please.AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee学生跟读AAA,apple and antBBB,boy and bagCCC,Coke and coffee2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。【设计意图】 ：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation 1. 叫一位学生上台，并对话。T: This is my friend, Amy.(提示全班向她问好)C: Nice to meet you .A:Nice to meet you , too.Im from China. Where are you from?(语速稍放慢，并有意强调几遍)A:Im from America.教师用同样方法介绍Mike.2. 教读Where are you from?全班读,小组读,再请学生分别问Mr.Black, 和Amy这个问题,给与说的流利的学生奖励.3.game:学生以开火车的方式一问一答,主要练习Where are you from? Im from.4.放录音,学生跟读Amy from.别忘了分手时要说Boodbye.【设计意图】 ：达到师生互动教学。2.播放Lets talk录音三、Practice请三个学生上台表演Lets talk的内容。3.教师拿出朋友的照片，说：This is my friend，.Hes/Shes from.让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.4.game教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Good afternoon.并依次提问Whats your name?How old are you?Where are you from?学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答.【设计意图】 ：达到生生互动教学。四、Extending reading(10minutes)总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第一篇： 播放视频。第二篇：dialogue 4【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】五、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：S1:Good moring, how are you ? S2:Im fine,tank you. S1: Where are you from?S2:Im from , What about you?S1:I Im from 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】六、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 七、Homework(1minutes) Talk about animals with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】课后反思：本节课所学句型Where are you from? 比较难,可用作日常用语以后每节课都加以练习. 板书设计：Unit 1 Welcome back to school!cat bag hand dad hat bat sand sadCan you read this ?一、听音，圈出你所听到的字母。1. c , a 2. C, G 3. E, F 4.e, c5. B, E 6. b, d 7. B, D 8. A, H二、听音，圈出你所听到的单词1. A. China B. America C. Canada2. A. friend B. student C. teacher3. A. head B. body C. hand4. A. pen B. pencil C. eraser5. A. pink B. blue C. black6. A. bread B. water C. juice三、听音，选出你所听到的句子。 1. A. Im a taecher. B.Im a student. 2. A. Happy Womens Day! B. Happy Birthday! 3. A. Nice to meet you. B. Nice to meet you, too. 4. A. Im from Canada. B. Im from China. 5. A. Good moring, Mr. Black. B. Good afternoon, Mr. Black. 6. A. I have a green sharpener. B. I have a yellow crayon.四、听问句，选择合适的答句。 1. A. Im Amy. B. Im from America. 2. A. My name is Tom. B. Oh , no！ 3. A. Im eight。 B. Im John. 4. A. Welcome! B. Very well,thank you. 5. A. OK!Thank you! B. Nice to meet you. 6. A. Two dolls. B. Four kites.五、听音，写出你听到的字母的大小写。 五、按字母表的顺序给下列字母标上正确的序号。（5分） 六、把相应的大小写字母连起来。（5分） 看图，将相对应的单词和图片连线。（12分） apple dog student Coke elephant girl 四、看图，选出合适的句子。（10分） ( )1.A. Im from China. B. Im from Canada. C. Im from America. ( )2.A. Goodbye, Mike! B. Hello, Im Mike. C. A A A, say “OK”! ( )3.A. This is a ball. B. This is a balloon. C. Bounce the ball. ( )4.A. This is a girl. B. This is a boy. C. This is a teacher. ( )5.A. Act like a cat. B. Act like a duck. C. Act like a dog. 1. 2. 3. 4. 5.Unit 1 Welcome back to school!城关三小 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要教学内容是shes a new student.二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读shes a new student.，并能在日常生活中运用。B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:he句型：Hes a student.2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习shes a new student.教学难点：shes a new student.的熟练掌握。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1自制国旗。 2教师自制PPT以及手偶。第四课时教学过程：一WarmupRevision(5minutes) 1.师生互相问候2. 用开火车方式进行日常口语练习A: Good morning/ afternoon, Im . Whats your name please?B: Im .A: Nice to meet you.B: Nice to meet you , too.A: Im from.Where are you from?B: Im from.A: Goodbye.【设计意图】 ：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenation1.事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来.教师说:Come in .学生进来后说.Im sorry. 教师回答Its OK.示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思. 教师戴上Mr.Black的头饰, 说: Im Mr. Black. Im a teacher.重复说几遍,突出teacher的发音,让学生跟读.3.同样方法教学student, Im. Im a .(职业)【设计意图】 ：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景.。4.播放Lets learn录音,学生跟读.5. 教师出示单词卡,学生认读单词.三、Practice1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍全班同时回应Nice to meet you.2.请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范.Look, this is my friend,.Hes /Shes a student.This is my dad, hes a teacher.3. 出示人物图片,让学生猜Whats he/she?(职业)【设计意图】 ：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、Extending reading(10minutes)总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第一篇： 播放视频。第二篇：dialogue 4【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】五、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：S1:Good moring, how are you ? S2:Im fine,tank you. S1: Where are you from?S2:Im from , What about you?S1:I Im from 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】六、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 七、Homework(1minutes) Talk about animals with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】课后反思：本节课学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词.但对单词teacher,student的认读稍差,应加大练习. 板书设计：Unit 1 Welcome back to school!Where are you from ?Im from.Shes a new student.Hes a student.Unit 1 Welcome back to school!城关三小 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册Welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习teacher student pupil,能正确分辨he she二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读teacher student pupil，并能在日常生活中熟练运用he she.B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:doctor actor farmer worker policeman句型：What is he/she?2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习teacher student pupil he she教学难点：he she 的灵活使用。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1图片 2教师自制PPT 第五课时教学过程：一WarmupRevision(5minutes) 1复习：(3minutes) T: Hello! Everyone .Welcome back to school. Nice to see you again. First, lets practice the dialogue.支架如下： T:Hello, Im Miss Tu. How are you?S:Im fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. Where are you from?S: Im fromChina. What about you?T : Im from China, too. How old are you?S : Im -T :What do you like?S :Id likePractise in pairs.One or two students show us.【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(15minutes) 1.教师自我介绍，引出teacher student,pupil 具体操作如下：T: Im Miss Tu , Im a teacher, Im 30 years old. What about you?S : Im 教师板书，teacher student，引导学生学习Im a student. 进而引入Hes a student. Shes a student. 在班级中以学生为例，四人一组以推火车的形式展开介绍，具体操作如下：A :Hello ,boys and girls, This is my friend Hes a boy , Hes a student. He is 9.B :C:D:One or two students show us.【设计意图：用学生熟悉的，身边的东西举例，更便于学生理解和掌握】2.教师出示图片，练习。T :Is he a teacher? S：Yes ,hes a teacher./No, hes a student. He is a pupil.【设计意图：利用图片教学使抽象知识变具体，是知识更生动，有说服力。】三、Extending reading(10minutes)第一篇：doctor actor farmer worker policeman ,借助图片让学生认识其他的职业。 What is he/she? He/She is a 第二篇：ppt展示。【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(8minutes) 支架如下：T: Good afternoon. S: Good afternoon.T: This is , What is he?S: He is a .T: Is he a ?S: No, hes a T: Where is he from?S: He is from China.【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六、Homework(1minutes) Talk about animals with your friends.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】课后反思：这部分内容很简单，学生学的很高兴，课堂氛围很活跃，掌握的也很好。板书设计： Unit 1 Welcome back to school!teacher student (pupil)boy girlhe sheIm a teacher. Im a student . Hes a student. Shes a student. Unit 1 Welcome back to school!城关三小 毛琼芳一、概述：本课是PEP小学英语三年级下册Welcome back to school，本单元共需六个课时，本课是第五课时，本课主要教学内容是学习story time.二、设计理念 在新课标的指导下，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。三、教学目标教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读story time.中的句型，并能在日常生活中熟练运用he she.B.复习巩固学过的知识。拓展部分：单词:wait minute句型：wait a minute.2能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习story time.中的句型教学难点：story time.中的句型 的灵活使用。教学策略：由于三年级学生已学了一学年的英语，读与说能力还行，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激